资源描述
提取观点型材料作文画面(片段)再现法教学设计
[学习目标]
引导学生根据材料的情景内容再现来把握题旨
[学习重点]
方法讲授及分析引导
学会仿写
[学习难点]
在仿写实践中锻炼构思的能力
[教学过程]
一、 兴趣导入
所谓提取观点型材料作文就是指作文试题所提供的材料只有故事、寓言、诗歌之类的内容,其中蕴含有对事物的感情倾向,却没有用明确的语言表达出一定的看法,考生需从中提取出一个观点的材料作文。
韩子卢者,天下之疾犬也。东郭逡者,海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡,环山者三,腾山者五、兔极于前,犬废于后;犬兔俱罢,各死其处。田父见而获之,无劳倦之苦,而擅其功。
二、 课堂示例
王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟,他的思想在音乐中升华。
李时珍学医,在质疑中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。 „„
学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的!
以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟文题,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。
你的审题和构思?
三、 方法归纳
学而习之,不亦智乎?
翻开万千历史书卷,领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍,体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩,又是如此地充满智慧,学而习之,不亦智乎?
学而习之,用心观察,用爱体验,成功才会在不远处守候。
被喻为中国“水稻之父”的袁隆平,本是一介农夫的他,面对13亿人口的粮食问题,却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术,一次次的观察,一 次次的体验,用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然,学习是充满智慧的。手握帆桨,用多种多样的方式与骤雨搏击,帆起桨落,傲然航行于学习的海洋。但 唯有学会观察,用心体验,才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦,不会畏惧单调反复,让自己在学习中升华自我,提高能力,向成功迈进。
学而习之,在反复中思考,在酝酿中领悟,成功才不会与你失之交臂。
苹果落地,这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考,或许当今有多少青年对牛顿的机遇满怀羡慕,却对他发现的定律不屑一顾。无奈,可笑。正 是因为牛顿会思考,并不断在实验中领悟,才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然,思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔,死而不学则殆”,倘若学习没有了思考,那就如没有前行的方向,摇摇摆摆,不知归宿。守护好自己人生的航船,用学习的智慧起航,成功的彼岸就在不远处。
学而习之,在质疑中坚守真理,勇于实践,成功才不会与你分道扬镳。
面对宗教的压迫,面对众人的不解与质疑,布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体,但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心,布鲁诺用自己的 生命诠释了知识是智慧的,是不可能被打倒的。可见,“知识就是力量”,而为了获取这股力量,学习是唯一渠道。在学习的旅程中,他人的质疑,道路上的一 路艰辛都会成为你的阻碍,但也会成为你向上的动力,不要犹豫,不要傍徨,勇于实践真理,不畏质疑与艰辛,智慧学习,超越自己,深化自我,取得成功。
学习,常常平淡,又往往纷繁。正因为观察与体验,平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟,纷繁才得以经过过滤变得纯净;更是因为质疑声与实践,才赋予学习以多彩,赋予学习以智慧。
学而习之,不亦智乎?
学习
我突然领悟到学习也是一种智慧。
一次写作文课,老师带领我们去校园内观察植物。一阵沁鼻的花香扑面。拨动我的心弦。凝视看去,一盆滴水观音婀娜多姿地摆放在不起眼的一角,我连忙跑过去。偌大的叶子上叶脉正有致地舒展着,淡淡的翠绿如丝竹一番萦绕在上头。“这不过又是一盆‘雕像’罢了”。我叹息,微风拂面,一滴水正好滴落在我脑门上,好清凉,哪来的水呢?我疑惑不解,抬头一望,一滴晶莹的水珠正挂在叶尖尖的一个角上,正欲滴下,可爱极了,我用手轻轻去触碰那水珠,它竟顺着指尖滑下,顿时心旷神怡……看来我的观点要变了呀。我一直以为万物都那么呆滞,它们原来充满了活力,我应用善于观察的眼睛去发现,让我的笔下充满生机。
