《金属钠的性质与应用》--教学设计.doc

人教版化学必修1金属钠的性质与应用的教学设计一、教材内容分析（一）地位和作用在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，从本节开始，学生将初步、系统地接触具体的元素化合物知识。钠是高中化学学习的第一种金属元素，典型的金属钠的性质学习，是系统学习元素化合物知识的开始，在引导学生学习元素化合物知识方面有着举足轻重的地位。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。（二）教材的前后联系本节内容安排在氧化还原反应之后，一方面对氧化还原反应的知识做了进一步的巩固，为前面的理论知识补充了感性认识的材料，另一方面也为以后学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下了坚实的基础。教材这一独具匠心的安排，说明本课时在整个教材体系中起着一个联系的作用。（三）内容结构与特点本节课选自人教版化学1第三章第一节，学习的主要内容是一种典型的金属钠的结构、性质和用途。考虑到高中化学学科知识的连贯性和学生的认知规律，以“金属的结构决定其性质”这一主线，分别从“金属钠与非金属的反应”，“金属钠与酸和水的反应”，“金属钠与盐的反应”这三个方面，系统地对金属钠的性质进行了学习。让学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索物质（金属）的化学性质，从基本原理（如氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解。这种学习方式的过程和方法一经掌握，便可以驾轻就熟地学习好后一章非金属及其化合物的内容。 二、教学对象分析（一）分析学生具有的认知水平、能力基础、情感特点 1.认知水平：学生在初中已经学习过金属的某些化学性质，高中化学前两章又学习了离子反应、氧化还原反应等知识，初步具备了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的认知水平。 2.能力基础：学生在初中做过一些实验，具备了一定的实验操作技能，对金属钠的实验能进行简单探究，并对实验产生的现象原因进行分析。3.情感特点：在日常生活中，学生几乎没有接触过金属钠，对金属钠的实验探究充满了好奇和探知的欲望，同时也极大地激发了学生学习化学的热情。（二）分析学生学习本节课可能遇到的困难和问题1.学生的观察力不足，对实验现象的观察不全面。2.表达能力不足，对实验现象的描述和解释可能不准确，不到位。3.知识迁移运用能力，发散思维能力不高，解决实际问题的意识和能力不足，缺乏正确的科学探究方法。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标普通高中化学课程标准对于本课的要求：根据生产生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠等金属及其重要化合物的主要性质。1.知识与技能目标（1）掌握钠的物理性质，理解钠的化学性质。（2）了解钠的保存，用途及制法。2.过程与方法（1）通过学生动手做实验，对实验现象的观察与讨论，培养学生分析问题，解决问题的能力。（2）初步学会学习元素化合物知识的有关方法。3.情感态度与价值观（1）通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生积极思考的科学态度。（2）体验科学探究的过程，感受化学世界的奇妙变化，提高学习化学的兴趣。 （二） 教学重、难点教学重点：金属钠的化学性质。教学难点：实验现象的观察，分析，推断和归纳。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法1.学情分析本节课的教学针对的是高一年级的学生，他们思维敏捷活泼，但不够严谨，比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法，因此必须在实验过程中加强培养，才能避免出现“做实验，看热闹”的心态，从而逐步形成元素化合物知识的分析研究方法和思路，使学生对知识更加清晰、有条理、系统化。2.教法阐述情景创设法:运用生活中与教学内容相关的情景设计，引起学生学习的兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。