资源描述
教学目标
1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联,通过感情朗读及认真观察了解对联的特点,积累语言。
3、通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
2学情分析
语文园地是单元整体教学不可分割的有机整体,而且是教材编排体系实现知识、能力螺旋上升的重要形式。本单元的语文园地一安排了许多与第一单元主题密切相关的学习内容,都是以学生喜闻乐见的方式呈现,如对联、趣味语文等,学生对这些内容感兴趣。因此,我在教学中创设情境,将“我的发现”“日积月累”“趣味语文”三个板块有机地结合在一起,并且根据不同板块特点设计不同形式的教学活动。
3重点难点
1、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
2、积累对联,通过感情朗读及认真观察了解对联的特点,积累语言。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、回顾主题，创设游园情境
同学们,通过第一组课文的学习,我们一同走进了
奇特雄伟的天下奇观——钱塘江大潮
世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷
美丽动人的南国风光——鸟的天堂
绚丽多变的天上奇观—— 火烧云
这节课,让我们继续我们的旅行——语文园地之旅(板书:语文园地之旅),希望通过今天的旅行,同学们能够有所发现,有所收获。
活动2【讲授】二、畅所欲言，谈出我的发现
让我们先进入今天的第一站——我的发现:
1、请同学们自由读一读旅游伙伴小林和小东的对话,看看他们在谈论些什么。
2、请两位同学来扮演小林和小东。
3、他们在谈论些什么?
4、从对话中,我们发现了一个读文章的小窍门,一齐来读(学生齐读):在读书时,要边读边想象,进入文字所描绘的意境,在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容,体会作者所表达情感。(课件展示)
5、想画面。
⑴ 小林和小东是爱思考、会读书的孩子!你能像他们那样,举例说说自己读书时想象到的画面吗?
学生发言。
⑵想的好,说的更好。边读边想象真是一种很好的读书方法,就请同学们再用这种读书方法读一读大屏幕上这个片段,读完后和同学们交流一下自己在读书时头脑中浮现了怎样的画面。
课件出示片段:
天哪!这是我的表妹吗?妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿,涨红着脸,拖着一副大行头,边走边耍宝的样子,可真让人忍俊不禁!
谁来读一读这个片段?指名读。
读完这个片段,你头脑中浮现了怎样的画面?
学生发言。
同学们,你们之所以能想到这些精彩的画面,都是因为运用了边读边想象的方法,让我们再齐读这个句子。出示课件)——在读书时,要边读边想象,进入文字所描绘的意境,在头脑中形成画面。
活动3【讲授】三、感情朗读，品味日积月累
刚才,同学们运用边读边想象的读书方法,看到了许多精彩的画面。接下来让我们随着这个短片去欣赏楹联里的风景。
播放短片(微课:介绍楹联的相关知识及图片)
短片内容——楹联,汉族的传统文化之一,也称对联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句,它对仗工整,平仄协调,是一字一音的中华语言独特的艺术形式,是中国汉族传统文化瑰宝。目前,国内具有古文化特色的旅游景区中绝大多数都有楹联。楹联内涵丰富,透过景区楹联能让游客更深入地了解景区的历史背景和文化内涵。可以说楹联是风景名胜区的亮丽名片,也可以说是风景名胜区的眼睛。
2、看完短片后,你有什么感受吗?
指名说。
师:是啊!楹联是我国传统文化中的一朵瑰丽的奇葩。
接下来就让我们进入这次旅行的第二站——日积月累,来欣赏一下这些楹联。
出示课件——日积月累
3、我们开火车读一读这些楹联,注意读准字音。
4、读了这些对联,你有什么发现吗?
指名学生说。
引导学生发现楹联的特点。
5、这些对联写的这么美,这么有趣,你们能有感情地读一读吗?
先练习读一读。谁来读?
学生练读。
指名读。
男女生比赛读。
6、同学们,能试着把这些对联背下来吗?
记得哪一副就背哪一副。
指名背。
让我们一起来试着背一背吧。生齐背。
7、我们祖国山川秀丽,同学们一定也游览过不少风景名胜吧,还记得你们游览的风景名胜区有哪些楹联吗?
学生自由发言。
你们真棒,你们都是生活中的有心人。
通过旅游,我们饱览了风光,愉悦了身心;通过学习楹联,我们感受到了中华文化的厚重与博大。
活动4【活动】四、游戏互动，感受趣味语文
对联不仅含义深刻,还趣味盎然呢!现在就让我们进入这次旅行的第三站——趣味语文,去感受语文带给我们的乐趣吧。
1、多音字对联:
(1)这里有一幅有趣的对联,上联和下联的字完全一样,请同学们根据老师给的两个小提示和同桌讨论一下,这幅对联该怎样读?为什么这么读?
好读书 不好读书
好读书 不好读书
(2)这幅对联的正确读法是什么,指名读。
好(hǎo)读书 不好(hào)读书
好(hào)读书 不好(hǎo)读书
为什么这么读?
上联的意思是:少年时期正是读书的好时光,可惜不知读书的重要,不喜欢读书;
下联的意思是:年纪老了,懂得读书的重要,想好好读书,可是老眼昏花,力不从心,已经不能好好读书了。
(3)谁能跟同伴用演一演的方式读读这幅对联,演绎出对联所表达的意思。指两名同学读。
读的真生动。让我们像他们一样读一读这幅有趣的对联吧。齐读。
(4)你还知道哪些像这样的多音字对联呢?
学生发言。
2、回文句:
(1)这些多音字对联真有趣,再请同学们观察这幅图上的茶杯,茶杯盖上有哪几个字?
(2)按顺时针读这5个字,看看有哪几种读法?谁来读一下。
(3)这几个字很奇妙,怎样读都通顺。
像这样的句子叫回文句。
回文句非常有意思,下面有个回文句,你们想挑战吗?先自己练习读一读,体会体会。
不可一日无此君
(5)我请几位同学以接龙的形式来读一读。学生接龙读。
(6)老师这里还有一首回文诗,请一位同学与我共同来读一读。
赏 花
苏轼
赏花归去马如飞,
去马如飞酒力微,
酒力微醒时已暮,
醒时已暮赏花归。
(7)这首回文诗写的多么妙啊!
活动5【练习】五、总结收获，畅谈个人心得
1、语文总是能带给我们这么多乐趣与惊喜,这次奇妙的语文园地之旅就到此结束了。同学们,通过今天的旅行,你们有什么收获吗?
学生畅谈收获。
2、同学们的收获可真不少,老师希望同学们今后都能够好读书,多积累,勤思考,在多姿多彩的生活中学好语文。
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