又是这讨厌的22题,一向数学好的我却不得拜倒于它,一道小小的圆那题多次让我失去考120机会,这一题又不得不向老师求助,“看到弦就做垂径呀!我说了多少次!”她的语气带有一丝责备。我静下心来,这的确是是个很严肃的问题,我翻开以前的22题,大多都是连半径做垂径之类,如同哥伦布发现新大陆一般喜悦激动,眼睛也似乎在绽放着光彩。又到一次考试时,遇到22时,我从容、镇定,思考回忆着方法,很快攻克“难关”我突然明白了一道理,别人传授你知识,必须认真思考去用心的领悟,这样才会为你所用,让你更上一层楼。
去年去上海旅游,途径“莘庄”,却发现交通牌上的注音为“xīn”,我疑惑不解,回忆着老师上课时教“莘”字时的情景,“莘莘学子”没错,一定读“shēn”,我欣喜万分,一方面嘲笑上海,一方面窃喜我的智慧,欲向上海政府报料,妈妈一把拉住我的手,说“且慢!”于是去了上海图书馆,一页一页地翻动着字典,期待着“莘”字出现“有了,我激动地大喊,“什么!”我瞪大了眼睛,这个字的确读“shēn”,但“莘庄”一词读“xīn”。我的眼睛灰暗了下来,许多东西我都是一知半解,这教会了我要在生活中虚心求学,勇于质疑,这样才能让我明白跟多知识。
学习不仅仅是学习知识,也同时让我增长了智慧,我铭记在任何时候都应去“观察”、“质疑”、“实践”······让生命开出智慧之花。
劳动的智慧也美丽
顶着似火的骄阳,我与母亲一起到田里去挖土豆,借用母亲的话,是让我体验体验生活的艰辛。
树叶沙沙作响,热风阵阵袭来。看着眼前的几亩地,一大片土豆绿得都可以渗出油来,肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。
母亲在地里挖着土豆,我在一边帮着忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆,被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问:“妈妈,你怎么知道这下面有大土豆?还有,你不怕把它挖坏吗?”母亲呵呵一笑:“姑娘,你看那叶子绿得深的、根茎粗的,地下便是成熟的土豆。我先挖了两株,确定土豆的间距,再按照这个间距,就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白,原来劳动也有很多学问,很多技巧啊,而且这些奇妙的技巧,给劳动增加了些许美丽与诗意!不是吗?
一会儿,母亲就把挖好的土豆装到了担子里,笑笑对我说:“你能把它挑回去吗?当然,你也可以不挑!”我笨拙地把扁担放在肩上,咬紧牙关,直直地站起身,肩膀被压得生痛,摇摇摆摆地向前迈去。
忽然,一股力量托住了我的担子。我一回头,脸一阵泛红,母亲对我说:“挑担子也有技巧,看你这个熊样!是该让你吃点苦了,你看我!”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷,然后对我说:“绳子卷短可以降低重心,自然省力些。挑的时候要把身子挺直,这样重力才不会都压在你肩上,会均匀到两边去。走路的时要随着扁担的节奏。再来试试!”我照母亲说的走了几步,咦,担子竟然没那么重了,步子也不那么晃了,的确是那么回事!我时明白,什么事都不是靠蛮力解决的,劳动也需要智慧!
轻松地挑着担子,顶着火热的太阳,回头再看看母亲劳作的身影,细心品味着这劳动中的智慧,我此时才明白——我初中的物理白学了,至少力学是这样。此时,我明白了:真理往往根植在泥土中。
1、分析片段特点(结构、内容、范围、指向)找准内在联系。
2、联想。相似和神似。
3、筛选和组合进行仿写。
(对象) 学习内容 学习方式 效果 结论
王羲之 学“书” 观察、体验 书法
孔子 学琴 思考、领悟 思想
李时珍 学医 质疑、实践 医术
学习方式是多种多样 学习内容是丰富多彩 学习是充满智慧的
1、基本层级 形似 别的典型材料(事不同理同
2、发展层级 形似 自身的材料(相同的经历)
3、创新层级 神似 自身的材料(事理交融)
材料 → 恰当 题旨 → 切合
四、 课堂操练
阅读下面材料,然后按要求作文。
客人走远再关门,是一种善;留下几秒听对方把话说完,是一种善;在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不强行,是一种善;等对方先挂电话,是一种善;路面积水,司机把车速降下来是一种善……有些善,很小很小,就发生在身边短短几秒的时间。然而,正是那么短短的几秒钟,却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据材料任选角度,自拟题目写一篇文章。
1、基本层级 2、发展层级 3、创新层级
五、课堂小结
提取观点型材料作文画面(片段)再现法导学案
一、设疑导学
韩子卢者,天下之疾犬也。东郭逡者,海内之狡兔也。韩子卢逐东郭逡,环山者三,腾山者五、兔极于前,犬废于后;犬兔俱罢,各死其处。田父见而获之,无劳倦之苦,而擅其功。
二、 自学生疑
王羲之学“书”,在广袤平原中感受“横”的舒展,在深山古藤上感受“竖”的坚韧。观察、体验,他的书法已不再是简单的笔画与结构。
孔子学琴,在反复弹奏中思考乐曲的奥妙,在乐声中领悟曲作者高尚的追求。思考、领悟,他的思想在音乐中升华。
李时珍学医,在质疑中研读前人书典,在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践,他的仁心已超越医术本身。 „„
学习方式是多种多样的,学习内容是丰富多彩的,学习是充满智慧的!
