作文三上备课.doc

感受生活 学写习作【第一次习作训练】
目标预设：
1．读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》，了解其主要内容，初步感知习作包含的丰富的生活内容。
2．按照习作要求，通过老师创设的情景，学会写一件事，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。
3．初步领会习作的要求，知道写作文并不难，就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
4．激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
资源利用：
1．本课提供了两篇各具特色的例文，要充分利用例文的“引导”作用，让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的，可以是自己的经历，也可以是自己的愿望和想象等。
2．准备一个盒子，里面放上一面小镜子，开展“神秘的盒子”这一活动，激发学生的习作兴趣。
3．虽然这是三年级的第一篇习作，但大多数学生在二年级时已经有一定的说话、写话基础，可充分利用这些经验，加以鼓励，激发学生的写作热情和兴趣。
教学过程：
一、赏析积累
1．通过阅读《调皮的日子》《我和小姐姐克拉拉》，欣赏文中对儿童生活的精彩描写，并摘录描写人物语言、动作、心理的优秀语句。
2．通过阅读描写儿童生活的作品，联系学生自己的生活寻找可以描写的鲜活事例。
3．组织学生赏析精彩的写事片段，在赏读过程中初步感知按事情发展顺序写一件事的方法。
二、往事再现
引导学生关注日常生活，从生活中积累素材。
习作前一周，先让学生将暑假里写的日记，外出游玩的照片带来，交流假期生活感受，丰富写作素材。
三、小试牛刀（片段训练）
1．以下面的内容为开头，选一个接着往下写两三句话。
（1）今天真热啊！                                                          
（2）我来到超市里买学习用品。                                               
2．下面两个内容，选一个写一个片段。
（1）读《我和小姐姐克拉拉》中《电闪雷鸣的夜晚》写写自己独自在家时的情景。
（2）读《调皮的日子》，也来写写最近发生你们班上的有趣的事情。
3．阅读下面的小诗，完成最后三句诗。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要实现这样的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近视眼，
让他抛开戴眼睛的烦恼；
第二片花瓣我想用来帮妈妈减肥，
让妈妈永远年轻漂亮；
第三片花瓣用来帮我把琴弹得更出色，
那样我就可以参加班级的文艺表演；
第四片花瓣用来建设我梦想的空中学校，
让我们和小鸟在一个教室里歌唱；
第五片花瓣用来                
第六片花瓣用来                      
第七片
四、习作指导
（一）打开话题。
开学到现在，你经历过哪些有趣的或难忘的事情？
（学生交流）
有一位同学也经历了一件事，虽然是一件小事，却令他很难忘。我们来读读他经历的事。
（二）读懂例文，明白习作内容。
1．学生自由读例文《好阿姨》。
（1）思考：例文写了什么？
（2）小作者写阿姨的“好”，主要写了哪些方面？阿姨说的话和她的态度。
（3）其实这些都是小作者看见的和听到的，（板书：见  闻）
看来只要把自己的所见所闻写下来就成了一篇文章。
2．读例文《假如我有一枝神笔》。
（1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么？
（2）他写的其实就是自己的什么？（板书：想）
3．总结：原来写作文就是把自己的所见所文所思所想写下来就可以了，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。
（三）创设情境，学写一件事。
1．开展游戏。
（1）（出示：一个盒子）猜猜里面藏着什么？先让学生自由猜想，再出示句式：
（出示：议论纷纷，有的说……有的说……还有的说……）
（2）里面可是一样世界上独一无二的宝贝，每个人看到的都不一样！请一个同学上来看，但看完后要保密。（请一生上来看）
其他同学注意观察他的表情和动作。（出示句式：只见他……接着……）
（3）全班轮流上来看，看后都要保密。
（4）谁来说说轮到你看时，你的心情怎样？（出示句式：终于轮到我了，我……）
（5）现在谁来说说你们究竟看到了什么宝贝？（啊，原来这什么的宝贝是独一无二的“我”呀！）
2．总结游戏过程，指导习作。
（1）刚才这个游戏我们给他取个名字吧！（有趣的游戏、神秘的盒子、神秘的宝贝……）
（2）结合出示的句式回忆游戏过程。
①猜猜盒子里有什么？
②请一个同学上去看（表情、动作）
③终于轮到我了……原来盒子里的宝贝就是我。
（3）先自己把过程说一说，再指名说一说，接着自己再说一说。
3．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。
（三）读草稿，进行修改。
1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。
2．请同桌帮忙边读边改。
3．教师选择写得比较的好的同学来分别读读精彩的片段。
4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。
5．誊写习作。
要求：书写端正，注意格式，不写错别字。
重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。）
五、拓展延伸
1．从下面两个内容中选择一个，展开想象，写一篇习作。
（1）《假如我会七十二变》
2．写一写最近生活中发生的有趣的或难忘的事情。题目自定。
例文
神秘的宝贝
“叮零零”上课铃响了，这可是我们三年级的第一堂作文课，老师会上些什么呢？正想着，只见陆老师拿着一个大箱子走了进来。
陆老师把箱子轻轻放在讲台上，神秘地说：“同学们，今天我给大家带来了一件这世界上独一无二的宝贝，你们猜猜是什么？”话音刚落，同学们便议论纷纷，有的猜是珠宝，有的猜是珍稀动物，还有的竟然猜是和“长江七号”一样的外星人。老师听了，笑着摇摇头说：“都不是，谁想亲眼来看看？”教室里立刻炸开了锅，大家争着抢着要去看，老师只好决定每人排着队伍依次看，但要求我们不能把看到的答案说出来。
第一个上去看的是李明，他走上讲台，打开箱子，把头伸了进去，看完后对着大家哈哈大笑，什么也没说就回到了座位上。接下来去看的几个同学也都笑呵呵地回来了。我实在是坐不住了，屁股早就离开了凳子，随时准备冲上去看个究竟。终于轮到我了，我一下子跑到讲台前，打开箱子一看，什么宝贝也没有啊，里面只有一面普通的镜子呀！我又对着镜子看了看，镜子里出现了一个我，我一下子明白了，原来这独一无二的宝贝就是我啊！
今天的作文课可真有意思！

