小学数学小学四年级三角形的特征教学设计.doc

三角形的认识
教学目标
1、 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。     
3、 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。     
4、 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 
教学重点：掌握三角形的特性 
教学难点:会画三角形指定底边上的高。 
教学关键:要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的图形，从而认识三角形的特性。

课
堂
教
学
过
程
设
计

教学环节
问题情境与
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图目标达成
导
入
新
课
一、 创设情境，导入新课
1、 出示图片，找出户图中的三角形。
2、 生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？
3、 导入新课。 
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）

学习新知

巩固运用

总结提高

二、操作感知，理解概念 
1、发现三角形的特征。 
请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 
反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
 2、概括三角形的定义。 
引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 
学生的回答可能有下面几种情况： 
（1） 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 
（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 
（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 
（4）由三条边组成的图形叫三角形； 
（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
3、 认识三角形的底和高。
指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 
出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？
P61做一做
4、 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。
5、 例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？

三、 实验解疑，探索特性
1、 提出问题。 
出示教材第62页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 
2、实验解疑。 
下面，请大家都来做一个实验。 
学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 
实验结果：三角形具有稳定性。 
请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。
四、巩固运用，提高认识 
指导学生完成练习十五1、2、3题。
 五、总结评价，质疑问难 
这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？

板
书
设
计
三角形的特性
三角形：由三条线段围成的图形。
三条 边、三个角、三个顶点
特性：稳定性