人教版小学数学第八单元-可能性公开课教案教学设计课件.doc

可 能 性 教 学 设 计

教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学三年级上册104-105页。
教学目标：
1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
2.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。运用所学知识解决生活中简单问题的实践能力。
教学重点和难点：根据条件判断事件发生的可能性。
教学准备：
教师准备2个盒子，1号装4个白球，2号装4个黄球。2个玻璃杯，2个绿球。
教学过程
一、引入新课。
今天我们一起来到这里上课，大家高兴吗？（高兴）那老师也非常的高兴，看，我给你们带来了一件小礼物，猜一猜，里面可能会是什么？
（学生猜测）
生1：可能是
生2：可能是
师：给一点小提示，它是我们以前认识的一种立体图形，可以滚动。
生：球 圆柱
师：那就是说可能是球也可能是圆柱，到底是什么呢？来，看看。
师：乒乓球，OK，接下来我们就来男女生摸球比赛，感兴趣吗?(感兴趣)
二、探索新知。
1、摸球游戏：一定是黄球、不可能是黄球。
（1） 摸球比赛准备。
师：现在老师这里有1号、2号两个盒子。每个盒子中都装有四个球，我们进行男女生对抗赛，首先请男女生各派4名代表上来摸球。（男女生各一名通过玩剪刀、石头、布的形式替他们小组挑选盒子。谁获胜谁先挑。）
师;那在他们决出胜负之前，请大家先猜猜谁可能赢？
（学生猜测）
师：男生可能赢，女生可能赢，看来大家意见不统一，来，看结果。
（玩剪刀、石头、布决出胜负）假设女生获胜，选择1号盒，1号盒全是黄球。
师：那好，女生就从1号盒摸球，男生就从2号盒摸球。接下来看游戏规则。
电脑出示比赛的规则：每次男女生同时摸球，摸到黄球多的就赢。（找一名学生读规则）
师：接下来，男女生开始摸球，请下面的同学观察你们队员摸得是什么颜色的球并给你们的队员加油。（请一名学生操作电脑）
（2）比赛开始
男、女生开始摸球。提醒：摸之前先摇一摇，摸完后举起来让大家看，摸完后就先回到座位上。
师：女生摸到黄球。
女生再次摸到黄球。
哈哈哈，还是女生，男生可要加油啊。
最后一轮，会有奇迹发生吗？
（摸球过程中，预设几种评价语，调动学生情趣）
预设：如果此时男生提出异议，师：诶，我听到男生有想法了，先别急，也许下面你们就可以摸到黄球了。继续摸完。
游戏结束
师：在女生享受成功的同时，我看到男生产生了疑问，来，给你们机会，说说你们的想法。
男生1：女生盒子里全是黄球，我们盒子里全是白球，所以我们摸不到黄球。
师：哦，你是这么认为的，你真会思考。来，你说?
男生2：我们盒子肯定都是白球，所以摸不到黄球。
师：看来你的想法和他的一样。
女生，对这样一个结果，你们有什么想法吗？
女生：我们盒子肯定都是黄球，男生盒子是白球，男生就摸不到黄球。
师：看来你们也同意男生的想法。那到底是不是像你们想的这样呢，现在老师同时打开两个盒子，让我们来验证一下。（教师同时打开盒子，让学生看结果）
师：女生盒子全是(黄球)，男生盒子全是（白球）。好，现在你们已经知道了盒子里球的情况了，现在在2号盒子里任意摸一个球，一定会是什么结果？（面对全体提问）
学生1：任意摸一个，一定会是黄球。
师：为什么？
学生：因为盒子里全是黄球，所以一定摸到黄球。（顺势板书：一定）
师：你说的真清楚。还有谁像他这样完整地说一说。（再提问2名学生回答）
学生2：因为盒子全是黄球，所以一定能摸到黄球。
师：同意吗？（同意）你说的真完整。
师追问：现在要从1号盒任意摸一个球，又会是什么结果呢？
学生1：一定是白球。
师：说说理由。
学生1：因为盒子里全是白球，所以一定摸到白球。
师：你说的真明白。还有谁愿意说一说。（再提问1名学生说）
师：从1号盒子摸一个球，可能摸到黄球吗？
生：不可能。
师：谁来说说为什么？
生：因为盒子里没有黄球，所以不可能摸到黄球。（顺势板书：不可能）
师：也就是说1号盒子全是白球，所以任意摸一个，一定摸到白球，不可能摸到黄球。
那谁能用上一定、不可能这两个词来完整地说一说？（再提问3名学生说，及时评价）
