2019年新时代中小学骨干教师“必备品质与关键能力”培养.docx

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2019年新时代中小学骨干教师“必备品质与关键能力”培养网络研修培训课程资源列表（小学） 1. 小学语文课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 数字化教育资源支持下的小学语文习作教学徐承芸等江西省教育厅教学教材研究室语文教研员 2 信息技术与小学语文教学整合的方法与策略郭平等包头市教育教学研究中心小学语文教研员，高级教师，包头市教学能手、学科带头人 2.5 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 从核心素养提升的视角谈如何打造阅读教学精品课堂张占国等特级教师，河北省学科教学名师 2.5 优质课例与展示评析同课异构--语文阅读教学——《去年的树》课例研修1 学科专家团队 / 1 同课异构-语文阅读教学——《去年的树》课例研修2 学科专家团队 / 2 6 比尾巴王莉武义县壶山小学 1 6 比尾巴何莎莎重庆市江北区寸滩实验学校 1 2. 小学数学课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 利用信息技术在小学数学教学中融入数学文化吴骏等博士，云南师范大学教授，小学教育系主任，硕士生导师 2.5 运用现代信息技术促进小学生数学深度学习李晓梅等辽宁省基础教育教研培训中心小学教育研究部主任 3 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 基于数学核心素养发展的结构教学马美南江苏省常州市第二实验小学副校长 2 优质课例与展示评析通过多样化的活动帮积累解决问题的经验——“比一个数多（少）几的数是多少”课例研修董升将等烟台市莱阳实验小学教师 1 优质课例——《24时记时法》郭海娟硕士学历，小学高级教师，海安县实验小学教研组长 1.5 优质课例——《比较图形的面积》李茜成都市龙江路小学数学教师，小学一级教师 1.5 同课异构式在观察操作中培养学生发现和提出问题的能力——《圆的认识》课例研修王冬梅等山东省教学能手 4 3. 小学英语课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 信息技术支持下的小学《牛津英语》课堂教学的变革朱浦等中学高级教师，英语特级教师，全国双语教学研究会副会长，上海市英语教师专业委员会会长，上海师范大学兼职教授，硕士生导师 2 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 以学习为中心，促进学生核心素养提升——以小学英语为例夏秋玲江苏省常州市溧阳市外国语学校教导副主任 2.5 优质课例与展示评析 Can You Run Fast？——《义务教育课程标准（2011年版）》示范课例（小学英语-说的能力教学）（一）孙冬梅北京市海淀区中关村第三小学高级教师 1 Christmas——《义务教育课程标准（2011年版）》示范课例（小学英语-说的能力教学）（二）范冰北京大学附属小学教师 1 An English Friend——《义务教育课程标准（2011年版）》示范课例（小学英语-写的能力教学）（一）郇永康连云港市东海县实验小学高级教师 1 The Seasons——《义务教育课程标准（2011年版）》示范课例（小学英语-写的能力教学）（二）薛小桃连云港市新浦区解放路小学高级教师 1 优质课例——《Mother's Day》陈玉玲韶关市浈江区执信小学英语教师 1.5 优质课例——《My Home》杨文婷小教一级 1.5 4. 小学科学课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 以探究式学习为主要学习方式--概念教学与探究式教学（一）叶善专等东南大学学习科学研究中心教授 1 围绕科学概念来组织教学--概念教学与探究式教学（二）叶善专等东南大学学习科学研究中心教授 1 优质课例与展示评析优质课例——《小电珠亮了》黄伟滨自然教研组长及班主任 1.5 优质课例——《绿色植物的营养器官——叶》沙琦波中学一级教师 1.5 《飞旋的陀螺》课例研修李中国等山东省临沂大学教授 2 《密切联系的生物界》课例研修李健梅等齐鲁名师 2 5. 小学道德与法治课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 优质课例与展示评析 14 请帮我一下吧王小燕芜湖市镜湖新城实验学校 1 14 请帮我一下吧李思琪武汉经济技术开发区洪山小学 1 5 风儿轻轻吹沈莉武汉市育才小学 1 5 风儿轻轻吹杨丽吴忠市裕民小学 1 16 大家一起来邓丽莉绵阳市东辰国际学校 1 6 花儿草儿真美丽梁菁武汉市江岸区长春街小学 1 6. 