第17课《桃花源记》教学案.doc

《桃花源记》教学案
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目标

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重点
1、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容
2、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色

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难点
体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。
一、课前导学
（1）学生自由朗读课文，注意读准字音，给划线字词注音
缤纷（ ） 豁然开朗（ ） 平旷（ ） 俨然（ ）阡陌（ ） 怡然自乐（ ） 诣（ ） 垂髫（ ）
（2）解释下列句中加点的词。

（3）、结合课下注释和工具书积累以下字词的含义。
通假字：便要回家 要：
捕鱼为业 便舍船 处处志之
为： 舍 ： 志：
不足为外人道也 屋舍俨然 寻向所志
不足： 俨然： 向：
寻向所志 渔人甚异之 遂与外人间隔
寻 之 闻之 遂
寻病终 处处志之 遂迷
（4）古今词义的辨析，写出加黑词语的古今义。
A、阡陌交通 古义： 今义：
B、率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：
C、率妻子邑人来此绝境 古义： 今义：
D、遂与外人间隔 古义： 今义：
E、乃不知有汉，无论魏晋。 古义： 今义：
F、芳草鲜美 古义： 今义：
（5）、翻译句子：
（1）见渔人，乃大惊，问所从来。

（2） 具答之，便要还家，设洒杀鸡作食.[来源:学科网]

（3） 村中闻有此人，咸来问讯。    

(4)自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，

(5) 不复出焉；遂与外人间隔。

(6)问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。                               
(7)  此人一一为具言所闻，皆叹惋。[来源:学.科.网]

（8）后遂无问津者。

（5）读课文完成下面题目。
1．《桃花源记》的作者是 (朝代)著名诗人 。
2. 从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
发现桃花源——（ ）——（ ）
3. 在课文中找出与下列加点字意思相同的字词。
⑴悉如外人 （ ） ⑵便要还家（ ）[来源:XXK]
4第二段中表现桃花源优美环境的句子是 ， ， ；表现村中人快乐生活的句子是 。
5. 表现村人热情好客的句子是
表现村人都来关心渔人的句子是
村人来桃花源的原因是
村人“不知有汉，无论魏晋”的原因是
6成语皆言简意赅，许多成语都语出有典，请找出出自本文的成语并解释它们的含义：
（1） 。
（2） 。
（3） 。
（4） 。

二、课堂助学
(一)、教师激情导入课文
(二)、合作探究
1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？[来源:Zxxk.Com]
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景）

3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。（曲折、隐蔽、幽深）

4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
环境优美宁静:土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
生活安乐幸福:其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？
①便要还家，设酒杀鸡作食。
②余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）

6、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？
⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 （厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝）
⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。

7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？
不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。

8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
（三）、深化探究，探究桃源世界的奇特之处：
通过对课文的学习你觉得文中的桃花源是个什么样的地方？你是从文中的哪些地方看出来的？
1、想像桃源之“美”。
提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描绘一番。
这里的土地美，你看，                 ;这里的屋舍美，你看，                        
教师小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

2．理解桃源之“乐”。
提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？
学生明确：男女、老幼、渔人
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。
（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。
（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。
（4）小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。
（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。
学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。

3．评读桃源之“奇”。
提问：桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“ 奇，那是因为 ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。
学生讨论，交流。
学生明确：景奇、人奇、踪奇。

（四）朗读课文，概括文章的主题：

（五）总结本文的写作特点：

板书设计：
发现 忘路、忽逢

景美：平旷、俨然、良田、美池……
桃花源记 进入
人美：种作、怡然、皆出酒食……

再寻 遂迷、未果
教学反思：