以上材料引起你哪些回忆?引发了你哪些思考?请自拟文题,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。
你的审题和构思?
三、互动释疑
那种题意和构思属于切合的。
为什么?
如何使自己的作文在没有完全理解题旨的情况下不偏题(缺陷或错误)?
看看别人是怎么写的。
四、 归纳总结
1、 基本层级
2、发展层级
3、创新层级
五、检测反思
阅读下面材料,然后按要求作文。
客人走远再关门,是一种善;留下几秒听对方把话说完,是一种善;在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行,是一种善;等对方先挂电话,是一种善;路面积水,司机把车速降下来是一种善……有些善,很小很小,就发生在身边短短几秒的时间。然而,正是那么短短的几秒钟,却能在心中漾起一份真情的感动。
请根据材料任选角度,自拟题目写一篇文章。
1、基本层级 2、发展层级 3、创新层级
200
例文
学而习之,不亦智乎?
翻开万千历史书卷,领略多少文人墨客的壮志豪情;查阅无数学术书籍,体悟多少理论学家的汗水成果……学习是如此丰富多彩,又是如此地充满智慧,学而习之,不亦智乎?
学而习之,用心观察,用爱体验,成功才会在不远处守候。
被喻为中国“水稻之父”的袁隆平,本是一介农夫的他,面对13亿人口的粮食问题,却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术,一次次的观察,一 次次的体验,用自己的学习成果成就了富强的新中国。显然,学习是充满智慧的。手握帆桨,用多种多样的方式与骤雨搏击,帆起桨落,傲然航行于学习的海洋。但 唯有学会观察,用心体验,才能在学习的过程中不会觉得孤单劳苦,不会畏惧单调反复,让自己在学习中升华自我,提高能力,向成功迈进。
学而习之,在反复中思考,在酝酿中领悟,成功才不会与你失之交臂。
苹果落地,这个看似平常的事物却让青年时的牛顿开始思考,或许当今有多少青年对牛顿的机遇满怀羡慕,却对他发现的定律不屑一顾。无奈,可笑。正 是因为牛顿会思考,并不断在实验中领悟,才能因万有引力定律而震惊全世界。诚然,思考是学习的基石。正如孔夫子所说的“学而不思则罔,死而不学则殆”,倘 若学习没有了思考,那就如没有前行的方向,摇摇摆摆,不知归宿。守护好自己人生的航船,用学习的智慧起航,成功的彼岸就在不远处。
学而习之,在质疑中坚守真理,勇于实践,成功才不会与你分道扬镳。
面对宗教的压迫,面对众人的不解与质疑,布鲁诺坚信自己的真理。熊熊烈火烧得尽他的躯体,但永远烧不死他捍卫真理勇于实践的心,布鲁诺用自己的 生命诠释了知识是智慧的,是不可能被****的。可见,“知识就是力量”,而为了获取这股力量,学习是唯一渠道。在学习的旅程中,他人的质疑,道路上的一 路艰辛都会成为你的阻碍,但也会成为你向上的动力,不要犹豫,不要傍徨,勇于实践真理,不畏质疑与艰辛,智慧学习,超越自己,深化自我,取得成功。
学习,常常平淡,又往往纷繁。正因为观察与体验,平淡才得以通过煅烧日趋鲜明;正因为思考与领悟,纷繁才得以经过过滤变得纯净;更是因为质疑声与实践,才赋予学习以多彩,赋予学习以智慧。
学而习之,不亦智乎?
