《司马迁发愤写史记》教学设计.docx

一、教学目标：
1、在理解品味语言的过程中，感受司马迁牢记父亲嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神，理解《史记》是司马迁用生命写成的。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿，实现人生价值矢之不渝的精神。
三、教学难点：
理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。
四、教学策略分析：
    在此文的教学过程中，我紧扣司马迁发愤写作的动力：环境影响、父亲影响、人生价值观，展开教学。在感悟发愤的原因的过程中，随机穿插司马迁是如何发愤的，从而感悟发愤的内涵，感悟为什么《史记》是司马迁生命的杰作，感悟司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的人生追求。为了更好地理解人物形象，适时补充史料，使人物形象更丰满。
五、教学准备：PPT
六、教学过程：
第一课时
一、成语导入，了解《史记》的辉煌：
1、同学们，读书节中我们阅读了不少成语故事，了解了不少成语。这些成语，你一定不陌生。
2、出示：（齐读）
指鹿为马   破釜沉舟   卧薪尝胆    毛遂自荐    四面楚歌
完璧归赵   负荆请罪   纸上谈兵    一字千金    图穷匕见
3、读了这些成语，你有什么发现？
4、是的，这些成语都是出自历史故事，而且出自同一本著作《史记》。
5、板书：史记，知道史记吗？谁能来介绍一下。
△根据学生回答随机板书司马迁。
△简介史记：
《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”
6、今天这堂课，老师就要和大家一起走近司马迁，走近史记，板书：发愤写《史记》
7、齐读。
8、过渡：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，同时找一找作者是如何来评价《史记》的，划出相关的段落。
二、初读课文，品读高度的评价
1、出示生字新词，正音。
呼啸而去  古代英雄   父亲影响
临终之时  牢记嘱托   专心致志    
飞来横祸  血溅墙头   忍辱负重
发愤写作  辉煌巨著   生命写成
2、相信在文中，你们一定也能读准这些词，也能理解这些词。
3、那课文又是如何来评价《史记》的呢？
4、交流，出示：
就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。
△    自由读读这段话，你读出了什么？
①史记的与众不同
②写作史记非常不容易。
△带着自己的感受，齐读最后一个自然段。
△过渡：《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。
三、品读课文，感悟生命的追求
1、学生自由阅读课文，思考。
2、汇报交流：
▲年少时  环境影响
●英雄的影响
出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”
①    学生交流自己的看法。
②补充介绍龙门
跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？
他要把英雄故事记载下来传给后人
他也想当英雄，成就一番事业
③是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!
3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？
●父亲的影响
出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”
①学生交流自己的看法。
②是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！
回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：年少时  环境影响   广积史料）
可以说：发愤源自年少时环境的影响
▲父去时  牢记嘱托
①出示父亲说的话：
司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”
（1）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。
（2）想象理解，交流看到、听到、想到
（3）指导朗读：那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说--------
那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说--------
那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说--------
看着奄奄一息、泪流满面的父亲，握着父亲骨瘦如柴的手，听着他语重心长的嘱托，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？
是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是他每天忙着——忙着——忙着——，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话——
回读二：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：父去时  父亲嘱托  研读整理）
发愤源自父去时牢记嘱托
▲受辱后  忍辱负重
他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”
（1）就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？
