北师大初中语文九下《“三顾茅庐”评点》-(五).doc

第二单元鉴赏评论 半截故事 听来的故事 “三顾茅庐”评点教案课前预习1、写出阅读课文时遇到的生字词并注音。2、积累：（1）、半截故事的作者是 ， 作家。听来的故事的作者是 ，原名是 ，陕西丹凤人，著有小说 、 等。“三顾茅庐”评点选自 ，作者是 ， （朝代）著名文学评论家、小说评点家。（2）、积累文中出现的不常见的词语。（3）、积累文中含义深刻的句子。相关课程标准“阅读简单的议论文，区分观点和材料，发现观点与材料间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。”教学目标教学过程一、导入新课上节课，我们学习了周处的故事，周处改过自新一直是现在人们学习的榜样，然而那毕竟是作者虚构的故事，今天，让我们通过学习周处的后半截故事，看看到底是一个什么样的人。二、检查预习1、给加点的字注音：幡（ ）然醒悟 倏（ ）忽 衷悃（ ） 蓍（ ）草2、解释下列词语：幡然醒悟 倏忽 当头棒喝 孔武有力 3、作者简介王鼎钧：王鼎钧，当代著名华文文学大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，一生流亡，阅历不少，读书不多，文思不俗，勤奋不懈。1949年去台湾，1978年后移居美国纽约。贾平凹（w），陕西作协主席，中国书协会员，当代著名作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，被誉为“鬼才”。代表作有长篇小说商州、浮躁、废都、白夜、秦腔、古炉等，曾多次获文学大奖。毛宗岗：字序始，号子庵，生于明崇祯五年，为一介寒儒。中国清初文学批评家。毛宗岗本三国演义在情节上变动很大，不仅有增删，还整顿回目，修正文辞，改换诗文。三、整体感知课文内容1、用自己的话概括这三篇文章的主要内容。（学生朗读课文后概括）明确：半截故事写周处后来在朝中做官，为官清正忠直，被权贵报复。听来的故事写英雄不为村人所容被害。“三顾茅庐”评点写“三顾茅庐”故事的多重曲折。2、读半截故事一文，说说本文写了周处另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点，在本文的结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，文章的结尾有何作用。（学生读课文，教师启发学生总结。）教师讲析：王鼎钧补出的那半截故事有两个重点。第一个重点是周处钻研学问以后，作了比较体面的官御史中丞，他用“除三害”的精神来铲除朝中的腐败官僚，得罪了当朝权贵。第二个重点是，边境叛乱，朝廷派梁王司马彤平乱，司马彤点名要周处参战。有人知道司马彤居心不良，劝周处别去，可是周处认为国家需要用人，他不能逃避责任。明知要死，还是义无反顾的去赴死。王鼎钧的文章补充了故事以后，所发的议论，重点并不在英雄的悲壮，而在另外两个方面：第一，对于历史来说，他的矛头指向权贵统治集团的腐败。第二，对于当代来说，他的批判指向娱乐文化的商业化的媚俗，也就是利益的追求。文章结尾相当别致，一般的结尾大都卒章显志，而这里却用一个问号，把问题留给读者，不是没有一点暗示。3、读听来的故事这则寓言故事，了解本文的主题，并谈谈对英雄之死的认识。（师生共读课文，分析课文内容，教师启发学生从反对英雄的角度去思考。）教师讲析：本文通过对英雄故事的讲述，反映了英雄不被人理解的社会现实，体现了英雄的悲剧性。 这里批判的不是个别的坏人，而是众多的普通人。这个故事之所以精炼，还得力于及其简洁的转折，那就是毒酒，既是庆功的，又是暗杀的。喝下去是庆功，发作时，突然转化为暗害的。 4、了解毛宗岗“三顾茅庐”评点的主要观点，进一步了解三顾茅庐曲折的故事情节，在写作中运用“一波三折”写法的好处。（教师引导学生去勾画点评时的带有“一曲”、“则又一曲”，并结合原文找出内容，进一步熟悉原文的故事情节。）