教案——“一国两制”的伟大构想及其实践.doc

“一国两制”的伟大构想及其实践教案设计

富源县第六中学 郑园园

【学习目标】
1.简述“一国两制”的理论及实践。
2.认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
【教学重点】
通过香港、澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
【教学重点】
“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。
【教学方法】
启发式提问、合作探究、阅读归纳法、讲授法
【教具准备】
导学案、多媒体课件、黑板、粉笔
【课时安排】
一课时
【教材分析】
十一届三中全会之后，以邓小平为代表的党的第二代领导集体根据国际国内形势的发展变化提出了“一国两制”的战略构想。通过本课的学习要使学生明确“一国两制”是针对台湾问题提出的，并在香港、澳门成功的进行了实践。香港和澳门顺利回归祖国，充分说明了这一伟大构想的可行性。在“一国两制”的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了几十年的隔绝状态，有力的维护和促进了祖国的统一。

【教学过程设计】

【导入新课】
师：请同学们跟我一起唱：“你可知Ma-call不是我真姓，我离开你太久了……。”接下来，请同学们思考这首歌是在什么情况下创作的？
生：……
师：很好！那么，澳门能够回归祖国，是由于党和政府采取了什么政策？
生：……
师：非常正确！看来同学们对“一国两制”并不陌生。那么，“一国两制”的具体内容是什么？它为什么能促使香港、澳门回归祖国？对于解决台湾问题，它有什么积极的指导意义呢？让我们带着疑问学习专题四第三课：“一国两制”的伟大构想及其实践。

一、“一国两制”构想的提出
方法：引导学生阅读教材，从教材中找出“一国两制”构想提出的背景、主要内容、目的、过程及意义并归纳总结。
1.背景：两岸长期分裂，祖国统一的要求十分迫切。中共及中央人民政府顺应历史潮流，从中华民族整体利益出发，高瞻远瞩，提出切实可行的祖国统一纲领，为结束分裂，实现中华民族伟大复兴创造条件。
2.内容：一个国家，两种制度，简称“一国两制”，是指在中华人民共和国内部同时实行社会主义和资本主义两种制度，即大陆实行社会主义制度，香港、澳门和台湾回归祖国后，可以长时间实行资本主义制度。（教师补充：①“一国两制”的前提和基础是“一国”，即一个中国；②“一国”是“两制”的基础，在一个中国的前提下，两种制度并存，国家的主体是社会主义；③“一国两制”下设立的特别行政区享有高度的自治权，但不是“完全自治”。特别行政区的外交和国防事务仍属中央人民政府管理。）
3.目的：为和平解决台湾问题，实现祖国统一。
4.形成过程：
（1）1979年元且，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，宣布了尊重台现状、争取用和平方式统一祖国的方针，并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商和探亲旅游。
（2）1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英在关于台湾问题的九条建议中，明确指出在祖国统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度的自治权。
（3）20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
（4）1984年，全国人大六届二次会议的《政府工作报告》阐述了“一国两制”这一伟大构想，获得大会通过，“一国两制”成为具有法律效力的国家基本政策。
5.意义：“一国两制”构想是邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，在尊重历史和现实的基础上，提出的一项大胆的、创造性的重大战略构想，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导方针，是邓小平具有中国特色社会主义理论的重要组成部分，有利于香港、澳门、台湾地区的稳定，繁荣和发展。有利于促进我国社会主义现代化建设。
过渡：“一国两制”的伟大构想首先是针对台湾问题提出的，在港、澳成功得以实践，充分说明其可行性。港、澳是如何回归的，我们接下来进行学习。

二、香港、澳门回归
方法：引导学生阅读教材，从教材中找出港、澳回归的条件、过程及意义。
1、香港回归
⑴香港问题的由来（教师补充）
鸦片战争中，英国于1841年占领香港岛。
1842年签订的中英《南京条约》中规定：割让香港岛给英国。
1860年的《北京条约》规定：割九龙司地方一区给英国。
1898年，英国《展拓香港界址专约》强迫租借九龙半岛界限街以北、深圳河以南地区和附近岛屿（今统称新界），租期为九十九年。
⑵条件（探究一：香港、澳门为什么能够功回归?）
前提条件——国力强大,国际地位提高
关键因素——“一国两制”的构想是指导方针
群众基础——港澳同胞渴望回归
法律依据————两个《联合声明》和《特别行政区基本法》提供了法律依据
⑶过程：
①1982年中英两国在解决香港问题谈判时，邓小平明确指出，要用“一个国家，两种制度”解决香港问题；双方将“一国两制”方针作为谈判的基础；
②1984年12月中英关于香港问题的《联合声明》是“一国两制”的具体体现；
③1990年，全国人民代表大会通过的《中华人民共和国香港特别行政区基本法》以国家法律的形式落实了这一伟大构想。
④1997年7月1日，香港回归，成功地实现了“一国两制”的构想。
⑷启示：国家富强是实现统一的有力保障，要坚持实事求是的原则，充分说明了“一国两制”伟大构想的可行性。
2、澳门回归
⑴澳门问题的由来（教师补充）
①1553年（明嘉靖三十二年）葡萄牙人借言商船被风浪冲击缝裂，货船潮湿，请借地晾晒。广东海道副使汪柏受贿，许之。于是葡人获准在澳门岸上搭棚暂住。
②1557年（明嘉靖三十六年） 葡人正式占据澳门，依山建楼房筑炮台修城墙，雄踞海畔。
③19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹（dang）仔岛和路环岛。
⑵过程：
①1987年，中葡关于澳门问题的《联合声明》发表；
②1993年，《澳门特别行政区基本法》颁布；
③1999年12月20日凌晨，澳门回归祖国。
3、港澳回归的历史意义：
⑴对港澳而言：标志着中国人民洗雪了港、澳被侵占的耻辱，开创了香港澳门和祖国内地共同发展的新纪元；
⑵对中国而言：标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
⑶对世界而言：标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献，为国际社会以和平方式解决国家间的历史遗留问题提供了新的范例，促进了世界的和平与发展。

