高三二模短文改错分析.doc

2015届高三第二次调研考试英语试卷分析
短文改错部分

本次高三第二次调研考试中的短文改错是一篇125字的短文。主要内容是：自习近平主席提出“中国梦”后，不同的人因职业或社会背景不同对“中国梦”做出不同的理解或诠释。文中共有10处错误，每句最多两处。10处错误都是围绕平时表达中易出现的问题，如：冠词、形容词、名词单复数、固定短语、时态、非谓语、定语从句主谓一致、名词从句连词使用及行文逻辑。此题不但要求学生词法、句法、语篇理解能力强，还要求学生发现、判断、纠正文章错误的能力要强。

一、逐题分析
1. on last year 去掉on
本题考查介词省略用法。时间状语中，表时间的名词前如有“last/next/this”,省略介词。在平时的考试或练习中多次出现过此考点，大部分考生能做出正确的判断，但有一部分考生因基础薄弱，将on 改成in,或没找出此错误。
2. had become中“had”改为 “has”
本题考查时态。“since”作“自从”之意，主句用现在完成时态。相当一部分考生看到since，就注意到时态；有些考生只注意到时态，未注意到主语是单三，而改成“have”；还有些考生将“had become”改成“had became”。
3. recently改为recent
本题考查形容词基本用法。此题得分情况较理想。
4. Dream改为Dreaming
本题考查非谓语作状语用法。非谓语是考试中的重点，对学生来说是难点。此题考查了常见的简单的非谓语用法：非谓语作伴随状语放在句首句尾，用“-ing”。 很多学生由于未吃透这部分知识点，平时又不注意总结常考的简单的非谓语用法，此题得分率不理想。
5. resident改为residents
本题考查名词单复数。考生能注意到“a great many”,后名词用复数。但也有一些考生只看到“resident”单数，因此将谓语“believe”改成“believes”，从而错失此分。
6. That改为What
此题考查名词性从句中连接词的使用，这是重难点。本句很长，需要理解句子意思并正确分析句子成分才能正确判断。“that”和“what”用法区别在以往考试多次出现，可能老师也多次强调，引起学生的重视，知道what在从句中往往翻译成“所…”，所以一部分考生还是能得分的。
7. is have中间加to
考查非谓语不定式做“表语”表将来（内容）。从做题情况看绝大多数考生都能注意到此处有错误。很多考生能根据句意或语感改正错误。有些考生将“is have”当成时态错误,改成“is having”；有些考生因未分清动名词和不定式做“表语”表内容的区别也将其改成“having”。
8. we改为they
此处错误为代词指代混乱。只要学生理解句意，不难得分。但考试中，考生往往只关注语法层面的错误，忽略语意和逻辑方面的错误，从而得不到这方面的分数。
9. in改为to/into
考查固定短语“be admitted to/into”意为“准许进入…或被…录取”。这个短语以前考过，而且在写作中也经常会用到。有部分学生未重视，没能正确找出并改正。
10. make改为makes
考查定语从句中的主谓一致问题。定语从句中的谓语单复数与所修饰的先行词保持一致，找到先行词是关键。由于本句的先行词不难找出，所以很多考生能正确判断进行改正。也有少部分考生在make 前加can,虽然语法层面正确，但改变了句子意思，不能得分。
除了以上10处标准错误，还有两处具有代表性的，被考生当成了错点进行了改正：
1. their dream中，dream错改为dreams
由于学生思维定式：their后面可数名词常用复数。但这里表示“他们共同的一个梦想”。改为“dreams”后，考生没注意到后面是“is”。
2. 文中两处…and that…中，and错改为 so
由于考生注意到“so that”用法，从句中常出现情态动词can/could，忽略了so that从句表目的；有的凭借语感将其更改成so that。这里考生未能耐心仔细体会前后句子是并列关系。

二、根据以上分析，有几点建议，希望能对我们的教学工作起到促进作用：
1.重视基本知识点——确保得分
 强化、重复基本知识点及固定用法，重在不断检查落实学生是否记忆准确。
2.多总结常考的简单、易错点——努力不失分。
重视经常考的、简单的但又重要的知识点，平时让学生多练同一考点在不同句子形式下的考查方式，从而有助学生能在考试中应对万变。
3.关注语意层面，理清上下文逻辑——争取拿分
语法层面的错误相对较明显，学生在考试中往往忽略语意和逻辑方面的错误。那么平时要注意这方面的训练，如：前后指代逻辑混乱；根据上下文应该用肯定的语气却用了否定，或者应该用否定的时候却用了肯定；应该是并列关系的却用了表转折的连词等等，从而得不到这方面的分数。这类错误查找应从文章整体内容出发，通篇考虑,不仅要理解单个句子，更需要理解上下文逻辑联系。
坚信“三多”：多做题，多思考，多总结，取得理想分数并不难。

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