谈作文教学中的爱心批语.doc

谈作文教学中的爱心批语批改作业是老师在课后与作为个体的学生进行学习和情感交流的有效方式。好的作文批语应该具有一定的情感魅力。叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”因此，对于学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都必须坚持以鼓励为主的指导思想，把爱心融入作文批语中。在批语中倾注热爱学生，热爱教育事业的感情，进而提高学生的写作能力，起到润物细无声的作用。一、启发式批语著名教育家陶行知先生说：“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烤鸭。”这就要求教师在平时的教学时要注重采用启发式教学。对于学生的作文，采用启发式批语往往能给学生提供重新思考问题的机会和联想的空间，促使学生对问题的理解，唤起他们的悟性，激发灵感，有助于学生对学过知识的巩固、积累、学会斟酌，更有利于培养学生的创新能力，联想能力，想象能力，促进学生思维能力的发展。因而，教师在批改作文时，要注重启发引导，不能只打分了事，更不能全盘否定。要视具体情况点拨，启发。例如：有个学生在写一篇秋天收获的看图习作时，已经能整体把握，有一定的观察顺序，也能抒发对秋天的喜爱之情。在其作文中，我写下这样一段批语：“你观察的真细致，如果能把自己当成是图中的人物，想象自己也沉浸在丰收的喜悦里，看到了什么，听到了什么，想到了什么，又做了什么，这样，你的作文就更生动，更妙！你觉得呢？试试吧，相信你行的！”