庐山的云雾教学设计.docx

庐山的云雾教学设计教学目标：1了解庐山云雾的特点，会背诵第4自然段。2理解词语的意思，能用“刚刚转眼间”、“时而时而”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。3能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。4感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。教学重点：了解庐山云雾的特点，体会用词的准确、生动。教学难点对庐山云雾美丽神奇的感受。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）创设情境，导入新课1.教师介绍：庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀闻名于世，吸引了络绎不绝的游客。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看看。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题） 2齐读课题，质疑师：这节课，就让我们跟随作者一起去欣赏庐山的云雾。师：齐读课题。读了课题，你特别想知道什么呢？（生质疑） 这些问题都藏在课文中，来，轻轻地将课本翻开到63页。（二）整体感知，理解词语1、生自由朗读课文，遇到生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。 2、学习生词： 幽谷尤其 增添游览弥漫笼罩漂浮 变幻无常 腾云驾雾 飘飘悠悠 千姿百态 一泻千里 四蹄生风瞬息万变 云遮雾罩 流连忘返（1）指名开火车领读（2)理解“笼罩”。看课件学习多音字“笼”“系”（3）交流理解词语3、指导书写“增添”，学生练习书写。（三）读中品味，体验雾海 1、指名分段朗读课文，其他的同学边听边思考：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（同学之间互相评价） 2、指名回答：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 过渡：师：看来大家都是爱动脑、会思考的孩子，一下子就抓住了课文的重点。接下来就让我们一起去游览庐山，好吗？ （课件出示庐山的风光图） 师解说：庐山的景色十分秀丽。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。 3、学习第一自然段： （1）师：同学们，庐山的景色美吗？（美）课文的第一自然段中就有这样一段优美的文字，快快找到它。来，齐读。 （2）师：这句话中的“尤其”是什么意思？可以换成哪个词？（特别）特别是那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。变幻无常的云雾给谁增添了几分神秘色彩？（给庐山）在这里作者特别强调了庐山的-云雾。 (3)师：接着请你们读下面2句话，“在山上游览”读的时候想站就站，想坐就坐，可以做动作。通过你们读课文的动作，表情，和语气，我来看看你们是不是理解了“腾云驾雾”和“飘飘欲仙”这两个词。（生自由练读）4、 学习第二自然段：过渡：师：接下来，让我们去看看庐山的云雾有什么特点？（1）生默读课文的第二自然段，边读边想：这一自然段是围绕哪一句话来写的？找出来划上“”（生默读）指名回答。（课件出示这段话）（2）师：这句话就是这一自然段的中心句，来，咱们齐读一遍！那庐山的云雾是怎样的“千姿百态”呢？后面的二、三句话就围绕着这个中心句为我们做了详细的描述。请同学们放声朗读这段话，一边读，一边想象课文中所描绘的画面。（生自由读）（3）指名回答：文中介绍了庐山云雾的几种姿态？（4）师生合作读。老师读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿态。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发现了什么？（5）师范读第二自然段师：同学们，现在请你们闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象云雾的样子，要在脑海里像放电影一样出现一幅幅画面哦！（6）指名说说：刚才在你的脑海里出现了哪几种姿态的云雾？师小结：作者把笼罩在山头的云雾比作把缠绕在半山的云雾比作云雾弥漫山谷时，作者又把它比作茫茫的大海，云雾挡住山峰，作者又把它比作天幕。这样打比方非常恰当，让句子变得更生动更形象了。（7）师：庐山的云雾仅仅只有这四种姿态吗？想象一下云雾还可能像什么呢？（指名回答）师小结：同学们的想象力真丰富啊，庐山的云雾可真的是“千姿百态”呀！这“千姿百态”的云雾美吗？（美）我们可以像这样用画笔画出千姿百态的云雾，也可以把这些优美的文字永远的记在心间。请同学们先回忆一下不同位置的云雾是怎样的？自己在下面练习背诵一下这段话。（生练习背诵）师小结：看来，这美丽的云雾已经常驻在你们的心间了！学习这一自然段时，我们通过中心句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到云雾的“千姿百态”。以后我们在写作文时也可以像这样围绕中心句进行具体的描写。5、学习第三自然段。（1）默读第三自然段，先找到中心句，读懂云雾的另一个特点。（2）（课件出示第三段话）齐读中心句说说：你发现了庐山云雾的什么特点？（3）师：云雾的变化不仅姿态多，更神奇的是它变化的速度还特别的快！你从哪些词语里感受到了云雾变化的速度之快。找出来，划上（指名回答，师相机板书：刚刚还是转眼间；明明是它又变成了）（4）指导朗读（5）师：云雾的变化仅仅只有这些吗？师：你看，眼前的云雾说变就变（课件出示：刚刚还是一泻千里的九天银河，转眼间就变成了）指名回答。师小结：这么多的变化，就在我们一眨眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？6、 学习第4自然段（1）师：置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？（不舍得）欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？（不想）来到庐山的人们，都会有共同的感受生读：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。（2）师：是呀，这美景吸引了我们，不想回去了，这就是生：流连忘返。师：这也是我们对庐山由衷地赞叹啊！谁来读读。学生读师：读出我们依依不舍的留恋之情。（四）总结全文，扩展延伸1.课件出示两首古诗：望庐山瀑布，题西林壁（生齐朗诵）师：刚才，在同学们背诵的两首古诗中，大诗人苏轼和李白都不约而同地赞美了同一座山-生齐说（庐山），让我们在一起来感受一下诗人笔下的庐山吧！（男女生分读）2.学习本课你有哪些收货？（五）布置作业1.读火烧云2.观察家乡的云雾变化，写一个小片段。