江苏省东台市头灶镇中学中考语文二轮复习课时方案-古诗词鉴赏(1)(无答案).doc

江苏省东台市头灶镇中学2013届九年级语文二轮复习课时方案 古诗词鉴赏（1）
专题内容：
第 一 课时（总第 9 课时）
复习目标：
1、能正确理解诗词曲的内容，如对词的理解、句意的理解、文意的分析和概括等。
2、能赏析其语言（从遗词、用句、修饰等方面揣摩、理解作者炼字达意的技巧）。
3、熟悉与作品相关的背材料，体会作品意境和作者的情感。
导学活动（以达成复习目标作为贯穿全课活动的一根“红线”，从助你补缺、给你定标、请你点击、引你运用、为你指点、推你提升等6个环节去设计整个教学过程）：
考点分析：中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容：
1．赏析作品的形象：是诗歌中主人公或诗人自己的形象；B饱含诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。
2．鉴赏作品的语言：A考查分析作品语言的形象性、情感性、含蓄性，揭示语言所包含的具体意义；B分析作品语言所用的修辞手法及其表达效果。
3．理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。
4．鉴赏作品的表达技巧：A掌握修辞手法；B掌握表达方式；C掌握其他表现手法。
知识梳理
一、理解诗歌的形象(意境)
(一)常见艺术形象 爱国征战类
1．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。
2．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。
3．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。
4．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。
思乡怀人类
5．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》
热爱自然类
6．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节
空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。
(二)常见意象
诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意，月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规(杜鹃)寓哀怨悲凄之情，红豆寓相思之情，竹林寓闲趣，菊花寓高雅之士，莲花寓君子操行，孤灯寓孤苦之意，秋虫寓凄凉之意。积累和熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。
二、把握诗词的主题(情感)
理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲人、寄情山水歌颂自然等。 A．忧国伤时。如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。如杜甫的《春望》。 B．建功报国。如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝、壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。如曹操的《观沧海》、陆游的《书愤》、苏轼的《江城子·密州出猎》等。 C．思乡怀人。如羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《峨眉山月歌》等。 D．生活杂感。如寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。如王维的《山居秋螟》、李清照的《如梦令》等。
例题精讲(分析意象，把握情感)
丰乐亭游春①(其一) 欧阳修
绿树交加山鸟鸣，晴风荡漾落花飞。鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。
【注释】　①此诗作于庆历七年，欧阳修被贬为滁州知州的第二年。丰乐亭，在琅琊山幽谷泉上，距醉翁亭不远，为欧阳修所建。
1．诗歌的第一、二句写了哪些景物？体现了丰乐亭景色怎样的特点？_______________________
[答案]　绿树、山鸟、晴风、落花。　明媚。
[解析]　此题考查考生对诗歌信息的提取能力和对诗歌内容的理解能力。解答时可先将这两句诗翻译出来，然后分析“绿树”“山鸟”“晴风”“落花”表现了春天怎样的特点。
2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ ______________
[答案]　表达了诗人珍惜春天、热爱自然的想感情。
[解析]　此题考查考生对诗歌思想感情的把握能力。解答时，要联系诗歌的创作背景来思考，同时注意分析诗中景与情的关系，析景悟情。如这首诗前两句写春景，“绿树”“青山”“落花”构成暮春既缠绵又酣畅的意境，后两句写游人春意未消，尽管春花纷落，但欣赏落花也别有一番情趣。四句诗全部写景，但在景中流露出作者对春天的留恋。
汉江临泛 (唐)王维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
3．诗的中间四句描绘出了怎样的景色？ ___________________
[答案]　前两句描绘出了水天一色、广阔渺远的山水远景，后两句描绘出了水势浩大、波澜起伏的眼前景象。(2分每个要点1分，意思对即可得分)
[解析]　此题意在引导学生通过对诗句的品析，再现那雄浑壮阔的景色，品味诗人写景的奥妙。
4．最后两句表达了诗人怎样的思想感情？ __________________
[答案]　表达了诗人追求美好境界、希望寄情山水的思想。(2分。每个要点1分，意思对即可得分)
[解析]　景为人设，所以第②题旨在引导学生赏析诗歌时不能忽视诗人融入诗中的思想感情，体会古代诗歌巧借典故抒发自己情感的手法。本题同时也提醒学生留意诗歌卒章显志的写法。
春日偶成 (宋)程颢
云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
5．春日里诗人被什么景色所感染？ ____________________________
[答案]　诗人被云淡风轻、春花烂漫的春日景色所感染。(能写出春日景色得1分，简单描述得2分)。
[解析]　本题考查对诗句描写意境的理解能力。从诗中找答案，可找到“云淡风轻”一个要点，从“傍花随柳”可得到“花红柳绿”的第二个要点。中心词语：春日景色。答题时易忽视“云淡风轻”这个要点。这是误以为天气状况不属于景色的缘故。
6．这首诗描绘了诗人怎样的心境？从哪句诗可以看出来？ ______________________________
[答案]　这首诗描绘了诗人轻松、欢乐、愉悦的心境(1分)，从“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”的诗句中可以看出来。(1分)
[解析]　本题考查对诗中诗人情感的感受能力。一个“乐”字已把答题的要点展示出来了。易曲解成别人不知道我为何“傍花随柳过前川”，以为我“偷闲学少年”，我偷着乐。
实战演练
咏 柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.这首诗用 比喻 表达了作者 之情。
2.“不知细叶谁裁出”中的“细”字生动地表现了柳叶 的特点。
早春呈水部张十八员外（二首其一）　　韩 愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
《赠刘景文》 苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
1.两首诗分别写了什么季节的景物？诗人抓住了哪些景物来表达他们什么样的感情？

2.“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”与杜甫的哪一句有异曲同工之妙？试用自己的语言描述韩愈这两句诗所展示的画面。

课后巩固
赠从弟 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
1.画线两句中的两个“一何”，各有什么表达效果？

2.全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？

春山夜月 于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。
1.从内容上来看，开头两句有着什么关系？从结构上说，首联和其他三联又是怎样的关系？

2.本诗精于炼字。试赏析颔联中“掬”“弄”二字的妙处。

3.这首诗表达了诗人对山中月下的美景有着怎样的情感？从哪个字可以看出？

夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
芙蓉楼送辛渐① 王昌龄 　　
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注：①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。
1.“巴山夜雨涨秋池”、“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？

2.这两首诗都表达了作者思念亲友的思想感情，但侧重点有所不同。【夜雨寄北】中“何当共剪西窗烛”表达了 的情感。【芙蓉楼送辛渐】中“一片冰心在玉壶”表达了 志向。