1、 班主任工作经验交流材料 众所周知,班主任工作是非常辛劳和琐碎的,班主任不但要较好所任教的学科,还要使所带的班级具有良好的班风,使每个学生各方面得到充分发展,形成良好的个性品质。所以,不付出是不会有收获的。 一 尊重和关心学生作为班主任,我要对每一个学生做到全面深进的了解,如:为什么今天他忧心忡忡、 双眉紧锁?为什么她近来上课注意力分散,心不在焉?为什么成绩忽然下降?为什么某同学老是带零花钱等。这些重要的信息是班主任进行针对性地及时开展工作的条件,一个不关心学生的班主任是不能洞察这一切的。今年,校长让我担任六年级的语文课兼班主任,我真是担心自己胜任不了,校长鼓励我说,没问题,做什么事不怕做不好
2、,就怕不用心,凡事就怕有心人。一进班,看到六年级的学生个子一个比一个高,我站在他们身边比我还高出好多呢,我心里又不自信了,怎么办呢,他们能听我的吗?于是我想:学生刚到一个新班,班主任是他们最亲近的人,所以对学生我要有一个高尚的情操,说话要亲切,要讲究方法。一句机智幽默的话语,有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冰冷冷的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。优美的语言,使学生感到格外的愉快、亲近,真可谓是声声进耳、润心,句句有用、育人。巴特尔说:“爱和信任是一种伟大而神奇的气力,教师载有爱和信任的眼光,哪怕是仅仅投向学生的一瞥,小小的心灵也会感光显影,映出美丽的图像。”所以,仪表、眼
3、神、动作等仪态,固然无声,作用却非常神奇。鼓励和赞赏的眼神,提醒或刻意制止的目光,真诚的微笑,大方自然又亲切的动作,有时胜过苦口婆心的批评和劝说,学生感到老师就在他们中间,从而大大缩短师生心灵之间的间隔。比如,给热心为班级服务的学生以赞许的眼光;给出错的学生以严厉而慈爱的眼光;给有困难的学生以关怀的眼光等。学生通过老师的“察”,了解到老师对他的关心、帮助和爱护,会及时改正错误,进步学习的积极性,增强克服困难的勇气和信心。有一次,我们班顾博晋同学,有两天作业竟然没有做,上课也心不在焉,与平时判若两人。发现了这了这一变化,我及时给她谈心,方知是由于她爸爸和妈妈发生争吵才导致她情绪低落,提不起精神的
4、。于是,我及时联系她家长说明孩子在校的状况,后来家庭矛盾缓和了,该生的学习也逐步恢复了正常。再如,四年级我教过的学生赵宇畅,父母常年在外打工,平时跟随爷爷、奶奶生活,对他娇生惯养,结果养成每到星期一该上学了,却不愿意上学,送到学校门口不进校门,就带回家。到后来,甚至逃学。记得又是星期一,下着大雨,赵宇畅的奶奶把他送到学校门口,他不进学校,也不愿意回家,怎么劝他也不听,无奈之下,他奶奶去找他舅舅帮忙。结果回来时,赵宇畅早已跑得无影无踪了,他奶奶吓得瘫坐在地上,全家人冒着大雨发疯似的找他。此时,他在北京打工的爸爸妈妈也往家赶。我得知情况后,也冒雨去找他,我跑了好多地方,中午十一多的时候,在商水县实
5、现中学大门口找到了他。当我把他带到他家里时,他奶奶感动地流着泪说:“沈老师,我们全家人感谢你,今天,找不到赵宇畅,我也不活了。”听了他奶奶的话,我心里很不是滋味。事后连续几天,我都给他奶奶打电话,安慰他奶奶注意身体,同时还耐心地开导赵宇畅听爷爷奶奶的话,不要让家人和老师替他担心,做一个懂事,孝敬老人的孩子。平时在生活上多关心他,学习上多帮助他,很快赵宇畅再也没有不进班的念头了,学习也进步了。看到他的变化,我很欣慰。作为班主任走进每个学生,用爱心打动每个学生,与他们心与心的沟通是多的重要。二要有亲和力,感染号召力古人云:师者,传道、 授业 、解惑也。一个道德情操高尚的老师,他的学生也会是道德楷模
6、。一个道德高尚的班主任老师更要有亲和力,感染和号召学生。亲和力是建立师生感情的关键,班主任的亲和力源自哪里?首先要语言美,语言是教师传输信息的主要载体,直接影响亲和力的强弱。一个高尚情操的班主任老师还要体现出他的人格美。有人说,老师的人格就是教育工作的一切。尤其是对六年级学生来说,班主任的人格是任何气力都不能替换的最灿烂的阳光,是最能引起学生心灵的共鸣的影射力。一个具有人格魅力的班主任必然让学生无穷敬仰,进而产生号召力。比如,地面有杂物时,我会亲手拾起来,扔到垃圾桶里,有时我也会和他们一起打扫卫生。每当学生看到我拿比较重的物品时,他们会立刻跑过来帮忙,这使我们的师生关系十分融洽,班级管理也就容
7、易多了。三 助其成长,欣赏和宽容学生世上没有教不好的学生,就看你会不会运用“欣赏教育”这把开启学生心灵的金钥匙。欣赏教育是以尊重、信任,宽容,激励为原则,顺应学生心理的成熟过程,以尊重个性,激励学生在宽容的教育环境中成长,是一种最具有活力的教育方法。在教育教学中,无论是对所谓的好学生,还是犯有错误的学生都要用欣赏的眼光去看待他们,让他们在老师的欣赏中改正错误,这种欣赏将会在学生的生活中留下深深的烙印。苏霍姆林斯基说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神气力,它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明,很多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入而且充满自信,好胜心特别强。因此,在日常教学中,作为班主任经常举办形式多样的小组竞赛活动,让后进生也有展现各种能力的机会和舞台,让他们也能在集体活动中体现成功的欢乐,感受集体的热和,学会在竞争中合作,激发自身的潜能。比如,我让学生进行小组竞赛,内容包括纪律、做操、劳动、发言等,表现好的就加星,一星期评选一次,表现突出的小组,可以获得各种嘉奖。班主任工作是平凡而琐碎的,只有在实践中才能探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。班主任如果给学生的心灵洒下灿烂的阳光,他们的笑脸就会更加纯真,他们的明天就会更加美好。