资源描述
上虞区第一实验幼儿园一周保教计划表
主题一：我是中班哥哥姐姐 班级：中三班 第四周 2020年9月21日——9月25日
本周学习目标
本周落实脉络：我是中班哥哥姐姐——自己的事情自己做
本周学习目标：
1.生活活动：
（1）洗手前能自主将长袖子拉起来，防止弄湿袖子。
2.户外运动：
（1）能按音乐节奏，动作准确地做新操。
（2）在钻爬、跳跃的活动中发展身体协调能力。
3.区域游戏：
（1）愿意探索，能用多种材料进行连接，感受连接带来的乐趣。
（2）乐意把自己的探索结果用语言表达出来。
4.学习活动：
（1）学习有序地观察画面，用合适的词语描述画面内容，能根据自己的经验进行续编。
（2）尝试通过目测的方法感知6以内物体与圆点数量的对应关系；尝试用圆点表示相应的实物数量。
（3）喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决。
（4）能用自然的、音量适中的声音演唱歌曲，喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动。
（5）了解故事内容，感受有朋友的快乐。
上午
来园及自主劳动
本周重点关注：
1.引导孩子洗手前将长袖子拉起来。
自主区域游戏
及专用室游戏
开放区域：美工区、科探角、建构区、益智区等
重点观察区域：科探角
材料：ppc管、毛根、按钮等
关注重点：
1. 愿意探索，能用多种材料进行连接，感受连接带来的乐趣。
2. 乐意把自己的探索结果用语言表达出来。
集体学习活动
语言：大老虎和小老鼠 艺术：好娃娃
数学：火车来了 社会：交友大行动 语言：朋友的信
户外自主游戏
活动场地：中间操场
主材料：大型玩具、梯子、木板、滚筒等
重点关注：能自主组合搭建，在爬、跳、钻等动作中发展身体协调能力。
下午
午间自由游戏
折纸、百变魔棒、棋类游戏、积木、散步、小山坡
自主安排（弹性时间）
体育游戏：玩篮球 音乐游戏：镜子游戏
小农场种植 体育游戏：赶小猪
音乐游戏：击鼓传花 南操场
安全：不碰尖利的物品 体育游戏：闪电侠
折纸游戏：青蛙 南操场
家园共育
1.鼓励孩子能与好朋友一起分享、游戏，感受与好朋友在一起带来的快乐。
2.可以邀请好朋友来自己家，或带领孩子去好朋友家玩耍。
第四周 上午 时间：2020年9月21日——9月25日
一周生活活动观察记录表
活动
内容
幼儿午睡
幼儿
行为
分析
幼儿睡着时间稍晚，有时会有说话声，有时会出现趴着睡的睡姿。
活动
目标
养成安静、快速入睡的好习惯。
指导
策略
奖励法
日期
姓名
周一
周二
周三
周四
周五
总评
日期
姓名
周一
周二
周三
周四
周五
总评
贾思安
☆
☆
☆
☆
☆
☆
徐晨涵
☆
△
☆
☆
△
△
陈泽煜
△
△
☆
△
△
△
董梓睿
△
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☆
☆
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王楚熠
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—
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王晟轩
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△
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☆
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章煜麒
☆
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△
△
—
△
金楚尔
☆
—
△
△
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△
李钦蕾
—
△
△
△
☆
△
叶欣瑶
△
△
☆
△
☆
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丁衍鑫
☆
△
☆
☆
☆
☆
王嘉卉
△
△
☆
☆
△
△
王人骐
△
△
☆
△
△
△
章若汐
☆
△
☆
☆
△
△
金铭浩
△
△