学生明确：“三顾茅庐”评点的主要观点是：写玄德第三番访孔明时，行文曲折至极，虽九曲武夷不足拟之。教师讲析：“一波三折”（曲折与变化）写法的好处：一是显示情节的起伏和节奏。中国的短篇小说，向来就是很重视情节的“波澜起伏”的。起伏协调，产生了节奏旋律，就能增强表达效果。在小说中，这种起伏变化，往往是通过情节发展的张弛、快慢、人物心理的错综变化或场景，气氛的转换等形成的。例如：二是注意结构的变化和多样。要冲破情节结构的刻板化、程式化，必须采用有效的艺术手段使章法富有变化。这样既有利于从多方面展示社会生活的画面，也有利于从各种不同角度描绘人物形象。从读者的欣赏心理来说，也要求有变化；巧妙的变化能加深读者对作品的感受或在阅读时产生某种艺术快感。四、研读探讨1、王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢哪一则，为什么？（这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一个说出来就行。）教师示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了陆云的相劝，就重新做人了。三是故事虽然短，但讲地有情节，有内容，有叙述，有议论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。2、你是否同意毛宗岗对“三顾茅庐”的评点？请具体说说。试用毛宗岗的评点法，细析武松打虎中的曲折。（提示：让学生认真结合毛宗岗的评点，去进一步熟悉三顾茅庐的故事内容，评点中的十一曲就是三顾茅庐的十一个转折点，又是十一个情节所在。）教师示例：评点武松打虎如：喝酒是一曲，喝十八碗又是一曲，上冈看榜是一曲，其中树上的榜文是一曲，而阳谷县示又是一曲，怕耻笑是一曲，喝酒大醉想睡觉是一曲，虎来又是一曲，打虎是一曲，打虎后看到猎户们又是一曲。五、课堂小结半截故事、听来的故事都是与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，在让学生理解课文时，不妨把原文言文一齐阅读，这样就会对周处有个完整的认识。毛宗岗的“三顾茅庐”评点地内容，进一步了解三顾茅庐曲折的故事情节，明白在写作中运用“一波三折”写法的好处。布置作业1、完成助学“学习测评”部分2、仿照毛宗岗“三顾茅庐”的评点，对周处中的曲折作简要的分析。板书设计半截故事 听来的故事 “三顾茅庐”评点半截故事周处钻研学问 悲剧性英雄听来的故事主题：英雄和反英雄“三顾茅庐”评点“一波三折”的故事情节教学反思 在教学中，课前应让学生通过图书、网络等多种途径充分收集资料，之后须有一个交流经验的过程，有一个整合资料的合作过程。在疏通文意后，要有一个让学生结合自己的生活和情感经历，自由地言说、自主的表达自己观点的过程。在课堂中，教师要抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!课前预习： 对本单元所学课文进行再阅读，体会作品中曲折的情节设计的巧妙运用。相关课程标准： “写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”教学目标1、领会品味曲折变化的艺术效果。2、了解兴波澜生变化的技法。3、表达实践活动中，培养学生对曲折情节构思的能力。评价任务：1实践曲折情节设计在写作中的运用。2互读文章，相互评价，推荐参加班级交流。教学过程教师导学： 情节，指事情的变化和经过；情节曲折，指事情的变化和经过，不顺当，有波折，出人意料。有人说：“文如看山不喜平”。意思是观山景，只有群山高低错落、层峦叠嶂，游客才会兴趣盎然。写文章也是这个道理，只有内容生动，而且情节曲折，看似“山重水复”，忽而“柳暗花明”，文章才会引人，动人心弦、摄人心魄。文章如若平铺直叙、平平淡淡，像一篇流水帐，必然会让读者感到味如嚼蜡。