我的自画像【第二次习作训练】
要求：
1、读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法；
2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领；
3、按习作要求，仿照例文方法，图文结合向大家介绍自己。
重难点：
把“我”的主要特点介绍清楚。
处理方法：
认真研读例文，懂得特点就是与别人不同的地方，了解从整体形象、外貌、性格、性格、兴趣爱好等方面，就可以比较全面介绍自己是个什么样的人了。
教时： 2
教具：
小虎自画像、小黑板
教学过程：
第一课时
一、出示小虎的自画像：
你看出这个男孩长什么样？（指名几人简要口头描述）
二、出示小黑板上习作【即教材例文】《我的自画像》，研讨写法：
1、指名读
2、说说习作中哪些句子的描写与画像符合？
3、讨论后教师小结： 小虎从哪些方面介绍自己的？
【整体形象、长相、年龄、体重、身高、穿戴、性格、爱好】
三、教师指导：
1、强调长相是重点，要抓住自己外貌上特点来写。 （板书：特点——与众不同的地方）
<1>请5—8名体型、发型、穿着各异的同学在黑板前一字排开站立；
<2>同学们观察、口述： 你对谁的印象最深？他（她）哪一方面给你的印象深刻？
<3>教师口述一段外貌描写文字，请大家猜猜口述的是讲台上哪位同学的长相。
<4>请张涛同学与另外两名男生上讲台并列站立，先让大家正面观察几分钟，再转过身让大家观察，然后提问： 张涛外貌上最明显的特点是什么？（耳朵大）你知道哪些故事里的什么人物耳朵大吗？（《三国演义》里的刘备、《西游记》里的猪八戒）大耳朵又叫什么？（招风耳）关于这样的耳朵你听说有什么神奇的作用吗？（有福气、能逢凶化吉、好吃）
张涛的眼睛、鼻子、头发等有没有显著的特点？那么他写自画像，应该抓住什么来写？
2、不要完全照套例文，身高、体重不清楚可不写，兴趣爱好必须写。
3、要按照从长相——穿戴——性格——爱好的顺序来写。
四、口头作文训练：
（1）在四人小组内自我介绍，互相补充；
（2）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流；
（3）教师提供相关词语，降低叙说难度：
瓜子脸 苹果脸 水汪汪 浓眉大眼 滴溜溜转
胖乎乎 矮墩墩 柳叶眉 文静 害羞 苗条
胎记 雀斑 响亮 炒蚕豆 打机关枪 白里透红
第二课时
五、学生独立仿写。
【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。】
六、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点，根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。
七、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。
八、誊抄作文。

