品德与社会《漫步神奇的非洲热土》教学设计.doc

品德与社会漫步神奇的非洲热土教学设计一、谈话导入1、教师展示一张非洲的风情图片：同学们，让我们欣赏一张图片，说说你看完之后的第一感觉是什么。你为什么感觉到赤热，这块土地是哪里？你从哪里看出是非洲？板书课题。引出疑问：为什么非洲这块土地这样赤热呢？这就要我们看地图，了解它的地理位置来寻找答案了。二、识图练习1、在看图之前，我们还记得看地图的方向标吗？（指名讲口决：上北下南左西右东。）那么介乎于东南西北之间的方向是什么呢？请生完成练习题1。（点名汇报，展示学生答案。2、同学们就用刚才的方向标来查看东半球图，找找非洲的地理位置在哪里，它的邻居有谁，分别在非洲的什么方向？来完成练习题2。（学生看图填空，指名汇报。）3、那么，非洲这块土地为什么这么热的原因找到了吗？（据生答引导：赤道横贯非洲的中部，非洲3/4的土地受到太阳的垂直照射，年平均气温在摄氏20度以上的热带占全洲的95，其中有一半以上地区终年炎热。）4、非洲除了带给大家气候炎热的感觉外，你对非洲还有什么印象？（学生可能答贫穷、疾病、灾荒、战争等。）过渡：提起非洲，人们可能首先想到的是“炎热”、“贫穷”、“疾病”、“灾荒”和“动荡不安的战争”，然而当你踏上非洲这块土地，看到的一切却是你想象不出的清洁和美丽。这里有丰富而原始的野生动物保护区、绮丽优良的港口、四通八达的高速公路、有原始部落，有热情纯朴的非洲人民。还有丰富的资源。这块神奇的土地会带给你全新的奇妙的感受，同学们相信吗？那么想走进非洲亲身领略它独特的风光与风土人情吗？可是，非洲那么大，我们应到哪里去观光，我们应对什么风景名胜慕名前往呢？当我们走进这么热土时要注意些什么事项呢？在去非洲旅游之前，让我们来进行知识竞赛。通过了这场竞赛，同学们才能拿到进入非洲的入场券哦！三、漫游非洲1、要求：我们以组为单位，题目分为必答题，抢答题，自由答题，每答对一题获得红旗一面，红旗最多的小组每人可获得“非洲旅游豪华团”的贵宾卡一张哦！其他表现突出的同学也将会被邀请随团出游。在出发之前，同学们要做好充分的准备。请大家阅读课文40页和所搜集到的所有资料，熟记内容，因为今天要考的题目是老师出示图片，同学们能讲出名称，并作出简要的介绍。现在同学们全力以赴，挤进飞往非洲的航班吧！（1）必答题（请组长来选题号）学生必须在五秒钟之内开始答题，否则当弃权，答不完整时请其他小组帮忙，可各获一面小红旗。（2）抢答题。要求：师一出示图片，学生马上举手，先举手的回答。答对的小组内加旗，答错的不扣。（3）自由答题。学生汇报自己所知道的其他非洲知识，汇报完整充分者可获旗。（展示过程可以用实物展示。）若学生未能补充相关资料，师作如下补充。A、非洲的服饰特色，展示图片：非洲人对于美的感悟是与生俱来的，是流淌在血液里的。他们把对美的感悟、对自然的崇敬、对生活的热爱化为服饰，将非洲大陆当作T台，将全世界的人当作观众，上演顶级服装秀。B、去非洲旅游要注意什么事项？出示非洲的生活习俗2、评奖、小结。统计红旗数，现场发贵宾卡（书签），掌声祝贺。现在让我们坐上飞机，放松筋骨，舒舒服服地漫步这片神奇的非洲热土吧！（配乐放图片，学生陶醉其中。）四、激发环保责任感过渡：我们刚刚到非洲游了一圈回来，会发现非洲以它奇丽的景色和奇特的风俗吸引着不少海外游客，其中有大家认识的同龄人，出示蒂皮的图片。用神奇作为过渡，引出因其美丽的景色和特别的风土人情吸引了不少人投身于这片神奇大地，其中还有一位你们的同龄人（出示蒂皮照片）。1、哪位学生能给大家介绍一下小蒂皮呢？2、播放图片，欣赏蒂皮与动物间的亲密接触。学生谈谈看图后的感想。3、读小蒂皮的寄语，从中你体会到了什么？4、对来中国的蒂皮说几句话。小结：这么美丽的景色大家喜欢吗，想永远保持吗？那就要爱护我们地球上的一切生物。人与人之间是平等的，人与动物之间也是平等的，我们共同生活在地球上，就不要互相的伤害，而是要和谐共处。为了我们美好的世界，为了我们美好的家园，让我们手牵着手，为保护环境出一份力吧，好吗？五、延伸：同学们，今天我们只是对非洲有了初步的理解，如果大家感兴趣的话，推荐大家登陆这个网站：非洲生活网。那样你会对非洲生活有更全面的了解。如果你非常喜欢小蒂皮，除了看我的野生朋友之外，大家还有眼福看这本书的姐妹篇荒漠天使。使你对蒂皮的成长有更深的了解，还能走进那片荒漠领略不同的风情与历险哦！板书设计：漫步神奇的非洲热土气候奇热风光奇丽习俗奇特漫步神奇的非洲热土教学反思漫步神奇的非洲热土教学反思漫步神奇的非洲热土是一节地理课，说真的，学生对于非洲真正了解的并不多，因为非洲与我们中国远隔万里，事实上，我国与非洲却有许多渊源，且不说几百年郑和下西洋时已到达过非洲，就在最近，胡主席也到访非洲国家，可见，非洲一直与中国是来往密切的，但对于这些事实，学生并不了解，非洲对于他们是那么遥不可及，在他们心目中，非洲是贫穷的、落后的，似乎是个蛮荒之地，对于黑色人种，学生也是戴“有色眼镜”看待。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点应该放在让学生从不同层面、不同角度了解非洲，。