(部编)初中语文人教七年级下册青山看不厌-诗文趣何多——《望岳》.doc

单位迁安市扣庄学校姓名赵凤莲题目青山看不厌，诗文趣何多望岳教学设计一、设计理念语文新课标指出：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。我的教学理念就是：以语文新课标为纲领，以教材为载体，以学生为主体，以教师为“辅”导，以学案为依托，安排严谨高效的语文课堂。二、教材分析望岳是部编人教版语文七年级下册第五单元第20课中的一首古诗。该诗是唐代著名诗人杜甫的名篇，该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。学习本课进一步增强学生的分析理解能力，为也对我国古代诗词名篇多了一分认识。学生还能逐步感受杜甫在不同时期的创作思想，进一步深刻认识和理解杜甫的胸襟和气魄，提升学生的人文认知。三、教学目标新课程标准主张语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。1、知识与技能：了解诗人和时代背景，理解诗意。品味鉴赏诗歌语言。2、过程与方法：“花样”展读，把握内容（自读体味、对子译读，展台解读）；挑战对决，研读鉴赏（导案独学，组内研讨，大展对决）。3、情感态度与价值观：体会作者对祖国山河的热爱之情，及远大的胸襟抱负。四、教学重难点1、背诵诗。2、鉴赏语言。3、感悟思想情感。五、教法学法1、教法：学案导读法，学生参照老师提供的学案，在方法指导的基础上，自主探究。启发指导法，在帮助学生突破难点时，教师启发、指导，让学生找到突破口，迎刃化解疑难。2、学法：自学反馈法，学生在学案的引领下初学课文，把握文学常识和基础知识。合作探究法，学生在交流中质疑，在合作中解惑，分享阅读的独特感受与理解，从而在不同角度上促成共同的进步。六、教学准备1、多媒体课件。 2、学案。 七、教学过程教学模板教师活动学生活动设计说明妙用钱币激发兴趣 1、师问：同学们，你们知道“五岳”指哪几座山吗？ 2、多媒体出示：现用的五元人民币背面。师问：看这是什么？引出“五岳独尊”的泰山景象。导语：泰山被前人尊为为五岳之首，今又被选作人民币的背面的图案，足以看出泰山是我国胜景中的一道独特的胜景。这节课我们就随杜甫一同观赏泰山。1、学生竞答：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。2、观察人民币，辨识景区。【说明】杜甫的“望岳”有三，必须让学生明确五岳。用钱币引入，激发学生的兴趣，加深了学生对泰山的认识。更好地开展教学。修渠引水资料助读学案、多媒体补充“解题”“背景”。1、解题：杜甫望岳诗，共有三首，分咏东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。这一首是望东岳泰山。开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种“裘马清狂”的漫游生活2、背景：望岳大约在开元二十八年(740)，杜甫二十九岁时，到兖州探望父亲后由齐入鲁，途经泰山，学生浏览“助读资料”，解读题目，了解写作背景。【说明】要想读懂诗文，必须先读懂作者和他写作时所处的个人背景。花样展读把握内容探究主题1、朗读：自读两遍，读准字音，划分节奏，初悟情感。2、译读：结合注释，疏通文意。3、解读：对号入座，分析内容。望岳角度参考：细望 近望 远望 渴望诗文望岳角度所见景物特点首联颔联颈联尾联*教师借助多媒体点拨、更正、小结。互动策略1：自读体会，划分节奏。展示方案1：朗诵独展。互动策略2：对子交流，疏通文意。展示方案2：口头展示。互动策略3：互助组讨论交流。展示方案3：展台分享。【说明】夯实基础。 “读”是“思”的前提和基础，诗文朗读不容忽视；问题思考，由浅入深，层层递进。挑战对决研读鉴赏探究主题1、 诗的前三联细腻精致，请选取你喜欢的词句加以赏析。方法指导：赏析点+效果+内容分析+情感 2、 诗的尾联千古传诵，抒发了作者怎样的思想感情？谈谈你的理解。方法指导：由表及里，思考人生志向。教师活动1、教师巡查、引导学生独学情况。2、组织学生交流、展示。3、教师借助多媒体精讲点拨。1、独学思考。2、组内合作探究，参考学法指导，突破疑难。3、班内大展，对决挑战，各抒己见。【说明】给学生充足的思考时间，给学生交流的空间，给学生适当的启示、引导，给学生展示的舞台。学生带来的定会是无限的精彩。总结提升达标检测1、教师小结。2、多媒体出示“译文”1、学生所学所感，完成填空题后，分享展示。2、升级挑战：看译文，忆诗文。【说明】总结中心。背诵挑战。作业布置荐读：望岳其二 杜甫西岳崚嶒竦处尊，诸峰罗立似儿孙。安得仙人九节杖，拄到玉女洗头盆。车箱入谷无归路，箭栝通天有一门。稍待秋风凉冷后，高寻白帝问真源。