二、经典回顾“文须错综见薏，曲折生姿”。只有情节曲折、翻腾跌宕、摇曳多姿的作品，才有强烈的艺术魅力，才能扣人心弦，令人爱不释手。从本单元小说中举出一两例故弄“周折”的情节设计，并做简要分析。示例一：武松打虎一课，打虎本来是很简单的故事，为了避免单调，把故事写得精彩多姿，作者在打虎前、打虎中多次使用铺垫、渲染、衬托的手法来塑造人物，叙述故事。课文开头写武松进酒店逞强喝酒，写他超人的酒量和食量，展现了武松豪爽的英雄形象，为写武松上山打虎蓄势。而写上冈时又反复的提到榜文，不断的渲染紧张的气氛，即便是打虎的激烈场面的描写作者还特意设计了哨棒断裂这一情节，让打斗场面更加扣人心弦，使故事情节引人入胜，人物形象也更加鲜明。示例二：三顾茅庐一课。作者在故事中多次设置误会，从一顾未遇孔明，返回路上误把崔州平当做孔明，到二顾时错把诸葛均、黄承彦当做孔明，几次三番，一场欢喜一场空的设计，使故事的情节跌宕起伏，一波三折的情节设计让读者的心也随着刘备的心一会欢喜一会忧不断的变化着。即便是三顾见到了孔明，作者还设计了午睡、翻身这个情节，让刘备的耐心得以充分的考验，也更好地表现了他礼贤下士的形象。技法探究1、学生思考：现在许多同学写文章，往往平铺直叙如白开水，淡而无味，让人感到呆板、单调。如果有起伏，有变化，有曲折，有波澜，则能引人入胜，耐人寻味。一篇曲折有趣、波澜起伏的文章，就像幽深壑谷、起伏峰峦，给人以新、奇、美的感觉，引人探胜访幽，充满无穷的诗意美。那么，怎样才能使文章波澜起伏、新奇有趣呢？2、小组讨论。3、教师点拨：使文章波澜起伏、新奇有趣的方法有三、巧设悬念有些作者，往往利用人们的好奇心理，在文中以某个人物、事物或某种现象、情景等，作渲染铺垫，引起读者关注，却又有意不立即告诉结果，吸引读者去寻求谜底。这样的写法，就属于巧设悬念。请看下面例文。【例文一】“玫瑰花”之约“坐下！”随着班长的号令，我赶紧坐下，打开语文书，突然发现里面夹有一张粉红色的纸条，镶嵌着樱花图案。咦，是谁写的呀？字还写得这么清秀呢！不管那么多了，先看看再说，我打开一看，只见上面写道：柳斌，自从第一次和你见面到现在，我一直对你有好感，今天，我突然发现那就是爱慕。我想跟你见面聊聊。今天下午530，我在校门口等你。不见不散。 玫瑰花我连忙合上书本，四周望望，又赶紧正襟危坐，可是我的心仍然狂跳不已。是谁写的呢？平日并没有发现有人对我暗送秋波啊，是不是有人把写给别人的纸条错塞到我的书本里了？不会的，上面还写着我的名字呢。耳边响着老师的讲课声，可我一句话也没有听进去，脑海里老翻腾着纸条上的字眼，班上女生的面也一个个在我脑海里拂过。嘿，说不定真有女生暗暗地爱上我了。我知道早恋当然不好，但是，我不去怎么对得起她呀？再说，有啥事也可以当面说清楚啊。我决定赴约。好不容易挨到下午放学，我大步流星地朝校门口走去。远远地，看见一个女生站在那里，飘逸的长发，漂亮的连衣裙，可谓亭亭玉立。那不是我们的“班花”、学习委员林晓霞吗？难道爱上我的“玫瑰花”，是她？我硬着头皮走了过去：“林晓霞，是是你吗？”她一脸的焦急和疑惑，盯着我问：“你说说，你到底有什么想不开的呢？”“我有什么想不开的呢？我觉得你才应该想开一点中学生不应该早恋。”笑话，她说爱上了我，竟然还说我想不开！“什么，早恋？谁早恋？”林晓霞两眼睁得大大的，“不是你约我出来的吗？”我一听，两耳轰鸣，我拿出了纸条，她嘴张得老大，看样子吃惊不小。她也拿出一张纸条，上面写着：晓霞，我的心里，痛苦得要死。希望今天下午5：30能在校门口一见，不见不散。断肠草“哈哈哈”只听见远处一群人大笑，一看，原来是班里的那群调皮鬼。“愚人节快乐，小傻瓜！哈！哈！”这帮坏小子，把我俩戏弄了，我连忙朝他们追了过去【简评】文章巧设悬念，善用伏笔，一波三折，跌宕多姿。开头以一张粉红色纸条设置悬念，积情蓄势，等到“玫瑰花”出场，竟有两张纸条，再次设置悬念，令读者疑窦丛生，最后终于明白是调皮蛋搞的鬼。文章悬念迭起，跌宕多姿，给读者带来了充分的阅读快感。