《月球之谜》教学设计.docx

《月球之谜》教学设计
恒小 付文婷
教学目的：
　　1、认读并掌握本课词语。
　　2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
　　3、积累一些与月亮有关的诗句。

教学过程：
一、导入：
　　　1、导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”李白借明月来寄托自己的思乡之情，一轮明月承载了我们多少美好的遐想。月球对于我们来说是一个神秘的星球，今天，就让我们一起去探索月球的奥秘，感受月球的神秘与魅力吧！
2、板书：月球之谜。
二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。
　　1、出示课文词语，朗读词语
2、学生自由朗读课文，说说课文主要说了什么？
三、学习课文：
　　(一)学习第1自然段，想象皓月当空的景象
　　　1、学生读句子，想象夜幕降临，皓月当空的景象。
　　　2、人们都会有哪些遐想呢？
　　　　美丽的月亮是多么迷人呀！谁愿意读读这句话？
　　　　指名读，语气要轻柔舒缓，读出皓月当空的优美景象。
　　(二)学习第2自然段，了解月球的荒凉
　　　1、请同学们读读第2自然段，读后想想：为什么说月球的景色十分奇异？
月球上没有（               ），没有（  ），没有（      ）。
让学生运用上文解释“荒漠”一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。
2、让学生感受月球是一片荒漠，指导朗读。原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。
　　(三)学习3—6自然段，了解三种难解之谜。
过渡：人类登山月球之后，很多谜团被解开了，但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。默读3——6自然段，
1、令人费解什么意思？（不好理解、不好懂）
2、自由朗读3、4、6自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？
3、交流：
A、第三自然段：科学家们做了什么实验？你们发现什么谜团？（难道月球的尘土有杀菌的本领？）
指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。
回扣“令人费解”。
B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）
指导朗读：读出当时的惊奇。
再次回扣“令人费解”。
C、第六自然段：科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地球还大？）
D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。
月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（……）
(四)学习8自然段
1、我们地球最近的邻居——月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球？（神秘）
2、对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。
4、齐读第八自然段。
四、小结
　　古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。对于我们的邻居——神秘的月球，人类还将继续探索下去。下面，就让我们一起，来阅读书后面描写月亮的诗句。