学习
我突然领悟到学习也是一种智慧。
一次写作文课,老师带领我们去校园内观察植物。一阵沁鼻的花香扑面。拨动我的心弦。凝视看去,一盆滴水观音婀娜多姿地摆放在不起眼的一角,我连忙跑过去。偌大的叶子上叶脉正有致地舒展着,淡淡的翠绿如丝竹一番萦绕在上头。“这不过又是一盆‘雕像’罢了”。我叹息,微风拂面,一滴水正好滴落在我脑门上,好清凉,哪来的水呢?我疑惑不解,抬头一望,一滴晶莹的水珠正挂在叶尖尖的一个角上,正欲滴下,可爱极了,我用手轻轻去触碰那水珠,它竟顺着指尖滑下,顿时心旷神怡……看来我的观点要变了呀。我一直以为万物都那么呆滞,它们原来充满了活力,我应用善于观察的眼睛去发现,让我的笔下充满生机。
又是这讨厌的22题,一向数学好的我却不得拜倒于它,一道小小的圆那题多次让我失
去考120机会,这一题又不得不向老师求助,“看到弦就做垂径呀!我说了多少次!”她的
语气带有一丝责备。我静下心来,这的确是是个很严肃的问题,我翻开以前的22题,大多都是连半径做垂径之类,如同哥伦布发现新大陆一般喜悦激动,眼睛也似乎在绽放着光彩。又到一次考试时,遇到22时,我从容、镇定,思考回忆着方法,很快攻克“难关”我突然明白了一道理,别人传授你知识,必须认真思考去用心的领悟,这样才会为你所用,让你更上一层楼。
去年去上海旅游,途径“莘庄”,却发现交通牌上的注音为“xīn”,我疑惑不解,回忆着老师上课时教“莘”字时的情景,“莘莘学子”没错,一定读“shēn”,我欣喜万分,一方面嘲笑上海,一方面窃喜我的智慧,欲向上海政府报料,妈妈一把拉住我的手,说“且慢!”于是去了上海图书馆,一页一页地翻动着字典,期待着“莘”字出现“有了,我激动地大喊,“什么!”我瞪大了眼睛,这个字的确读“shēn”,但“莘庄”一词读“xīn”。我的眼睛灰暗了下来,许多东西我都是一知半解,这教会了我要在生活中虚心求学,勇于质疑,这样才能让我明白跟多知识。
学习不仅仅是学习知识,也同时让我增长了智慧,我铭记在任何时候都应去“观察”、“质疑”、“实践”······让生命开出智慧之花。
劳动的智慧也美丽
顶着似火的骄阳,我与母亲一起到田里去挖土豆,借用母亲的话,是让我体验体验生活的艰辛。
树叶沙沙作响,热风阵阵袭来。看着眼前的几亩地,一大片土豆绿得都可以渗出油来,肥硕的叶子在烈日下绿成了一道美丽的风景。
母亲在地里挖着土豆,我在一边帮着忙。只见那一个个如拳头般大小的土豆,被母亲麻利地从土里翻出。我惊奇地问:“妈妈,你怎么知道这下面有大土豆?还有,你不怕把它挖坏吗?”母亲呵呵一笑:“姑娘,你看那叶子绿得深的、根茎粗的,地下便是成熟的土豆。我先挖了两株,确定土豆的间距,再按照这个间距,就能尽量不把它挖坏。”我顿时明白,原来劳动也有很多学问,很多技巧啊,而且这些奇妙的技巧,给劳动增加了些许美丽与诗意!不是吗?
一会儿,母亲就把挖好的土豆装到了担子里,笑笑对我说:“你能把它挑回去吗?当然,你也可以不挑!”我笨拙地把扁担放在肩上,咬紧牙关,直直地站起身,肩膀被压得生痛,摇摇摆摆地向前迈去。
忽然,一股力量托住了我的担子。我一回头,脸一阵泛红,母亲对我说:“挑担子也有技巧,看你这个熊样!是该让你吃点苦了,你看我!”只见母亲把扁担两端的绳子向上卷了卷,然后对我说:“绳子卷短可以降低重心,自然省力些。挑的时候要把身子挺直,这样重力才不会都压在你肩上,会均匀到两边去。走路的时要随着扁担的节奏。再来试试!”我照母亲说的走了几步,咦,担子竟然没那么重了,步子也不那么晃了,的确是那么回事!我时明白,什么事都不是靠蛮力解决的,劳动也需要智慧!
轻松地挑着担子,顶着火热的太阳,回头再看看母亲劳作的身影,细心品味着这劳动中的智慧,我此时才明白——我初中的物理白学了,至少力学是这样。此时,我明白了:真理往往根植在泥土中。
7
展开阅读全文