在文章的开头或者中间设置疑问或矛盾冲突，能够引起读者某种强烈期待或热切关切的心理状态，使读者欲罢不能，沉浸到作者创造的情节中去。那么写文章应如何巧设悬念呢？巧设悬念有没有具体的方法呢？1倒叙法。倒叙法就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片断，使读者产生阅读期待，然后再叙述事件的经过。运用倒叙的写法，便于调动情感，勾起对往事的深情回忆，也能激发读者的阅读兴趣。2设疑法。设疑法就是在篇首设置设问，然后在后文慢慢揭开疑团。如我的叔叔于勒就是一篇悬念迭起、曲折有致的小说。为什么每个星期天我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步？为什么只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话？这些悬念，丝丝相扣，始终吸引着读者。因为有悬念，文章就有了波澜。3误会法。误会法就是利用人物之间的猜疑或误解来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解惑。如马克思年轻时追求爱情的一段佳话：在一次约会中，马克思显得满脸愁云，他说：“燕妮，我已经爱上了一个姑娘，决定向她表白爱情，不知她同意不同意。”燕妮一直暗恋着马克思，此时不禁不吃一惊：“你真的爱她吗？”“是的，我爱她，我们相识已经很久了。”马克思接着说：“她是我碰到的姑娘中最好的一个，我将从心底里爱她！这里还有她的照片，你愿意看吗？”说着递给燕妮一个精致的小木匣。燕妮用颤抖的手打开后立刻惊呆了原来里面放着一面镜子，“照片”就是她自己！即刻，一股热流涌上心头，沉浸在幸福和甜蜜之中的燕妮猛扑向马克思的怀抱。这是一个典型的利用制造误解来巧设悬念的方法。马克思有意让燕妮产生一个误解自己看上别人，给对方造成大吃一惊心理感受，然后诱导对方一步步“上当”，最后，突然使对方恍然大悟，实现爱的转折，产生先惊后喜的心理效果。、尺水兴波。刘勰在文心雕龙中说：“深文隐义，余味曲笔。”这就是说，文章不宜平铺直叙，快人快语，而要讲究“隐义”和“曲笔”，把故事写得曲曲折折，一波未平，一波又起，出人意料，似潮涨潮落，扣人心弦。请看下面例文。【例文一】被老师读作文的时候我小的时候，总爱把作文写得与众不同。王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。被老师读作文的时候，心情像一颗怪味豆。最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。下课以后，同学们的神气怪怪的。“哦哦，老师又用传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。全班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别人大声说笑，一块儿边说边看着我。在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。怎么办呢？我想到的第一个办法是：从此不要把作文写得那样好。我开始挺随意地写作文，随大流，平平淡淡。果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。正在我很得意的时候，王老师找我了。“你的作文退步了，是不是骄傲了？”我执犟地保持沉默。不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。）那我的处境就更糟了。王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。就没有一个万全之策了吗？我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。