△
☆
☆
△
杜思岑
△
△
△
△
☆
△
李烨安
☆
△
△
△
☆
△
顾沛菡
—
☆
△
△
△
△
王锦蓉
△
△
△
☆
☆
△
罗浩涢
☆
△
△
☆
—
△
潘雨茉
☆
☆
☆
☆
△
☆
杭程睿
△
△
△
☆
△
△
欧阳刘洋
☆
☆
☆
☆
☆
☆
诸妍冰
○
△
△
△
△
△
顾天珏
△
△
△
☆
☆
△
张子涵
○
☆
△
△
—
△
陈彧辰
△
☆
△
○
○
△
陈彦彬
☆
○
☆
△
○
△
周琪乐
☆
△
☆
☆
—
☆
史润佳
△
△
△
☆
△
△
罗钰洁
☆
☆
☆
☆
☆
☆
幼儿表现：注：☆能自觉完成；△在老师提醒下完成
○在老师提醒下依然我行我素；—缺勤的幼儿
本周反思：
幼儿行为表现：
有的幼儿能够安静快速睡着，但是有的幼儿还需要教师提醒，有的幼儿在教师的提醒下依旧我行我素，出现说话的现象。
原因分析：
在幼儿午睡前，教师没有提前说明要求，导致有的幼儿会出现睡觉说话、睁眼的现象。
策略调整：
在幼儿睡前可以听一些轻音乐，让幼儿的情绪放松下来。教师在幼儿入睡前应该提出要求，并对个别幼儿提出一些要求符合其自身特点的要求，不要对所有人都转达同样的要求。
晨间谈话一周安排表
时间
内容
关键经验
周一
我是值日生
让幼儿养成一定的独立、自主意识，做自己力所能及的事，进一步认识到自己是中班哥哥姐姐的身份。
周二
自己的事情自己做
周三
自己整理区域材料
周四
我来帮你拿...
周五
我可以做...
本周反思：
幼儿行为表现：
在早晨来园放杯子、吃完午饭放凳子、睡好午觉自己上厕所等方面，幼儿的自主意识得到一定提高，教师需要提醒的幼儿越来越少。
原因分析：
教师在晨间谈话中会涉及相关的方面。
策略调整：
在其他幼儿规则意识薄弱的环节中也要时刻提醒，锻炼幼儿的自主能力。
早操一周安排表
行为分析：
幼儿在早操排队时队列不整齐
本周重点：
能够自主整齐排好队列
指导策略：奖励法、同伴学习法
分析反思：
幼儿行为表现：
幼儿在早操排队时会出现队列不整齐，说空话的现象。
原因分析：
幼儿的规则意识还不是很强，总是会对教师提出的要求置之不理
策略调整：
加强规则意识的训练，可以用同伴学习、奖励、家园共育等方法进行强化。
自主活动一周安排表
行为分析：
幼儿在选择玩具时会出现在教室里跑来跑去的现象，说明幼儿在自主活动中的规则意识还是不太强，需要继续加强。
本周重点：点心后自主活动
指导策略：1.表扬法
2.同伴学习法
分析反思：
幼儿行为表现：
幼儿在点心后的自主活动中会出现玩不应该这个时间段玩的现象，并且有争抢、吵闹的现象。
原因分析：
教师没有非常明确地强调在这个时间段可以玩什么，不可以玩什么。
策略调整：
教师应该更加强调幼儿的规则意识，并且应该更加明确的强调游戏范围。
户外游戏一周计划
重点观察区域：中间操场
观察重点：
1.能根据做好的计划开展游戏，尝试按自己的想法与伙伴进行户外游戏。
2.能根据需求寻找合适的材料开展搭建等户外游戏，并能注意安全。
3.游戏结束后能够分小组表征自己在活动时碰到的困难和解决的方法，并交流分享自己的成果。
材料提供：梯子、木板、滚筒等
指导过程：
一、介绍游戏材料，交代要求
请幼儿事先进行计划，并根据计划拿取材料。
二、观察幼儿游戏，适时引导
重点观察幼儿是否能按自己的计划进行材料拿取和搭建，能否根据需求寻找合适的材料解决游戏中碰到的问题，并有针对性地表征和分享交流。
关注幼儿在游戏中的安全问题，特别提醒幼儿在滚筒时要看清楚前面是否有其他幼儿，防止撞到别人。
三、提醒幼儿整理好游戏材料并归类
四、游戏评价。
1.请个别幼儿介绍今天游戏的情况，重点说说碰到的问题，可结合、照片等，教师引导其他小朋友共同进行探讨。
2.根据活动情况引导幼儿调整计划。
观察记录
分析反思
调整
丁衍鑫在搭独木桥的时候发现桥两端一直都是一边高一边低，但是他自己相搭一个两边一样高的，他就一遍一遍更换两边的滚筒高度，后来在小朋友们的帮助下终于成功了，于是他就和其他小朋友们说：你们快来走我的独木桥！
当幼儿在一遍一遍尝试的时候，教师可以给予一定的帮助和提示。
教师在幼儿搭独木桥时要时刻关注，给予一定安全方面的提醒。
丁衍鑫今天搭的比昨天搭的长了很多，他在昨天的基础上又加了一块木板，他在两块木板中间加了一个滚筒，他走上去的时候差点摔倒了，后来对独木桥加固终于走的稳稳当当的。
教师在看到幼儿的作品出现安全隐患的时候应该马上提醒幼儿，以免出现安全事故。
