八上物理初中物理《声音的产生与传播》教学设计.doc

探索大自然的奥秘声音的产生与传播教学设计 【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。2、声音的传播需要介质。3、解释生活中的声传播现象。【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机【学生准备】橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。【教学过程】一、创设情境、引入新课课件播放：古诗小儿垂钓：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（15）， 1最差， 5最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。课堂表现评价表 班级 姓名 日期 项 目 自评 组评 师评 备注 知识掌握情况 是否认真听讲和做练习 是否积极发言、提问 是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题。 是否能用不同方法创造性地解决问题 总评 二、推进新课探究一：声音的产生 分小组探究：1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。（这三个实验大家可以直接感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。）教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开说明发声的音叉在振动。接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）把以上实验对比分析如下：发声体发声时现象无声时现象结论声带喉咙部位在振动不振动说话时声带在振动直尺直尺在振动不振动发声的直尺在振动橡皮筋橡皮筋在振动不振动发声的橡皮筋在振动音叉音叉可以把乒乓球弹开不振动发声的音叉在振动音叉手感觉发麻不振动发声的音叉在振动音叉音叉在水面上激起水花不振动发声的音叉在振动师生总结：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。我们还有哪些实验来验证这个结果？学生思考回答如：狂风吹过树叶会发出“呼呼”的声音，树叶在振动（老师：你真棒！观察仔细！）。引导解决：我们能把声音记录下来吗？学生讨论：（教师指导点拨）知识应用：如图：在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发生的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ）A使音叉的振动尽快停下来 B把音叉的微小振动放大，便于观察C把声音的振动时间延迟 D 使声波多次反射形成回声探究二：声音的传播提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？课件播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比，有物体在振动我们就一定可以听到声音吗，太空比地球表面缺少了什么？。教师引导：声音的传播需要空气（介质）。提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？实验探究：将学生分成几个小组分别探究固体、液体、气体能否传声。（教师引导点拨、确定研究方案）1、把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。然后用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。2、把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。3、在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。4、甲同学在课桌一端用铅笔在纸上用力均匀写“一”，乙同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。然后乙同学将耳朵离开桌面再听，和刚才比较有什么不同？学生进行实验：（教师指导并及时表扬表现好的同学）根据以上实验收集信息，分析材料： 介质现象结论空气听到闹铃声气体可以传声无听不到闹铃声真空不能传声水听到闹铃声、石头敲击声液体可以传声课桌听到写字声固体可以传声师生归纳：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。由此联想：太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用哑语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。大家现在会从物理角度解释我们刚上课时提到的“怕得鱼惊不应人”了吗？（大家积极发言教师给与肯定）知识应用动画片星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”的一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了。你觉得这段描写符合科学道理吗？探究三：声音在空气中是怎样传播的。提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？课件展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。类比说明：指导学生看图216说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法）学生讨论：（教师指导如何传播，激发兴趣，突破难点）。探究四：声音的传播需要时间吗？提出问题：平时我们说话时一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？学生讨论：（教师引导点拨）1、百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2、对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3、雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？4、有时候在电影里看见演员的口型与观众听到的话不是同一时间的，听到的声音要比演员的口形慢半拍，这说明什么？共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。小组讨论：声音在不同物质中传播的速度指导学生读表：一些介质中的声速学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1、声音的传播速度与介质的种类有关 2、声音的传播速度与介质的温度有关15时，V声=340m/s 25时，V声=346 m/s 3、一般情况下：V固V液 V气知识应用1、古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下面说法正确的是（ ）A马蹄贴在地面上时地面发声较轻 B马蹄声不能沿地面传播C马蹄声不能沿空气传播 D大地传声速度比空气传声速度快2、甲同学在一根很长的自来水管一端敲一下管子，乙同学在另一端听到三下敲击声，按先后顺序它们分别是通过哪种介质传到另一端的（ ）A空气、水、水管 B水、空气、水管C水管、水、空气 D水、水管、空气三、我的收获（让学生自己说出这节课主要学会了哪些知识）四、完成“课堂表现评价表”， 评出表现最好的同学和小组。板书设计： 声音的产生：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 声音的传播 1、声音靠介质传播，真空不能传声 2、声音在空气中是以声波的形式传播 3、声速 （1）15空气中，V声=340m/s （2）声速与介质的种类和温度有关 （3）一般情况下：V固V液五、拓展延伸请你想象一下，如果声音的速度变为01 m/s，我们的世界会有什么变化？请写出4个合理场景。下课啦，咱们来放松一下，讲个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同学们的笑声不断。主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。 6.活动效果： 此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。 水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。主持人：下面请听快板水的用处真叫大竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品这又不是我家的大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？