（2）理解：飞来横祸——
原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。
（3）知道这位将军是谁吗？他就是飞将军李广的孙子——李陵。当时李陵出兵攻打匈奴，因寡不敌众，被迫投降，消息传到朝廷，汉武帝非常生气。当时司马迁想到李棱一贯的为人，便仗义执言，称李陵投降有一定的客观原因。汉武帝便迁怒于司马迁，对之动用了酷刑，这就是历史上有名的“李陵事件”。
（4）司马迁受了酷刑！你能想象到吗，盛怒之下的汉武帝可能对司马迁动用什么残酷的刑罚呢？
（5）是的，这种酷刑是一种宫刑,他使司马迁从一个殿上臣成了阶下囚，从一个堂堂七尺男儿，成了一个半男半女的太监，这是身体的摧残，更是人格的侮辱！
后来，司马迁在《报任安书》中这样描述：
“我因为（对皇帝）说话（不谨慎）而遭到这桩祸事，为人耻笑，污辱了祖先，又有什么脸面再为父母扫墓呢！即使再过一百代，也只是耻辱更甚而已!因此我心思重重，极为痛苦，在家时总是恍恍惚惚，好像丢失了什么，出外时又不知要到什么地方去。每想到这桩奇耻大辱，没有一次不是汗流浃背，将衣湿透! ”
（5）自由读读,你能从中感受到些什么？
（6）难怪：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。
理解悲愤交加
但最终司马迁却说：“我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”
（7）司马迁的内心为什么会发生如此大的变化？
（8）是的，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。正因为要活出生命的价值，所以他放弃了死，选择了生！
（9）谁愿意来读读这句话？
司马迁在对天发誓！
司马迁已经将屈辱埋在心里，暗暗下定了决心！
你读出了一个在逆境中多么不屈不挠的司马迁啊！
（10）过渡：（出示图片）同学们，你们看，此时，在司马迁的脸上，我们已经看不到痛苦和绝望，只看到责任和使命。
引读: “想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。”
同学们，这幅图很简单，这段文字也很简单，可是发愤远远不止这么简单！
（11）想象说话：
也许，冬天的早晨，凉气袭人，当人们           ，他已经                     。
也许，夏天的中午，烈日当空，当人们           ，他仍然                     。
也许，无数个夜晚，月黑风高，当人们           ，他依然                     。
也许 ，                                                    。
（12）回读三：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部全无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：受辱后  人生价值观  发愤写作）
可以说：发愤源自受辱后人生价值观
四、总结全文，叩问“发愤”的内涵
小结：司马迁卑微而又高贵的生命终于在血泪之中得到升华，最终凝结成千古绝唱《史记》。在人类漫长的历史长河中，像司马迁这样把困难挫折当作是一笔财富的英雄人物大有人在，他们用行动诠释着发愤是什么?
出示：发愤到底是什么，它是司马迁受酷刑后忍辱写成的《史记》！它是屈原遭到放逐后写成的《离骚》，它是谈迁原稿被盗后重新写就的新《国榷》。
发愤到底是什么？发愤是海伦                                              
发愤是阿炳                                          
发愤是                                              
这无数个发愤谛造了无数个英雄，无数个英雄的人生经历凝成了无数句震耳发愤的话语，给我们以启迪，催我们奋进。
出示名言：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——司马迁
即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。
——张海迪
苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。
——贝多芬
五、走向生活，寻找发愤的外延
1、在司马迁撰写的《史记》中，这样的英雄人物也有很多，课后，同学们可以搜
集相关的故事来读。
2、下面12个成语概括了司马迁的一生，请根据你对课文的理解年和你所掌握的知识把这12个成语正确地填写到下面一段话的括号里。
博闻强记   家学渊源  栉风沐雨  名山大川  挺身而出  犯颜极谏
飞来横祸   不白之冤  忍辱含垢  大笔如椽  鸿篇巨制  藏之名山
我国伟大的史学家司马迁，从小就（        ），聪慧异常，再加上（      ），他受父亲影响极深，立下了宏伟的志向；协助父亲写完《史记》。为了增长见识，积累材料，年轻时代的司马迁（         ），游历了祖国的（       ）。在他专心致志写《史记》的时候，将军李陵入狱，司马迁（     ），（      ），因而得罪了汉武帝，遭到（        ），蒙受了（         ）。身受酷刑的司马迁悲愤交加，但他经过激烈的思想斗争，还是（        ），坚持写作，终以（       ），完成了52万字的（         ）——《史记》，并将它（     ），传之后人，名垂千古。
六、板书设计：
                          年少时   环境影响    广积资料
9、司马迁发愤写《史记》   父去后   父亲嘱托    研读整理
                          受辱后  人生价值观   发愤写作