作文教学设计——老师的诡计.doc

老师的诡计！一、创设情境，即情境导入师：同学们，今天老师带来一样东西，这样东西你们看了一定会非常的喜欢。（此时老师把一张百元钞票从钱包里拿了出来，在手中挥了挥）这一百块钱对你们来说可是个很大的数额啊！对了，今天这一百块钱就是要给你们的，但是可不是那么简单就能给你们的！（此时老师再拿出两个大小不同信封。）等下，老师会让你们往后转，然后只用声音判断这一百元藏在了哪个信封里，如果三次都答对了的话，老师就把这一百元送给答对的那个学生。但是在游戏的过程中，同学们要听清楚老师的问题并且要观察自己和身边的同学的表情，语言，动作变化。二、参与活动，即情境分析师：好！那么我们第一轮开始（同学往后转过去，老师开始藏钞票，同时扯动信封，让信封发出不同的声音）师：好了，转过来吧，老师已经藏好钞票了，你们觉得在哪个信封里呢？（老师喊了几个同学回答）好了，现在我请一个同学来揭开谜底（老师邀请了一个孩子来打开信封，第一轮的钱藏在了小信封里，回答对的同学肯定十分开心）老师来问一问答对的同学，你们现在的心情怎么样（老师挑选了几个答对的同学回答问题）老师再来问一问答错的同学，你们现在的心情怎么样（老师挑选了两个答错的同学回答了问题，并且将同学们不同的心情板书在了黑板上）看来很多同学都掌握了技巧了。 师：现在我们开始第二轮，同学们都转过去，不要偷看（同学转过去后，老师又开始藏钞票，同时扯动信封，让信封发出不同的声音）好了，大家都转过来，同学们再来猜一猜我把钱藏在了哪个信封里呢？（此时同学们都开始讨论起来）我来问一问同学们的观点（老师喊了几个同学回答了自己的观点）。我来请一个说是钱藏在大信封里的同学来揭开谜底（老师请了一个同学打开信封，原来钱真的藏在大信封里）我来问一问你现在的心情怎么样（欣喜若狂）嗯，回答得很好，猜对的同学现在心里一定十分激动，而猜错的同学现在心情怎么样啊？（同学们有的会说很失望，有的会说失败乃成功之母）。原来猜错的同学现在心情很失落呀！那么我们还有最后一次机会，看看哪个聪明小朋友能猜对！师：现在我们开始最后一轮，同学们都转过去，不许偷看（同学都转过去后，老师开始藏钞票，同时扯动信封，让信封发出不同的声音，最后老师将钞票塞进了自己的教案里）好了，转过来吧（此时同学都开始讲出自己所认为的答案）现在来猜猜，到底老师最后把这一百元藏在了哪里呢？（同学们讨论的十分激烈）这是最后一次机会了，同学们一定要仔细哦！我来请一位之前两次都猜对的同学回答一下，如果这次你要是猜错了，你的心情会怎么样？（难过）。那你觉得藏在了哪里呢？（有的说大信封，有的说小信封，犹豫不决）那么我来统计一下，猜大信封的同学举手！猜小信封的同学举手那么没举手的同学呢，你们觉得钱哪里去了呢？好了，我来请一个之前都答错的同学揭开谜底（学生上台打开两个信封会发现都没有一百元，此时学生们会说老师不守信用，老是骗人，有的人会问老师钱到底在哪里？）三、总结转化，即情境回归师：同学们，老师在游戏开始的之前说过一句话，不知道同学们现在还记不记得。老师说，同学们要听清楚老师的问题，老师之前两次都是问：钱藏在了哪个信封里？老师最后一次问的是钱藏在了哪里？老师并没有说一定是在信封里啊！（懊悔）看来同学们并没有真正的用心去听！师：同学们，老师今天和同学们做的这个游戏，你们觉得学到了什么？对了，在我们的学习生活中呀，我们要听清楚别人讲的是什么，要用心去听，不能墨守成规！师：今天，同学们就要把我们的这次游戏，写成一篇作文，要把同学们的表情，自己的心情，学到的知识都写进作文里，题目自拟。