添动物  编故事【第三次习作训练】
要求：
1、观察文中插图，有选择地描写景物；
2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作；
3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。
重难点：
写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。
处理方法：
写景时引导学生仔细观察画面，抓住特点，用什么样的景物格式练习口述；写动物时让学生选择最喜爱的动物，仿照例文说一小段话，再集体评议；编故事同样按照由说到写的顺序，只要求把梗概叙述清楚即可。
教时： 2
教具：风景挂图、添加的小动物贴画、双面胶、小黑板
教学过程：
第一课时
一、出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么：
1、自由练说
2、指名试说
（1）确定顺序【板书】 从上到下：天空——树林——小河
从下到上：小河——树林——天空
（2）给画面涂色： 你为什么想给那种景物涂那种色彩？
（3）填空：【 】的天空 【 】的云朵
【 】的树林 【 】的草地
【 】的野花 【 】的小河
3、（1）引导用拟人手法写景： 启发思考：
树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？{同位练习说，。}
（2）按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：
4、教师示范说开头：郊外的景色真美啊！
二、添加小动物，想象练说：
1、激趣：大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？
2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。
3、练习说话：
你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？ 【先分开口述，再连贯表达】
三、学习例文，模仿说话：
1、小黑板出示例文，指名读
2、讨论： 这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？
（总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点）
3、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。
4、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听。
第二课时
四、练习习作：
1、明确习作要求。
2、小组讨论该怎么写，全班交流：
<1>先写景物，再写小动物，最后编故事
<2>写景顺序与小动物描写要过渡自然： 天空（鸟儿）——树林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小鱼、米虾、螃蟹……）
<3>编的故事要合理，要有点趣味
3、学生打草稿。
五、同桌互改草稿。
六、教师查阅草稿。
七、学生誊抄习作。
做好事
这里的风景真美呀！一望无际的天空中漂浮着棉花糖一样的白云，白云下是连绵起伏的高山，山脚下生长着一片茂密的树林，有水杉树、松树、白杨树等等。碧绿的草地上开放着一朵朵五颜六色的花：金黄色、淡蓝色、粉红色……草地旁边流淌着一条清澈见底的小河。
草地上一只松鼠在拾松子，天上一只喜鹊在飞翔。小松鼠想做一件好事，就问喜鹊阿姨做什么好事。喜鹊停在树枝上回答：“我这儿有一颗花籽，你把它种了吧。”说完，就交给小松鼠一颗太阳花的种子。
小松鼠想：“种在哪儿合适呢？有了，就种在兔阿姨家门口吧，她那么喜欢花儿，却没有钱买，我要给她一个惊喜。”小松鼠在兔阿姨家门前挖了一个洞，小心地把种子放进去，盖上土，从河边打开水，浇在土上。
没过几天，种子发芽了。“它在慢慢长大。”小松鼠自言自语道。
不久，太阳花开了，香味传遍了整个树林。兔阿姨又惊又喜，问了很多朋友，最后还是喜鹊告诉她，好事是小松鼠做的。