小学音乐课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 用信息技术创新小学音乐教学董瑜等桂林市教育科学研究所音乐学科教研员，桂林市教育学会音乐教学专业委员会副会长，桂林市课改专家组成员 2 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 优质课例与展示评析激发与保持学生兴趣——《哈利啰》《加伏特舞曲》课例研修王莹莹等淄博市博山区大柳坑小学教师 2 探索在教学中体现学生自主学习——《弹起我心爱的土琵琶》课例研修王伟等山东省临沂市临沭县第一实验小学教师 2 创设情境，引导学生自主把握歌曲的内涵——《甜甜的秘密》课例研修满红红等山东省烟台莱州市双语学校教师 2 7. 小学体育课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市徐汇区教师进修学院院长 1.5 优质课例与展示评析优质课例——《让学生“武”动起来》马瑾小学高级教师 1.5 优质课例——《四年级耐久跑》张国平小学高级职称 1.5 《三种基本手型与两种基本步型》课例研修袁军等山东省青岛市市北区海逸学校教师 2 优质课例——《跪跳起》（人教2011课标版小学体育《体育与健康》三年级）武亚凤河北省石家庄高新区第一小学教师 1 水平一——《前滚翻》课例研修黄魏等济宁市教研员 2 水平二——《前滚翻》课例研修李明芳等山东省实验小学教师 2.5 8. 小学美术课程模块专题名称主讲教师单位及职务学时师德素养与自主发展聚焦习近平与社会主义核心价值观微课 / 0.5 学习贯彻全国教育大会精神，推动教师教育创新发展王定华北京外国语大学党委书记 2 名师成长视角下的师德建设内生途径探索范群浙江省舟山市嵊泗县初级中学语文教师，省德育特级教师 1 基于核心素养的教师队伍建设——北京小学华润·海中国分校润泽教育实践探索于燕飞北京小学华润·海中国分校校长 2 教师职业生涯规划三部曲——勤师、能师、名师崔慧娟辽宁省特级教师 1.5 教师专业发展与校本研修徐伯钧江苏省教育科学研究院教师发展研究所所长 1.5 好习惯自主养成——抚顺市北台小学养成教育的实践探索郑霞辽宁省抚顺市北台小学校长科高级教师 1 网络形式下的创意家访——新型家访策略戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 网络形式下的家校合作与共同体建设戴荔山东省曲阜市济宁学院第二附属小学语文高级教师，“全国优秀辅导员” 1 依法治国方略下的法治教育孙霄兵教育部政策法规司原司长 1.5 有效教学与学生发展如何读懂学生背后的语言孙贵合北京市首批名师培养对象，首都劳动奖章获得者，全国优秀教师 1 春风化雨润物无声——心理学在教育教学实践中的应用刘鹏西安交大韩城基础教育园区总校长，西安交通大学科技与教育发展研究院基础教育分院副院长 1.5 阅读兴趣与阅读习惯的养成——阅读教学郑桂华华东师范大学副教授 1 学生核心素养与学校内涵发展陈如平中国教育科学研究院基础教育研究所所长，研究员 2.5 课堂观察与信息技术听评课曾维义 / 2 新课程背景下的课堂教学评价叶显发湖北大学教育学院副教授 3.5 课程资源的开发和利用——怎样开发课程资源（一）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 新课程改革背景中的学习方式变革李伟胜华东师范大学副教授 2.5 如何运用现代信息技术——怎样开发课程资源（二）裘伯川北京特级教师，原北京市教育科学研究院基础教育研究中心生物教研室主任 1 信息技术与学科教学整合的实践研究潘克明北京教育网络和信息中心（北京电化教育馆）书记、常务副馆长、副主任 3.5 教学研究与教学改进中小学课堂教学的行动研究李炳亭《中国教师报》采编部的主任、首席记者 2 行动研究法的步骤——教育研究方法（十五）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 行动研究法——教育研究方法（十四）孟庆茂北京师范大学心理学院教授、博士生导师 1 基于核心素养的学校课程与教学改进王凯北京教育科学研究院课程中心副主任 2 让学生接受“好吃而有营养”的学科教育——基于学生学科素养的国家课程校本化整合与评价实施李德乾山东省淄博市临淄区实验小学校长 1 让孩子热爱学习——东庐中学“讲学稿”教学模式的探索实践陈康金江苏省南京市溧水区东庐中学校长 2 基于数据分析的课堂观察量表的制定与使用周西敏重庆市沙坪坝区覃家岗小学校教学副校长 1 移动学习环境中的自主探究学习模式李葆萍北京师范大学教育学部教育技术学院讲师 3 信息技术支持下的校本研修活动谢忠新上海市计算机特级教师，教育技术博士 1.5 校本研修助推教师专业发展——基于课程标准教学的视野李文萱上海市

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