小学数学人教一年级两位数加减一位数.doc

第3课时：两位数加一位数（不进位）、整十数
内容来源：小学数学人教版一年级下册第六单元P63
一、 目标确定的依据：
（一）课程标准相关要求
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算，”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决；”《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”中提出“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能口算简单的加减法”“经历与他人交流各自算法的过程”。
（二）教材分析：
1、教学内容
义务教育教科书一年级数学下册第六单元《整十数加一位数、整十数》的内容，本单元的内容主要包括五部分：一是整十数加减整十数；二是两位数加一位数、整十数；三是两位数减一位数、整十数；四是认识小括号；五是解决简单的实际问题。
2、教材简析
整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第三课时。本单元的计算是本册教学的重点。整十数加一位数、整十数的计算方法与整十数加整十数的方法法基本相同，只是整十数加一位数、整十数。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加的认识。为后面学习整十数减一位数、整十数打基础。
（三）学情分析:
1.学生的认知起点：
（1）学生已经掌握了整十数加减整十数的口算方法。
（2）学习十加一位数及相应的减法。
（3）掌握了20以内连加、连减，加减混合运算。
2．学生的能力结构：部分学生能说出整十数加一位数、整十数的口算方法。
3．学生的学习风格：学生已有半年的学习了，在学习的过程中，经历了“自主、合作、探究”的学习方式，容易接受新知，所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、操作、交流的机会和时间。
4．学生学习时的困难：因学生年纪太小，在探究计算方法上，应适当给予启发和指导，个别学生能够积极思考，主动提问，要激励每一个学生在动手实践中独立思考，参与同桌的合作交流，提高他们的计算能力和动手能力。
二、教学目标：
1、学生在具体情境中，学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、学生借用摆小棒，探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
三、教学重、难点：
教学重点：两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。
教学难点：掌握正确的计算方法。
四、评价任务：
（一）以同桌为单位，互相说一说自己口算25+2,25+20的方法。
（二）回答问题：25+2,25+20的方法有哪些不同，完成教材第64页第1、2题。
（三）完成教材第66页第3题，解决实际问题。
五、课前准备：
教师：教学课件、小棒、计数器。学生：小棒、计数器
六、教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
创设情境温故知新
活动一：抢答
1、口算下列各题，并说出计算过程。
40+20 40+2 50+30 50+3

熟练、准确说出得数

活动二：2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。
环节二
探索整十数加一位整十数的口算方法
活动三：
1、看情境图提出问题。
课件演示教材第64页例1的情境图。显示小林与小红的对话。
师：从这幅图上，你能看到什么？
师：同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？
2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题好不好？谁能列出这个问题的算式来呢？
学生独立写出算式：25+2
师板书到黑板上。
师：结果是多少呢？现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。
学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。
1、小组汇报计算方法。
小组1：先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。
小组2：用小棒点数的方法：25根、26根、27根。不利用小棒直接计算。
小组3：先算5+2=7，再计算20+7=27。
小组4：用点数的方法算：25、26、27.

初步感知生活中简单的数学问题

全班汇报：
选自己喜欢的方法再算一遍25+2=

初步探索整十数加一位数、整十数的口算方法。

活动四：
探究两位数加整十数的计算方法。
师：同学们表现的真是太棒啦！自己就用这么多方法算出了25+2的结果。现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？”请你再用刚才的方法来解决吧。
学生独立试做。教师巡视指导。学生汇报。
3、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。
师：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
学生讨论。
教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。如：
25 + 2 =27 25 + 20=45
20 5 20 5

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教师引导学生得出：计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
（完成目标2）
初步探索整十数加减整十数的口算方法。
环节三
巩固练习内化新知

活动一
口算。
40+17= 2+36= 5+42= 32+7=

能又对又快口算

能结合生活实际，解决简单的问题

活动二
完成教材第64页“做一做”。引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。
3.拓展应用
完成教材第66页第3题。
（完成目标三）
教学反思：

附：板书设计： 整十数加一位数、整十数

25 + 2 =27 25 + 20=45
20 5 20 5

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