写一处秋天景物【第四次习作训练】
要求：
1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法；
2、初步培养细心观察的良好习惯；
3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特发现和独特感受。
重难点：
抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。
处理方法：
利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。
教时： 2
教具： 录音机、小黑板
教学流程：
第一课时
一、激情导入（播放背景音乐）
教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，激发大家对秋景的喜爱与向往。
二、调查双休日大家都去了哪些地方寻找秋天。
三、读懂课文上的例文《山坡上》：
1、指名读例文，提问： 例文写的是哪里的景色？【山坡上】
主要写了哪些景物？【草、花、昆虫】
2、四人小组讨论，全班交流：
冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】
怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】
写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】
3、教师小结、点拨： 小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感受？
【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】
四、交流观察结果，丰富生活感受：
（1）学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。
（2）指名3-5人口述，教师相机补充、提示：
你的眼睛看到了什么秋天的景物？ 【菊花、秋霜、大雁、枫叶……】
你的耳朵听到了什么秋天的声音？ 【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……】
你的鼻子闻到了什么秋天的气息？ 【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子……】
你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗 【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实……】
（3）每口述一人，组织学生评议：
他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？

第二课时
五、学生放手试写：
（1）明确习作要求
（2）提供一些有关与秋天有关的词语
秋高气爽 遍野金黄 秋风扫落叶 桂子飘香 果实累累
红叶似火 枯枝败叶 登高望远 天高云淡
（3）鼓励学生引用描写秋天的诗句。
六、选择2-3篇草稿片段，交流、评议、修改。
七、继续完善习作草稿。
八、同位互改草稿。
九、教师查阅。
十、学生誊抄。

以下是根据指导课授课效果及习作批改情况制定的讲评课主要步骤：
一、回忆本次习作要求我们写什么：
写一处秋景
1、能不能既写操场，又写菜园？既写池塘，又写田野？为什么？
2、两个同学这样写，你认为行吗？理由。 小黑板出示上文有失误的习作片段）
3、还记得上指导课时老师说要用哪五种感觉器官来观察景物？【板书：眼 耳 鼻 舌 肤】还强调要写出两个独特什么？【板书：独特发现 独特感受】
二、赏析精彩片段：
指名作者读，说说片段中分别用了哪几种感官？
（出示小黑板）
<1>我把花摘下来，放在蚂蚱的鼻子上，给它闻闻，它一动不动。我也想闻，闻完了，好像喝醉了酒似的。 【作者：】
<2>我从草地这头爬到那头，身上沾了不少枯草，好似要跟我回班级。
<3>草丛中躲着金黄色的小花，形状像向日葵，气味像医生给病人治病用的草药。
三、长黑板出示同学的习作《美丽的操场》，指导评改：
1、指名作者读原文。
2、评改标题，建议改为《操场秋色》。
3、从第一段开始逐句读改，允许有不同意见和改法。
4、梳理写作顺序：
原文写景顺序是什么？有什么问题吗？
（应该先写一大片草，再写草中几朵野花，接着写柳树，最后写蚂蚱。）
5、你认为文中有作者独特的发现吗？独特的感受有没有？
6、尝试打分，出示教师判分，大家对照。
7、指名三人上黑板写两三句简单的评语，再出示老师的批语，大家对照看，获得启迪。
四、综述习作批改印象，指出普遍存在的问题，表扬高分人员。
五、选读高分佳作，请同学们谈谈优点在哪里。
六、发下作文本，各人自读。
七、订正错别字。
八、同桌交换阅读改作，看看哪些地方是互改草稿时自己没改出来的，思考老师红笔改动之处的道理。
设计动物名片【第五次习作训练】
要求：
1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一或第三人称向大家介绍这一动物；
2、着重介绍动物外形、生活习性和有关趣闻，表达得清楚明白；
3、把收集的图片和所写文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。
重难点：
把动物外形、生活习性能介绍得比较生动清楚。
处理方法：
课前布置学生收看电视中的有关动物节目，搜集相关文字资料和动物图片，有条件的可以上网搜集。
教时： 2
教具：
教师自制的动物名片三张（分别是长方形、圆形、三角形）、猎豹鸵鸟的头饰。
教学过程：
第一课时
一、课前交流：
你收看了什么电视台介绍动物的什么栏目？你最喜欢的动物叫什么？有什么有趣的特点呀？ 【学生自由发言，以快乐轻松为主】
二、表演激趣：
1、指名两生戴猎豹、鸵鸟头饰，边自我介绍边表演一些游戏、捕食动作。
【介绍文字让表演者事先记熟】
2、你听了之后，对两种动物的什么特点印象最深？
三、学习例文归纳写法：
1、自由读例文《鲸》，小作者向我们介绍了鲸的什么？ 【样子、食量惊人】
2、自由读例文《海龟》，作者向我们介绍了海龟的什么？ 【样子、特殊本领】
3 、总结写法： 小作者怎样把鲸和海龟介绍得生动具体的？ （归纳，板书）
（1）    用第一人称“我”把小动物动作人来写；
（2）    列出具体数字来说明；
（3）    抓住小动物最有特点的地方来写；
（4）    可以举一些有趣的例子。
四、 指导习作：
1、明确要求：
外形、生活习性、特殊本领（趣闻）
2、小组交流讨论：
A 拿出准备好的图片，说说你最喜欢什么动物？
B 想一想动物的样子、生活习性、本领趣闻；
C 用第一人称“我”来介绍；
D 先自己练说，再交流。
3、教师巡视指导。
4、指名2-3名代表向全班介绍，大家评议、补充、教师点评建议。
5、动笔打草稿，写好互改。

