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思维建模在地理教与学中的应用
引 言
高中的学习更需要理性思维。
理性思维就是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。
地理的学科属性是文科还是理科？或许你很快就回答这个问题，但是请你等等，你的这个结论有科学的依据吗？
恩，从这个貌似最简单的问题开始我们的理性思维吧。
如果有人说：“地理是文科，因为地理是高考文科的必考科目。”
将他们的推论表述为三段论应该是这样的：
高考文科生的必考科目一定是文科，
地理是高考文科生的必考科目，
所以，地理是文科。
这个三段论可以反驳吗？仿照上述推理逻辑你也写一个三段论，要求你写的这个三段论推理出一个明显错误的结论，你会选择什么学科来进行推理？
正面论证“地理是文科”或者“地理不是文科”。我们论证步骤应该是：
1. 先确定什么是“文科”；
2. 再看地理学科特征符合/不符合“文科”；
3. 得出结论。（注：我们论证的是第一册地理内容）
请你论证“地理是文科”或者“地理不是文科”
借鉴资料：文科又称人文社会科学，以人类社会独有的政治，经济，文化等为研究对象的学科。
其实，地理也不是完全的理科学科，地理的学科属性到底如何？还是带着这个问题和思考开始我们的高中地理学习之旅吧！
第三节 大气环境
你的思考
【大气垂直分层】
C
丙
B
乙
A
甲
（1）在上图填写A、B、C的名称；标注A和B层大致的高度；绘制温度随高度变化的曲线。
（2）根据温度在各层的变化，推断A层和B层的热源位置。（在甲、乙、丙相关的高度）
【对流层与平流层】
根据讲解绘制对流层概念关系图（概念提示：热源、温度随高度变化规律、对流运动、水汽和杂质、多变的天气）
对流运动↑↓
课后完成平流层概念关系图
平流运动
你的思考
完成对流层高度纬度分布规律的原因推导：
对流层高度（ ）
对流运动（ ）
热量（ ）
纬度（ ）
【太阳辐射、地面辐射和大气辐射关系图分析】
一、太阳辐射
A
大气上界
E
C
.
.
.
.
.
D
B
地面
1、大气对太阳辐射的削弱作用
（1）太阳辐射属于（ ）波辐射，能量集中在（ ）光区域。
（2）A表示达到地球大气上界的太阳辐射，B表示（ ）；
（3）假设A的辐射量是100，B只有47，B小于A的原因是（ ）；
（3-1）C表示太阳辐射遇到云层发生了（ ）作用，使得到达地面的太阳辐射减少，云层越厚，（ ）作用就越（ ），被（ ）的太阳辐射越多，到达地面的太阳辐射就越（ ）。
(3-2)D表示太阳辐射被大气吸收，吸收是有选择性的。
高层氧原子吸收（ ）
平流层臭氧吸收（ ）
对流层（ ）吸收（ ）
（3-3）E表示太阳辐射遭遇尘埃、水汽分子或者空气分子发生的（ ）作用。
当太阳辐射遭遇到尘埃、水汽分子是（ ）作用无选择性，天空是灰蒙蒙的；
当太阳辐射遭遇到空气分子（小质点），（ ）作用有选择性，选择蓝紫光，天空是蔚蓝的。
你的思考
2、据图分析，太阳高度越大，地面得到的太阳辐射越多。
地面
得到
太阳
辐射
多
等量的太阳辐射
散布的面积
越（ ）
填写因果推导
太阳高度
越 高
经过大气的
路程越（ ）
问题：为什么夏天炎热？
二、地面辐射
大气
上界
F
.
.
.
.
G
地面
图中F是地面对太阳辐射的（ ），反射率最强的是（ ）；
图中G是地面辐射，地面辐射是因为地面得到来自（ ）的热量后，地面本身向外传递能量的表现，和地面反射不是一回事。
地面因为温度低，所以属于（ ）波辐射，辐射能量集中在波长比较长的（ ）线区域。地面辐射中大多数能量被大气中的（ ）吸收，只有少部分逃逸到宇宙空间。大气中的（ ）越来越多，逃逸到宇宙空间的能量越来越少，这就是温室效应。（ ）属于温室气体。
三、大气辐射
你的思考
I
总结：
H
大气得到来自地面辐射的能量，也开始进行大气辐射，因为大气温度低，所以大气辐射也是（ ）波辐射。
大气辐射中小部分（I）射向宇宙空间，大部分（H）射向（ ），射向地面的大气辐射给地面以热量的（ ），这部分辐射称为（ ）。
大气对地面的保温作用就是通过（ ）辐射实现的。
云层越厚，大气（ ）辐射就越强。保温效果就越好，气温就越（ ）。
四、总结
气温高低的影响因素分析
气温
高低
大气
地面
地面
地面
白天地面热量收入和支出分析
白天
热量收入
热量支出
晴天
阴天
白天晴天气温比阴天（ ），原因是：（ ）
夜晚地面热量收入支出分析
夜晚
热量收入
热量支出
晴天
阴天
夜晚晴天气温比阴天（ ），原因是：（ ）
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