教师需要在幼儿做独木桥之前做出设想，教师给出加固的意见。
丁衍鑫今天和别人一起搭独木桥，今天他身边多了很多小伙伴。他用了跟昨天一样的办法对独木桥进行加固、加长。这次他邀请他的小伙伴们一起开心地玩了起来。
教师在看到幼儿邀请同伴时要考虑所答作品能不能支撑那么多的幼儿的重量。
教师在幼儿完成作品之后可以拍照片并让幼儿进行介绍。
安全反思：在滚筒游戏时，正在玩滚筒的幼儿很容易因为看不见而撞到前面的小朋友，所以速度一定要慢，在滚之前也要先看清楚前面的情况。这些问题已经强调了好多遍，但还是会有撞到别人的情况发生。搭独木桥的小朋友一定要提醒他们要小心，不要从高处掉下来，如果搭出来的作品有安全隐患，那一定要阻止幼儿攀爬。说明还需要继续强调，安全意识还需加强。
第一实验幼儿园幼儿户外运动量达标情况记录表
班级 中三 周次 四 内容 中间操场
姓名
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
总评
一周情况小结
贾思安
☆
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☆
☆
☆
☆
运动量总体情况：
大部分幼儿出汗多，面色红，运动量大。
运动技能评价：
以跑、跳、搬等动作为主，其中大部分幼儿能够灵活运用双手、双臂。
个别幼儿的评价：
陈彧辰：最近活泼开朗了很多，最近出去玩也除了很多汗。
陈彦彬：会出现尖叫、吵闹、随处乱跑的情况。
下一周的措施：
在活动前可以先提供一些图画和视频材料，便于幼儿操作。
陈泽煜
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王楚熠
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—
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章煜麒
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李钦蕾
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丁衍鑫
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王人骐
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金铭浩
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李烨安
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王锦蓉
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潘雨茉
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欧阳刘洋
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顾天珏
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陈彧辰
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周琪乐
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史润佳
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罗钰洁
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徐晨涵
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董梓睿
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王晟轩
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金楚尔
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—