第二课时
五、 设计动物名片：
1、出示教师自制的三种不同形状的名片，大家讨论：
动物图形在什么位置？文字介绍放哪儿合适？可以把名片设计成哪些形状？
2、各人设计名片，画上或贴上动物图形，美化边框。
3、在名片上誊抄文字介绍。
4、小组内交流欣赏。
5、评出最佳名片5张。

写一种文具【第六次习作训练】
要求：
1、读懂例文《铅笔刨刀》，初步体会“抓住事物的特点来写” 状物文章写作的要领；
2、按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具，弄清它的特点和用途，先说一说，再写下来。
重难点：
写出文具的特点和用途。
处理方法：
研读例文，弄清介绍顺序；教师引导学生说铅笔，同步板书，归纳写法。
教时： 2
教具： 带有橡皮头的铅笔一杆。
教学过程：
第一课时

一、谈话导入：
1、在我们的学习生活中，文具是不可缺少的好伙伴。
2、打开文具盒，在四人小组里说说自己有哪些文具？
二、研读例文《铅笔刨刀》：
1、自读例文，数数共有几句话？
2、分别说说每句写什么？
第1句：质地 第2句：外形
第3-7句：小房子的名称、主要部件、刨刀用途
第8句：小主人喜欢它
3、再读例文，想一想小作者是怎样写的？
A 用第一人称来写；
B 把铅笔刨刀比做小房子，很生动；
C 很有条理：样子、作用、喜欢。

三、教师示范写文：
1、出示一杆带橡皮头的铅笔。
2、大家议论： 用第一人称可以怎么自我介绍？
3、指名口述，教师点拨、补充、板书习作：
（我是谁？）我是一支普通的铅笔，（多长？）身高大约15厘米，（粗还是细？）苗条的身材，（笔杆上有什么图案或者花纹？）身上有黑白相间的粗细条纹，还印着“中国 上海 中华牌”的汉字及汉语拼音字母。（笔杆的一头有什么？）我的头部包着一圈铁皮，戴着一顶红色的小帽子。（有什么作用？）我的帽子很特别，软软的，能帮主人擦错别字。（铅笔的另一头有什么？有何用处？）我的脚细细的，露出来的笔心可以帮主人写字、画画。（小主人和铅笔的感情深厚吗？）小主人可喜欢我啦，每次用完都把我装进文具盒里，让我好好休息休息。
四、指导写作：
1、再次打开铅笔盒，选择一件你喜欢的文具。
2、仔细观察，看看它有什么特别的地方，用手摸摸它的质地，欣赏图案及文字，再想想用途。
3、小组交流，自由练说。
4、教师巡视指导，帮助抓住文具的突出特点。
5、指名二人口述，教师相机指导，帮助学生理清叙述的顺序。
第二课时

