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(部编)初中语文人教七年级下册我的烦恼.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5751577 上传时间:2024-11-19 格式:DOC 页数:6 大小:36KB
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资源描述

1、我的烦恼大城县第四中学 徐玉胜习作要求:1.指导学生学习描写心理活动的技巧,把情感写具体。2引导学生正确对待人生中所遇到的烦恼和困难。教学重点难点:能够运用心理描写技巧表达自己的心理体验,写出真情实感。课前准备:1.教师提前搜集有关烦恼的图片。2.学生准备一些有关烦恼的诗词、名言等。教学过程:同学们,上节课老师让大家准备的有关“烦恼”的名言、诗句,大家都准备好了吗?(准备好了)好,我们今天就来一个名言诗句大接龙!我作为龙头我先说,同学们只要和前面的不一样就可以接龙。师:“白发三千丈,缘愁似个长。李白”请大家来展示(尽量照顾大多数同学)大家作业完成的都不错,让我们步入今天的正题吧!我的烦恼(板书

2、)请看图片:一、 看图说话叙烦恼。1、 看图发挥联想,选择其中的一幅图画,构思两分钟,说出主人公的烦恼,把抽象的烦恼说具体。(四五个学生说,教师点评)2、小结:刚刚几位同学说的都挺好,从中我们也找出怎样才能把烦恼写得真实感人了,一是运用修辞手法使烦恼变得具体,二是运用心理描写让烦恼真切感人。既然心理描写能体现我们这一章节的抒真情,那么今天我们就一起来学习一下心理描写的技巧,请看老师带来的锦囊妙计:二、 学写烦恼找技巧。心理描写:直接和间接。(教师结合例文讲解) 1、直接:内心独白式:“我想”;“心里说”。 例文:糟了,这回又晚了!我慌慌张张向家里跑去,心里不住地埋怨自己:前几天爸爸刚说过,放学

3、后要直接回家,不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍我呢。这时,我放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,我又加快了速度,飞快地向家里跑去。 梦境幻觉式:“好像看到”;“仿佛听到”。 例文:她又擦了一根,哧!火苗有窜了出来,发出亮亮的光。墙被照亮了,变得透明了,她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布,上面放满了各种各样好吃的东西。一只肚子里填满苹果和梅子的烧鹅突然从盘子里跳出来,背上插着刀叉,摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来,一个个像士兵一样排着队向她走来。然而就在这时,火柴又熄灭了,

4、她面前只剩下一面又黑又冷的墙。2、间接:环境描写烘托人物心情。例文:天灰暗暗的,世界都好像失去了色彩。我开始讨厌明媚的阳光,喜欢躲在黑暗的角落。 明明窗外是明媚灿烂的阳光,但我却感觉太阳黯然失色。心中腾起一股凉意。改写练习:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。请把抽象的概述改写为具体可感的描写。学生改写,一、二、三组写“紧张的片段”,四、五、六、七组写“伤心的片段”,

5、用上刚学的技法,不少于100字,限时五分钟,教师巡视。五分钟后组内互评,要求:(1)选出好词好句用曲线标出;(2)说一说各自运用了哪一种技法;(3)选出组内最好的作品参加班内投影展示。教师品评,选出班内最佳作品。三、 写成长文排烦恼经过以上训练,同学们大概掌握了心理描写的写作技巧,相信大家都能把“烦恼”写具体了。但是“烦恼”像一张无形的网,被他抓住的滋味不好受,我们应该怎样对待烦恼呢?英国的教育家、哲学家培根曾经说:“如果把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐,而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。”所以当你说出自己烦恼的那一刻,烦恼就消散了不少。好,下面就请同学们以“我的烦恼”为题,写一篇作文。作文要求: 1、以我的烦恼为题写一篇不少于500字的作文。2、用上今天学过的心理描写技巧。3、请把你搜集到的有关烦恼的名言、诗句恰当地用到你的作文中。板书设计 我的烦恼心 1、直接描写:理 / 内心独白式:“我想”;“心里说”描 梦境幻觉式:“好像看到”;“仿佛听到”写 2、间接描写: 环境描写烘托人物心情。 语言、动作衬托。

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