老师念它的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：毕淑敏。我小心翼翼地说：“王老师，我最近的作文有进步了吗？”“噢，你近来写得不错。今天下午我还要读你的作文。”王老师说。“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。“什么事？你说好了。”王老师的眼睛明亮地注视着我。“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。“为什么？我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？”王老师有些不耐烦了。我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事，索性一不做二不休。我镇静下来，一板一眼地说：“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。至于是谁写的，并不重要。不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。我也好给我自己的作文提不足之处”我说的都是实话，只是最重要的理由我没有说：我想为自己求一份心灵的安宁。“你说得有一些道理。好吧，让我们下午试一试。”王老师沉吟着答应了。那天下午的情形，一如我小小的心所预料的。同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。【简评】著名作家毕淑敏的被老师读作文的时候，就是在“尺水”中制造波澜。小时候的毕淑敏，文章写得与众不同，很有一点新意。当老师读她的作文时，却遭到同学的嫉妒，她被孤立起来，这是第一折。她想出第一个办法，故意把作文写得不好。同学关系好起来，却又遭到老师的批评，处境更糟了，这是第二折。后来，她想出一个万全之策，建议老师读她的作文时，不要说出作者的姓名。这样，既受到老师的表扬，又不被同学嫉妒，这是第三折。这正如古人“多曲”转折法所言：“一折向左，再折向左，三折而向右。”前面二折为后面一折作充分的渲染和铺垫，把读者的视线几次转到一个方向，至第三折，突起转化，朝反的方向变换，给读者一个“原来如此”的感觉，真有不尽的意蕴。那么，如何使文章一波三折呢？在作文训练中，我们可以从以下几方面入手。1写出意外之事。宋代诗人陈亮说：“天下事常常出于人意料之外。”许多事情往往是事先没有想到的，但结果却又是合乎情理的。这种意外之事往往有一定的故事性，能使文章波澜起伏。例如莫泊桑的小说项链的结尾,作者让事情的发展和结局超出读者按一般经验或推理所可以做出的估计和料想,收到意想不到的效果。有位作家说过，写文章其实就是编故事。同学们，我们要把自己经历的事情当作故事来写，要学会制造意外，使文章出现令人心动的亮点。2写出人与人之间的矛盾。为人处事总会遇到各种各样的矛盾，这是很正常的事。关键是，我们要把人物之间的矛盾写出来，揭示矛盾的原因，写出化解矛盾的过程。例如麦琪的礼物作者把故事放在圣诞节前夕，拮据的现实与给相爱的人买一件可心的礼物构成人物间的矛盾冲突，故事也是围绕着矛盾的化解来展开，在这个过程中故事情节有了巧妙的变化。3写出人物的思想感情变化。我们平时写文章，所写意外之事比较少，写人物之间的矛盾也不多，要想使文章一波三折，那又该怎么办呢？其实，我们只要写出人物的思想感情变化，也可以避免平铺直叙。例如著名作家肖复兴的叙事散文母亲，全文就是以作者的思想感情变化为线索，写出了“我”对继母从反感到好感，再发展到从感激到怀念，从而赞美继母善良、宽厚、谦让、勤劳的高贵品质。 抑扬顿挫。这是一种褒扬和贬抑互相交错的手法。对要赞美肯定的人或事，先贬责、否定，是为欲扬先抑。果要赞美什么，一开笔就连篇溢美之辞，那么，文章就是一褒到底，或者满篇贬言，波澜不兴。采取欲扬先抑的方法，就能使文势跌宕曲折，起伏变化，给读者以新、奇、美的享受，文章也因此有了生气。