《我们的错误》教学设计2.doc

我们的错误教学设计教学目标1.知识与技能：掌握本课生字新词，有感情地朗读课文。2.过程与方法：抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解；了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3.情感态度与价值观：培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。教学重难点通过阅读，结合生活实际能理解“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误”的深刻含义；认识正确面对错误、改正错误的重要性。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们，在人生的旅途中，错误总像甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就像一位不速之客，时不时地不期而至，和人们相遇相逢。今天我们就来学习一首关于“错误”的外国诗歌我们的错误。二、自主学习，整体感知1.自读课文，读准字音，读顺句子。2.读完想一想，这首诗在作品风格上有什么特点？作者完全像是一个温和的长者，一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。三、走进文本，研读课文1.出示句子：“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？（比喻人生中的错误。）如何理解这句话？（错误常见，不可避免，每个人都有可能犯错，用不着大惊小怪，我们应该用正常的心态去面对。）2.出示句子：“错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。”“失败乃成功之母”这句话，相信很多同学都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过。想一想，说一说，在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？（学生自由发言，教师即时点评。）3.出示句子：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”如何理解这句话？（错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往引导着人们的成功之路。）4.出示第四节：“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”请同学们有感情地朗读这一节，体会作者语重心长的叮嘱。想一想，作者说这些话时，心里想的是什么，他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？（学生自由发言，教师即时点评。）5.小结：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。第二课时一、回归整体，拓展课堂1.接触原作，再行深入。给学生提供原作，让学生根据自身特点自行选择自己喜欢的版本读一读，把自己的感悟放进诗歌，读出感情。2.挑选课文中自己感兴趣的小节，进行背诵积累。3.开展朗读比赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加比赛。二、作业布置小练笔：再读一读课文，感受诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥自己的聪明才智，结合自己的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。