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叶欣瑶
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—
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王嘉卉
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√
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章若汐
√
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杜思岑
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顾沛菡
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罗浩涢
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杭程睿
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√
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诸妍冰
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张子涵
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√
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—
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陈彦彬
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☆
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☆
说明：以运动后“出汗、面色、呼吸”等状态信息，进行运动量是否已达到的评价。
记录方法：幼儿出汗多，面色涨红，呼吸急促，打☆；
幼儿微出汗，面色发红，呼吸频率加快，打√；
幼儿不出汗，面色如常，呼吸平稳，打△。
区域游戏一周活动表
重点观察区域：科探角
观察重点：
1. 能够有目的、有主题的进行探究
2. 学习使用身边有的材料进行探究，看看各种玩具可以变出多少种新玩法
材料提供：各种科探角材料
指导过程：
1.交代本区域的活动要求。教师强调要注意安全。选定在本区域游戏后要坚持在本区域游戏，不要经常变换
2.幼儿进行自主游戏。教师在幼儿游戏时尽量减少干预。可以在幼儿进行建构之前先想好要玩的材料。
3.整理材料，分享交流。幼儿在结束游戏后自主整理材料，放回原位。分享自己的成果。
观察记录
分析反思
策略调整
潘雨茉今天在科探区救助小动物，她用了凳子、PVC管。一开始她只用了一节PVC管，所以站在凳子上也一直够不到网格
潘雨茉在一开始选择材料的时候选择了弯曲的、短的PVC管，所以怎么也够不着，就算加了凳子也不行。
在选择材料的时候，教师应该提醒幼儿到底怎么样的材料是适合的。以免浪费过多时间。
潘雨茉还是在救小动物，今天她用了直的、长的PVC管，连成一长条，终于够到了网格，但是她一直在戳戳戳，不知道怎么戳，也不知道到底怎么才能把其他小动物救下来。正好其他幼儿也在苦恼这件事，所以他们就一起说了起来。
潘雨茉和其他同伴们遇到的问题是一样的。这是教师可以把这个当做一个难题，在晨间谈话的时候适当涉及一些，这样可以引发全体幼儿的思考。
在幼儿遇到问题的时候，教师应该把问题带给所有幼儿，这样不仅可以让 幼儿共同思考，还可以让其他幼儿在遇到同样情况的时候有一定的经验。
潘雨茉终于找到了一个好办法。她在长管子的头上加了一个T型的连接头，这样就能勾住网格了。她一遍顶，一遍向旁边移动。这样小动物就被一下一下往旁边挪。最后一下，终于成功啦！
在幼儿成功后，教师应该把整个视频拍下来，这样可以更加直接的让所有幼儿观看，从中找找经验。
教师应该把视频拍下来，再结合幼儿自己的描述，给其他幼儿一个相对更加直观的经验。
2020年 6月4日 第四周 周一 上午
