人教小学数学四年级位数相同的小加减法.doc

小数的加法和减法

教学内容  :人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学目标:
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 :掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点: 理解小数点对齐的道理。
教学准备 :   多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 　

(一)复习导入
1、笔算下面各题。
　　师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用两道习题回顾一下。
(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理)
4257＋4305 =       8350－737 = 
结合上面两道算式，说说整数加、减法的计算法则是什么？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。(呈现多媒体指名回答)
在小数中，小数点左边是（  ）部分，右边是（  ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ）  3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ）      14 =（ ）
师: 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。(多媒体呈现例1内容)
师：周末的时候小丽去新华书店买书，她遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮她怎么样?
生:好的

展示小丽遇到的问题: (1)，小丽买了下面两本书，一共花了多少钱? (2) «数学家的故事»«比童话选»贵多少?
小组合作：
（1）列出算式((让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式) （2）根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢
（3）找小组代表板演 ,汇报
6.45+4.29=10.74       6.45-4.29=2.16
6.45                  6.45
+ 4.29               - 4.29
10.74                  2.16 
（4）学生评价. 质疑 （5）师：大家同意这样写竖式吗？(多媒体呈现竖式) 师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么?
　　生1：注意数位对齐
　　生2：注意小数点要对齐
　　生3：……
　　老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐

（6）小组讨论: 整数加减法和小数加减法有什么异同? 汇报：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
（6）老师小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。
2、计算：1.25+0.45    4.38-1.28(指名板演)
提问: 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
3、教师小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。
（三）知识运用
完成P72做一做1、2题。(多媒体呈现，学生自主完成)
（四）课堂(总结,多媒体呈现)
今天这课我们一起学习了什么？你有什么收获？
（五）作业设计
教材第74页练习十七第2、4题。
板书设计 位数相同的小数加减法
6.45+4.29=10.74       6.45-4.29=2.16
6.45                  6.45
+ 4.29               - 4.29
10.74                  2.16 
相同数位对齐。（小数点对齐）
从末位算起。
得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。