《两位数加两位数》教学设计.docx

课题：两位数加两位数教学目标： 1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口 算。2、 能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。4、 让学生在分析问题和解决问题的过程中，感受到我们祖国的强大，增强民族自豪感，从而激发起学生学习的热情。 教学重点： 1、 正确地进行两位数加法的口算。 2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程： 一、 新课导入 1、 用两位数加、减整十或一位数。 26+30 24+9 48+20 35-20 49-20 46-7 56+3 98-90 28-9 78+9 二、探究新知 1、两位数加两位数不进位口算方法。 （1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。 （一至五年级参加“世博会”的各班人数） 上海世博会介绍: 中国 2010 年上海世界博览会（Expo 2010） ，是第 41 届世界博览会。上海市此次世博会也是由中国举办的首届世界博 览会。上海世博会以“城市，让生活更美好”为主题，中国政府总投资为 317.01 亿人民币， 创造了世界博览会史上最大规模记录。 同时 7308 万的参观人数也创下了历届世博之最。 世博会是第一次在发展中国家 举办的活动,正因为我们国家繁荣富强,所以才有资格举办这么大型活 动,也通过举办这次活动，我们提升了国家形象。所以，孩子们，你 们生活在这么好的国家里，要好好爱自己国家，好好学习，将来更好 建设我们伟大的祖国。 （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人， 二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知 道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数， 但是我们是否可 以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么 计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如 34 可以看 成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 生 1：还可以拆分另一个加数 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64， 再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行 计算也很简便，34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9，再算 60+9=69。 2、 两位数加两位数的进位口算方法。 （1） 出示问题：二年级一共要买多少张车票？ （2） 列式计算：39+44 （3） 学生尝试计算 39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=79 B、30+44=74 C、30+40=70 79+4=83 74+9=83 9+4=13 70+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习 1、 看谁算得又对又快。 54+21= 53+36= 15+55= 37+54= 61+39= 15+65= 35+66= 18+26= 23+28= 41+56= 2、 春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元， 问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。 3、 练习二第 2 小题。 四、课堂小结 1、 在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2、 你还有哪些疑问的地方？ 五、 作业 练习二：1、3、4 题