五、放手试写：
1、把文具外形、结构上的特点、作用写清楚。
2、用第一人称来写，注意语言活泼，把为什么喜欢它的原因交代出来。
3、同桌修改草稿，下评语、打分。
4、教师查阅。
5、各人誊写。

摆玩具   编童话（第7次习作训练）
要求：
1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。
2、能按习作要求，用自己喜欢的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。
重难点：
1、把握玩具各自的特性和他们相互间的关系；
2、所编童话要相对完整，并能让人看得明白。
处理方法：
紧扣例文后的两个问题，展开讨论，结合例文让学生明白童话的一些基本要求。遵循由说到写原则，故事情节让大家自由发挥。
教时： 2
教具： 各人准备两三件自己喜欢的玩具。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1、请同学们把玩具放在课桌上，介绍玩具名称及来历（简要叙述）
2、教师拿出一大一小两个熊猫玩具，问：
这是什么动物？说说他们的关系和样子。
设疑： 你猜猜他们之间会发生什么故事呢？
二、研究例文《找“饿”》：
1、自由读书上的例文
2、讨论：
例文先写了什么？接着写了什么？最后呢？
你喜欢这个故事吗？
童话告诉我们什么道理？这个道理是作者直接告诉我们的吗？那是用什么办法让读者明白道理的呢？
3、拓展：
这两只熊猫之间，还可能会发生什么事情？会不会遇到其他动物？

三、指导习作：
1、明确写作要求。。
2、动手摆放自己喜欢的玩具，可以是个人，也可以同桌或四人小组合作，形式不限。
3、确定故事主人公，想一想他们各自的特点，强调要符合动物自然习性，不能让熊猫吃鱼、公鸡游泳、鸭子挤奶……
4、设定玩具之间的关系：
父子、母女、同学、朋友、师生、邻居、敌人、售票员和乘客……
5、自己练说，小组交流：
玩具之间发生了什么好玩的/惊险的/可笑的/感人的故事？
6、指名代表2-3人上讲台来说，师生评议指导。

第二课时
四、动手试写：
1、各自打草稿。。
2、四人小组成员交换欣赏、评改。
3、教师查阅草稿修改情况。
4、认真誊抄。

学写研究报告（第8次习作训练）
要求：
1、读懂例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，初步懂得什么叫研究报告，学写简单的研究报告；
2、认真阅读古诗句，把研究成果写下来，要求语言清晰，表达准确。
重难点：
学习用查阅资料的方法，将自己的收获用研究报告的形式表达，与他人分享。
处理方法：
选择两句古诗词，能查找并了解其出处、作者、诗意，与之有关的较有趣的轶事等；领悟例文如何用研究报告的形式进行初步的探讨和研究。
教时： 2
教具： 课件。
教学过程：
第一课时
一、板书：研究报告
看了题目，同学们会怎么想？什么人才写研究报告？
（出示课件：介绍美国小学生作文大多是调查报告形式，有的孩子一篇作文能写一万多字。）
二、走进古诗百花园，营造氛围：
1、课件出示五首古诗词：
苏轼《水调歌头》
苏轼《题西林壁》
释志南《绝句》
王维《渭城曲》
虞世南《蝉》
2、学生自读。
3、开火车个人领读，他人跟吟。
4、说说自己不了解的句子。
5、讨论： 可以采取哪些办法搞懂这些句子？

三、学习例文：
1、自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，想一想：
这篇研究报告写的是什么内容？
2、总结小作者的写法：
（1）先写诗的出处【作者、朝代、诗题、全诗】；
（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情；
（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用。
（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？
【诗的写作背景、有关趣闻等】
四、了解写研究报告的有关知识：
1、步骤： 提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告
2、可以独立完成，也可以分工合作完成。

第二课时

五、指导写作：
1、出示教材提供的五个难句，按照研究内容，全班分成五大兴趣小组。
2、大组交流讨论，相互帮助。
3、全班交流，教师相机指导。
4、再读例文，注意写研究报告的一般格式。
5、动笔写作。
六、以大组为单位，交流评改习作草稿，教师巡视，发现问题及时提醒。
七、教师查阅草稿。
八、学生誊抄作文。
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