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小作文改出大智慧
对于作文，学生怕写，老师怕改。几乎成了普遍现象。学生怕写，是因为学生总是认为作文难度高，要么无话可说，要么前言不搭后语，甚至下笔千言，离题万里。总之，总是不如人意。因此，不喜欢写作文是学生的普遍现象。老师怕改，是因为相对于其他学生的作业来说，花费的时间、经历都是最多的。而且教师认真的修改与学生从老师的修改中所获得的收获不一定是成正比的。从上一学期开始，我开始尝试当一个“懒”老师，由以前的全部由老师改变为组织和指导每个学生参与修改，收到了意想不到的效果。
一、学生在自己写好作文以后，对别的同学的习作常有一好奇感，利用这一点，让每个同学拿到一本别人的习作，无疑是一件高兴的事。
二、集体修改不要求全面开花，根据班上学生的实际进行一点一点的修改。如开始阶段，我只让学生从题目的拟定、错别字的修改，标点符号的使用，病句的修改、是否符合习作要求，总体评价等方面进行了修改。最后还要与小作者进行单独交流。学生一点一点地进行，很有收获感。
三、学生在修改别的习作的过程中，获得了修改习作的基本方法。一是正确运用了多种修改符号。二是学习了修改习作的一些基本步骤。
四、学生在修改的过程中，可以取长短，实现学习过程中的双赢。包括从别的习作中吸取不好的方面的教训，获取别人习作中的优点。
学生通过这些方法的修改，提高了习作水平。并在习作习惯方面有很大的收获。
2012-2-27