下面，我们来看一欲扬先抑的例文。【例文一】美好一瞬间人生不可能是一马平川，也不可能总是春风得意。在太多的不顺心、不如意，甚至挫折沮丧面前，我们需要的，是敏锐的双眼，去捕捉美好的一瞬间。一直很讨厌楼上那位邻居。每当我沉浸于学习的氛围中时，总会有嘈杂的声音传入双耳；每当我乘坐电梯时，都会发现电梯停在楼上不下来。于是，每每见到那位邻居，我就心生厌恶之情，感叹这不美好的瞬间。一天早晨，金黄的阳光透过窗子直射我的房间，把我的房间照得金黄金黄的，把我的梦也照得是金黄金黄的。我坐起来，猛吸一口金黄的空气，暖意流遍全身。我瞥了一眼闹钟不好！快迟到了！我赶忙整理好，奔向餐桌。为了节省时间，我先按了电梯，再吃早饭。当最后一口饭吞咽下后，楼道里响起了一阵温柔的声音：“要下楼吗？”我怔了怔，连忙抓起书包，关了门，就往电梯跑。我弯下腰系鞋带，嘴里说着：“谢谢！”心想：“真是遇上好人，要是换成楼上那位邻居，可就碰不上这种好事了！”我站起身，抬起头，惊讶写满我的脸颊.怎么会是她？她便是楼上那位邻居。邻居笑了笑，说：“上学要迟到了吧！不要着急，要注意安全。”她顿了顿，说：“这几天我女儿要考跳绳，白天没时间练习，只有晚上才能抽出时间，打扰了你们，请不要介意啊！”我点点头。这时电梯门开了，邻居微笑着让我先出去，我走出电梯，就在那一瞬间，一股暖流流经全身。门外，阳光依旧那么灿烂，那么金黄，正如我的心情，格外舒畅。那美好的一瞬间，源于人与人之间互相理解关心与尊重的美。这世界并不缺少美好的瞬间，只是缺少寻觅细节的双眼。品味细节，要学会从平淡的人生中嚼出欣喜，要学会从不顺心的生活中嚼出乐观，要学会从匆忙的日子中嚼出美好的瞬间。我会用敏锐的双眼，去品味细节，捕捉更多的美好一瞬间！【简评】这篇满分作文的最大成功之处，在于先抑后扬手法的娴熟运用。天头“一直很讨厌楼上那位邻居”是“抑”，后文“邻居的言行似一股暖流流经全身” 是“扬”。在一抑一扬之间，“我”对邻居的情感逐渐发生变化，先“厌恶”，再“惊讶”，后“感动”，波澜起伏、曲折有致。那么，我们运用先抑后扬的写法应注意什么？1抑少扬多。运用欲扬先抑的写法，对于抑扬两者之间的关系，不可等量齐观，而是应该重在后扬。“抑”起的是衬垫作用，目的是为了后面的“扬”。例如，周处一课先写周处的“凶暴强横”这是“抑” ，然后写他“侠气”和改过自新，这是“扬”。文章略写 “抑”详写“扬”。2抑扬对比。抑扬之间前后形成鲜明的对照，给读者留下深刻的印象。一般而言，先写贬低或否定的内容，再写赞美或肯定的内容，坏的在前，好的在后，前后对比。例如大家熟知的故事唐伯虎的祝寿词：传说，唐伯虎应邀出席一财主婆的甲子寿宴，轮到他致祝寿词时，开口便道：“这个婆娘不是人！”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转：“九天仙女下凡尘。”主家、宾客稍舒了口气，不待情绪稳定，唐伯虎又说出第三句：“儿子个个都是贼！”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回天道：“蟠桃奉至亲。”众人转怒为喜，赞不绝口。这首诗大起大落，每组诗先抑后扬，可谓波折跌宕，意味无穷。我们的作文不妨也有意识地使用抑扬对比之法，这样就避免平铺直叙、千人一面的单调乏味。4、教师小结：如何使文章曲折有致，方法很多，不只是巧设悬念、一波三折、先抑后扬这样三种。当然，不管哪一种方法，我们都要灵活运用，不能生搬硬套。但愿同学们多读多写，借鉴优秀作文的成功经验，写出波澜起伏、曲经通幽的好文章。5、应注意避免的问题将事件描写得繁复曲折，但与突出的中心关系不大，人徒使文字冗长拖沓。情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。 下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？