探究二：你认为特别行政区和少数民族自治区有哪些不同之处？（小组讨论）

特别行政区
少数民族自治区
设立地区
 港澳台地区
 少数民族聚居区
自治程度
 高度
 一定
社会制度
 资本主义
 社会主义
设立目的
 实现祖国和平统一
 解决民族问题，实现民族平等
过渡：香港、澳门回归中国，充分说明了“一国两制”这一伟大构想的可行性。在“一国两制”理论的指导下，大陆注重发展与台湾的关系，促进海峡两岸的交流，打破了两岸几十年来的隔绝状态，有力地维护和促进了祖国的统一。

三、海峡两岸关系的进展
方法：引导学生阅读教材，从教材中找出海峡两岸关系缓和的原因、表现及解决台湾问题的推动因素和阻碍因素。
1、台湾问题的由来：（请学生回顾初中历史，老师归纳总结：台湾自古以来就是中国领土的一部分，海峡两岸有着不可分割的血缘亲情）
⑴三国：孙权派卫温到夷洲
⑵元朝：台湾称琉球，归澎湖巡检司管辖
⑶1662年：郑成功收复台湾
⑷1683年：康熙帝统一台湾，后设台湾府
⑸1885年：清政府设台湾行省
⑹1895年：日本侵占台湾，人民反割台斗争
⑺1945年：国民政府代表中国收回台湾
⑻1949年：国民政府败退至台湾，台湾与大陆相分离
2、两岸隔绝状态打破的原因：
⑴结束分裂，实现完全统一，是两岸人民的共同心愿；
⑵十一届三中全会后，中国实行改革开放，国际地位提高；
⑶在“和平统一、一国两制”前提下，党和政府促进两岸交流。
3、表现
⑴缓和：
①1979年，国防部长徐向前宣布停止炮击金门，实现了两岸间30年的真正停火；
②1980年后，海峡两岸交往的坚冰逐步被打破，三通限制逐渐放松；
⑵发展：
①1992年，“汪辜会谈”海协会和海基会达成“九二共识”；
②1994年，全国人大常委会审议通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，推动了两岸的经济交流与合作；
③1995年，江泽民发表《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》的讲话，是解决台湾问题的纲领性文件；
④在“和平统一、一国两制“基本方针的指引下，经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力，两岸人员往来以及经济、文化、体育等各领域的交流蓬勃发展，两岸经济相互促进、互利互补的局面初步形成。
⑶展望：（探究三：解决台湾问题的推动因素和阻碍因素有哪些？应坚持怎样的方针？）
推动因素：人员往来、经济、文化交流……
阻碍因素：①台湾岛内：台独势力的猖獗；②国际上：国际反华势力阻碍统一。
方针：“一国两制”

师：香港、澳门问题与台湾问题是一回事吗？为什么？
生：……
师：不是一回事。香港、澳门属于国家间的历史遗留问题，涉及国家主权；而台湾问题是由于国共两党内战造成的，属于中国内政问题，不涉及国家主权，其他国家无权干涉中国内政。

【课堂检测】
“几个小时前我还是皇家警察，但现在我已是一名堂堂正正的香港警察了。”该警察说这句话的背景是（ ）
A．邓小平提出“一国两制” B．中英签署关于香港问题的《联合声明》
C．《中华人民共和国香港特别行政区基本法》的颁布 D．中华人民共和国香港特别行政区成立

【课堂小结】
“一国两制”的伟大构想是完成中国统一大业的根本方针，也是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。它在香港、澳门问题上的成功实践，已经并将继续为我们最终解决台湾问题发挥重要的示范作用，让我们拭目以待。

【板书设计】
4.3 一国两制”的伟大构想及其实践
一、“一国两制”构想的提出（背景、内容、目的、形成过程、意义）
二、香港、澳门回归
1、香港回归（香港问题的由来、条件、过程、启示）
2、澳门回归（澳门问题的由、过程）
3、港澳回归的历史意义
三、海峡两岸关系的进展
1、台湾问题的由来
2、两岸隔绝状态打破的原因
3、表现(缓和、发展、展望)

【教学反思】
本课根据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义。教学过程中，因与现实联系，学生较感兴趣，再适当穿插师生的互动活动，调动学生学习、探究的主动性和积极性，课堂学习气氛浓厚，让学生在学习中得到爱国主义情感的熏陶。但在新课程背景下，学生现有历史基础较差，如何在课堂教学中把握教学时间和教学内容的“度”，是比较困难的问题。

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