一、生活活动见表格
二、集体活动：
（一）活动目标
1.对图画内容感兴趣，学习有序地观察画面。
2.大胆地猜想故事中可能发生的情节，并尝试用合适的词语描述图画内容。
3.体会同伴之间需要团结、和睦、友好的情感。
（二）活动准备：
挂图、老虎、老鼠图片
（三）活动过程：
1.引出话题。
（1）出示挂图做成的小老鼠演示教具，幼儿说说小老鼠的形态，并猜测它会和谁做朋友。
（2）出示挂图做成的老虎演示教具，点明老虎和老鼠做了朋友，幼儿猜测它们会玩什么，怎么玩。
2.幼儿阅读
（1）根据教师的要求，阅读《小朋友的书·我升中班了》第29—30页“大老虎和小老鼠”，看有几幅画面，然后自主阅读。
（2）教师引导幼儿观察画面内容，看看画面上有哪些角色，它们之间可能发生了什么事？
3.看图说话
（1）教师示范，选一幅画，用好听的词语描述，如第一个画。可以用“一只又高又大很厉害的老虎”描述，让幼儿寻找出这句话中“又高又大”这个好听的词语。
（2）幼儿选择自己最喜欢的一幅画，用两分钟时间准备，然后表述，并请其他幼儿补充。找一找其中好听的词语。
（3）教师根据幼儿的讲述内容，编成简单的故事。
4.完整欣赏故事一遍。
活动反思：
幼儿行为表现：
在本次语言活动中，有的幼儿会看不清挂图上面的图画，从而出现跑上来看挂图的现象。
原因分析：
教师在准备教材时，应将几张挂图拍下来放在PPT上，避免出现看不清材料的现象。
策略调整：
将有吸引力的图片均匀分布，尽量避免集中。在准备后一天教案时，应该提前将所需材料准备好。
2020年 6月4日 第四周 周二 上午
一、生活活动见表格
二、集体活动：好娃娃
（一）活动目标
1.欣赏歌曲理解歌词，并学唱歌曲《好娃娃》。
2.体验关心老人，尊老爱幼的感情，并能用肢体动作表现出来。
3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
（二）活动准备
一幅全家福的图片；图片上有爷爷奶奶，爸爸妈妈和我。细纸条做成的胡须和头发、拐杖，纸杯等。录音磁带《好娃娃》。
（三）活动过程
1.出示全家福图片，幼儿欣赏。
2.教师带领幼儿念歌词，理解歌词。
师：你怎么知道爷爷的年纪大了？老师出示白纸制作的胡须。
师：你还从哪里知道爷爷年纪老了呢？幼儿：爷爷老了，头发白了。
师：小朋友都帮爷爷做了些什么事呢?幼儿：爷爷老了，牙齿掉了。
师：爷爷额头上长什么呀？
3.师：小朋友在家，都为爷爷或者奶奶做什么事呢？
教师小结：我们还可以从老爷爷走路走时，驼背了或者走路慢悠悠的，都可以知道爷爷老了。爷爷老了，做事很不方便，小朋友在家要为爷爷奶奶外公外婆做一些力所能及的事。让爷爷奶奶或外公外婆开心。
4.学唱歌曲
（1）老师播放音乐《好娃娃》，幼儿欣赏。
（2）老师带领幼儿学唱歌曲，边唱边做动作。
（3）幼儿跟老师的钢琴伴奏，自己创编动作学唱歌曲。
5.创编歌曲，创设情景表演。把爷爷换成奶奶，或外公外婆等。
活动反思：
幼儿行为表现：
歌曲的意境可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，可使教学活动情趣盎然，生动活泼。
原因分析：
幼儿比较喜欢这样的演、唱合二为一的表现形式，会有比较高的积极性。
策略调整：
在以后的艺术活动也可以多多设置这样的环节，让幼儿在游戏中获得技能、知识。
2020年 6月4日 第四周 周三 上午
一、生活活动见表格
二、集体活动：火车来了
（一）活动目标：
1、感知6的数量，认识数字6，能初步进行数与物的匹配。
2、积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。
3、培养比较和判断的能力。
（二）活动准备：
每组一套1～6的数字卡。
（三）活动过程：
1.考考你出示课件，回答问题。
（1）呜呜……数字小火车开来了，小朋友你们认识车厢上的这些数字吗？那谁来说一说它们是数字几?(引导小朋友辨认车厢上的数字。)
2.找座位（新授）
（1）看又来了一节车厢，车厢上的数字是我们今天要认识的新朋友，它是数字“6”，小朋友说说“6”像什么。“6”可以表示什么呢？
（2）你们想坐小火车吗?坐火车要买车票，现在我来送给你们每人一张车票吧！(分发给每组幼儿一套1～6的数卡，幼儿自由选择一张)
（3）你能说出自己手中的车票是数字几吗？