引导发现法:通过问题的设计，激发学生的好奇心，教师逐步启发引导，学生积极思考，使学习内容深入，从而发现问题、解决问题。导学讨论法:通过课前发下去的导学案的辅助教学手段，学生自学并完成导学案，教师再对针对性的问题进行点拨、讲解。实验探究法:采取演示实验，学生实验，投影实验，的方式去探究学习，给学生动手实践的机会，进行小组交流讨论，掌握钠的化学性质。多媒体辅助法:通过视频，音频等多媒体手段配合学生学习，让学生直观地了解实验操作过程，让学生对钠的性质有一个更深的认识。媒体类型媒体来源媒体使用媒体效果PPT教师自制播 放在课堂中加入多媒体的播放，增加课堂生动性。视频下 载播 放在课堂中增加视频播放，增加学生的学习兴趣。实验实验室教师实验在课堂中加入教师演示实验，能加深知识印象。（二）教学过程及整合点 整合处理：形成完整知识体系，采用观察分析猜想推断实验验证归纳总结学习方法，体现“学生自主合作探究”的新课程理念。开始（一）创设情景，导入新课利用新闻热点引入课题，激发学生兴趣，急于探究本节内容于探究本课内容设计 意图 教师 教学活动 学生活动学生观看、聆听进行思考导入新课视频信息分析学生疑问：钠为什么会爆炸？钠着火怎么处理？ 提取化学信息进行推测（二）问题导学，性质探究吸引学生的好奇心，过渡到研究对象-钠趣味实验“滴水生火”实 验演 示观察实验讨论回顾：金属通性观察钠的物理性质观察，加深学生对知识的印象，为下面的研究实验做好基础煤油中的钠切割观察钠表面颜色变化规范钠的取用方和注意事项板书 投影 观察思考钠的物理性质保存方法 引导动手实验，观察记录整理钠与氧气反应视频（三）合作交流，实验探究观察实验记录现象钠与氯气反应视频钠与非金属的反应 反应条件 对产物的影响钠与水反应视频引导学生：反应的剧烈程度 钠的状态、溶液温度的变化 溶液颜色的变化重点：钠与水的反应 仔细观察积极思考描述现象讨论原因能否从元素守恒和氧化还原角度分析，生成的碱性物质与产生的气体整合 前两节知识教师追问调动学生思维复习巩固氧化还原反应与离子反应的知识，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。 合作讨论板书2Na+2H2O=2NaOH+H2h 实验设计验证产物 板书 2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2+Na2SO4+H2h动手实验进行验证运用新学知识，推测可能的现象并实验验证。写出反应方程式。书写离子反应方程式探究反应实质学以 致用 黑板展示钠与盐酸的反应如果将钠投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？开阔学生思维，培养学生创新能力、归纳总结能力和表达交流能力。（四）归纳总结，知识升华结构决定性质 启发思考阅读教材及其导学案提问：钠能不能把不活泼的金属从它的可溶性盐中置换出来呢？ 整合： 很强还原剂自然界中有单质钠存在的可能性吗钠的制备课件无水盐与钠置换课件回归于现实当中，讨论钠在生活中的应用，体现“从生活走进化学，从化学走进社会”的理念。 整 合利用钠的这些性质可以有哪些用途呢？课件思考讨论交流展示本节小结呢？课件引导学生总结构建知识体系构建知识体系畅谈收获感想（五）多形训练，巩固新知展示当堂达标测试题积极思考踊跃回答点拨启迪多样检测思考并大胆猜的展示新问题设疑并为下节课做好铺垫结 束五、教学环境的设计与布置多媒体设备、实物投影仪、实验展示台实验仪器用品：烧杯、镊子、滤纸、石棉网、铁架台、火柴、酒精灯、滴管实验试剂：金属钠、水、稀盐酸、酚酞、硫酸铜溶液六、教学反思这节课的教学目标基本得以实现，课堂上学生的学习气氛比较活跃，学习兴趣很浓，学生小组合作亲手做实验进行探究金属钠的性质。反思本节课的教学，我觉得有以下成功之处和需改进的地方。成功之处：学生实验较多，充分调动了学生的积极性，使大家都能参与到学习、讨论、设计实验中来。对教材内容进行整合，形成了一个较完整的知识体系，使学生学习的知识更加系统。掌握了物质研究的方法：采用观察分析猜想推断实验验证归纳总结学习方法，体现“学生自主合作探究”的新课程理念。强化了学生的实验操作、观察、分析等多方面的能力。有待改进：由于实验较多，时间比较紧，给学生自主合作讨论思考的时间不够。班级人数多，实验器材有需增加。学生动手实验基本技能还需加强，对学生实验过程中的个别指导不够。7