《羚羊木雕》最后一课时教学设计.doc

《羚羊木雕》教学设计

一、教学目标
体会真诚无私的友情，获得对人生有益的情感观和价值观。
二、教学步骤
1、回顾第一节课的内容。
（1）课文写了哪几个人物?
（2）你能用简要的语言概括课文情节吗？
和学生们一丐梳理结构思路：“查问木雕”（妈妈、爸爸和我）──插叙“赠送木雕”（我和万芳）──“强迫取回木雕”（我、奶奶、爸爸、妈妈）──“取回木雕”（万芳和我）。
2、读课文，思考下面的问题
(1)如果你是“我”，说一说文中最令“我”感动的地方。
(2)如果你是万芳，说一说文中最令万芳感动的地方。
——把这些地方认真读一读，为什么感动？以此来分析人物性格特点。
“我”——重情，万芳——仗义
3、思考两个问题，分小组讨论
（1）妈妈为什么要“我”用一盒糖去换回羚羊木雕？
（2）“我”为什么不愿意？
——引导学生认可情感高于物质。
4、重点介绍“羚羊木雕”这件东西
羚羊木雕是一种非洲木雕，它是非洲大陆具有代表性的的工艺品，有较高的文化艺术价值。非洲很多国家迎送尊贵客人时大多喜欢赠送木雕，非洲很多国家元首出访也赠送木雕。
——明确大概估价在30万人民币左右。
5、再次小组讨论
你会把这么贵重的东西送给同学吗？“我”应不应该要回羚羊木雕？
——在明确了羚羊木雕的估价后，学生一会会犹豫，甚至有学生会倒戈。
6、再次思考问题
你们觉得换成一件什么样的东西好吗？（在黑板上写下“友情”和“羚羊木雕”，中间填上“=”，然后再引导学生更换“羚羊木雕”）
——学生一定会非常积极给出自己的答案，因为他们感觉终于在两难中找到了突破口。在黑板上罗列同学们讲的东西。
7、继续提问：如果这里不是友情，而是亲情，请问你会把这些东西再换成什么？
——学生一定会重新罗列一些东西，这些东西一定会比之前的贵重，这个时候反问学生为什么会贵重一点，是不是东西越贵重就表示情感越深。
最开始谈到物质与情感的比较的时候，学生都非常支持情感高于物质，但是在这个时候，学生就会发现自己的潜意识里，其实还是存在用物质去衡量情感的错误。让学生意识到这一点，真正明白自己不应该用物质去丈量情感。
8、教师小结
同学们，情感是我们生命中非常重要的东西，不管是怎样的感情，只要是真挚的，它都是无价的，任何想用物质去衡量某种情感的做法都是极其愚蠢的。情义无价，说的就是别用物质去丈量情感。
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