（4）教师确定火车头位置，接着是1号车厢、2号车厢……你手中的车票上是数字几，你就坐在几号车厢里。（请幼儿按照自己手中车票对号入座）。
（5）教师扮演检票员来检查幼儿是否坐对车厢。
3.分果果
火车开来到了一个果园里，车厢里有6位乘客想吃苹果，农民伯伯给她们送来了一些，她们每人都可以分到一个苹果吗？怎么办？（引导幼儿知道5添上1个就是6。
4.火车到站了，活动结束。
活动反思：
幼儿行为表现：
认识“6”以内的数字比较简单，但是在进行比较的时候，有的幼儿出现了一点不爱了解的现象。
原因分析：
在平时的生活中，只让幼儿认识数字，但是没有涉及到大小比较。
策略调整：
在平时的一日生活、家园共育环节中可以加入一些数字大小比较的游戏，让幼儿了解数字和数字之间的关系，并提升逻辑能力。
2020年 6月4日 第四周 周四 上午
一、生活活动见表格
二、集体活动：《交友大行动》
（一）活动目标
1.学习结交朋友的方法。
2.懂得关心和尊重他人才能被他人喜欢或接纳。
3.体验不被他人喜欢和被他人喜欢的不同心情。
（二）活动准备
小鸡的“家”；一个幼儿扮演小鸡，一个幼儿扮演小鸭，教师扮演鸡妈妈；鸡鸭头饰。
（三）活动过程
1.导入活动
老师：今天我请大家看一个故事表演《小鸡交朋友》，请大家看看小鸡是怎样找朋友的。
2.典型活动和评议
教师：有一天，小鸡在家很闷，出去找朋友玩，它来到池塘边，看见了小鸭，就叫：“小鸭，小鸭，一摇一摆，快来！跟我一起玩。”小鸭生气地不理它，一摇一摆地走了。
教师：大家说说，为什么小鸭不跟小鸡做朋友？小鸡没有找到朋友，它的心情会怎样？
教师：鸡妈妈对小鸡说：“你知道为什么找不到朋友吗？你平时不关心别人，还取笑别人，别人怎么会喜欢你呢？小朋友，你们能帮我想个办法吗？小鸡怎样才能找到朋友呢？
教师：鸡妈妈对小鸡：你听到了吗？每个人都有自己的优点和缺点，要多看到别人的优点，对别人要尊重，亲切有礼，别人才会喜欢你，才会愿意跟你做朋友，不尊重别人，谁愿意和你交朋友呢？
教师：小鸡再去找朋友，在池塘边又见到了小鸭，对小鸭说：“小鸭小鸭本领强，游泳捉鱼样样棒，小鸭请跟我一起玩好吗？”（小鸭高兴地答应小鸡，两人手拉手在音乐声中跳舞）。
老师：1.鸡妈妈给小鸡说了什么道理？后来小鸡为什么能交上朋友？现在小鸡的心情又是怎样的呢？
3.让幼儿尝试交朋友
幼儿学习与小鸡小鸭交朋友；幼儿在班上找朋友。
老师：你们都找到朋友了吗？请把你交朋友的方法告诉大家好吗？
活动反思：
幼儿行为表现：
幼儿比较喜欢这样的活动方式，这也昂的情境活动让幼儿非常活跃，能够很快适应在情境之中。
原因分析：
能根据孩子的实际情况制定目标，提问有层次，简练，在情景中能体验出情感，教师和幼儿的互动，气氛活跃，由浅入深地帮助引导幼儿理解和学会交朋友的道理和方法。
策略调整：
以后可以多多设置这样的情境，让幼儿在游戏中得到需要习得的知识和能力。
2020年 6月4日 第四周 周五 上午
一、生活活动见表格
二、集体活动：朋友的信
（一）活动目标
1.学习用图画的方式给朋友写信，表达自己的情感。
2.会按照写信五要素来对自己的信进行“写”信和阅读
3.体验自己写信和亲子阅读信件的快乐。
（二）活动准备
《奇妙的信》、信纸、笔一人一份。
（三）活动过程
1.谈话引出信件，聊聊我们看过的信。
2.引出《其妙的信》，启发幼儿说一说：这是谁写给谁的信？小鱼在信里说了什么？信是怎么开始的呢？信里出现了什么重要信息呢？我们猜一猜会小鱼和青蛙之间会发生什么好玩的事情？
3.鼓励幼儿大胆说一说这封信。
4.尝试自己给好朋友写一封信。
教师带领幼儿想一想：你想给谁写信？你想对他说些什么？
5.教师邀请个别幼儿在信纸上画下自己想说的话，要求要画出：收件人、时间、地点、事情、以及自己这个写信人。并邀请幼儿讲述一下自己的信，教师给予适当提示。最终请幼儿脱离教师的帮助，完整读一读自己的信
6.请收到信的幼儿来猜一猜写信人写的信，然后再请写信人来正确解读一遍，最终由收件人完整读一遍给大家听。
活动反思：
幼儿行为表现：
幼儿对信很感兴趣，虽然之前已经上过一次课，但是幼儿还是对信不太了解。这次进行了更加深入的了解。
原因分析：
幼儿平时对信件接触不多，所以对信件方面的知识比较好奇，幼儿想要得到更多的知识。
策略调整：
教师可以在平时一日生活中加入一定的信件知识，还可以在班级设置小心想，支持幼儿用各种形式给别人写信。
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