小结：好了孩子们，通过刚才你们摸球，像这样一定、不可能的结果我们事先是可以确定的。（板书：确定）
师：好了，刚才是女生都摸到黄球了，她们胜利了，男生，你们也想赢吗？（想）好，给男生一次机会，你们怎样改变一下游戏规则，让你们能够赢？女生，你们也可以给男生出出主意。
男生：摸到白球的赢。
师：为什么？
男生：因为我们盒子全是白球，所以能摸到白球，女生都是黄球，就不能摸到白球。
师:那你能用上一定、不可能再完整的说一说吗？
男生：因为我们盒子全是白球，所以一定能摸到白球，女生都是黄球，就不可能摸到白球。
师：男生同意吗？（同意）你真会思考。还有谁来说一说？（再提问1名学生）
（2）小结：实际上，在我们的生活中，有些事件的发生也像这样是可以预先确定的。比如：太阳一定从东方升起。不可能从西方升起等等。
（3）师：是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢？现在我将1号盒里再加入2个绿球，从里任意摸一个又会出现什么结果呢？
2、可能是黄球
生：会摸到绿球。
师：一定会摸到绿球吗？
生：不一定。
师：为什么？
生：还可能摸到白球。
师：说的太好了，他用了一个非常关键的词，可能，来让我们把它记录到黑板上。（顺势板书：可能）
师：谁再来完整地说一说。（用上可能一词，再找3名同学起来说，及时给予评价）
师：现在老师再放入2个黄球，任意摸一个会是什么结果？
生1：可能摸到白球，可能摸到黄球，也可能摸到绿球。
师：你说的太好了，掌声送给他。谁愿意再来说一说。（找2到3名同学完整说，及时给以表扬）
师小结：好了孩子们，通过你们的看与说，我们知道当盒子中有两种或两种以上的球时，一次摸一个球可能会是这样的结果，也可能是那样的结果，我们事先是不确定的。（顺势板书：不确定）
3、小结。
师：请同学们在头脑中回忆一下，通过摸球活动，我们发现有些事件结果事先是可以确定的。有些结果我们是不确定的。这就是事件的可能性。（揭示课题，板书：可能性）
三、实践体验。
1、好了，老师这里有三个杯子，1号、2号，3号，现在每个杯子里都有不同颜色的球。
出示课件：1号杯子全部装入红球，2号杯子装入白球黄球，3号杯子装入黄球红球
（1）从几号杯子里任意摸一个球一定是红球？为什么？
（2）从几号杯子里任意摸一个球可能是红球？为什么？
指名回答。要求学生把话说完整：用一定、不可能、可能来描述。（培养学生思维的严谨性，口头表达能力及推理能力。）
小结：好，同学们，刚才，同学们通过摸球的游戏，学会了用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述游戏中发生的可能性。现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？（敢）
2，按要求涂一涂。
出示课本108页第2题。请同学们打开书，在书上做。
3.想想判断。
（1）．老师这儿还有几个生活中的例子，如果你认为某个事件一定能发生，请在用√，如果你认为某个事件不可能发生就用×，如果你认为可能发生就在用○。（一个个出示事件，学生手势判断，并说明理由，及时给予评价）
（2）师：那这些都是老师给你们找的例子，那你还能用这些表示可能性的词来描述生活里的事吗？（学生汇报，提醒用上“一定”、“不可能”、“可能”，及时给予评价指导）
（3）了解田忌赛马的故事。
师：好了同学们，刚才这些例子都是发生在我们身边的，其实呀在我国古代人们就会运用可能性的知识了。来看田忌赛马的故事。
课件出示，配音朗读，出示配图。学生了解。
． 师：看，古人用自己的智慧把不可能的事情变成了可能。
小结：其实在我们身边有很多这样可能性的事情，只要通过我们的努力，发挥我们的聪明才智，也可以把一些不可能的事情让它变成可能。那就让我们一起加油吧。OK？今天的课就到这里，下课！
师：请同学们在头脑中回忆一下，通过摸球活动，我们发现有些事件结果事先是可以确定的。有些结果我们是不确定的。这就是事件的可能性。（揭示课题，板书：可能性）
三、实践体验。
1、好了，老师这里有三个杯子，1号、2号，3号，现在每个杯子里都有不同颜色的球。
出示课件：1号杯子全部装入红球，2号杯子装入白球黄球，3号杯子装入黄球红球
（1）从几号杯子里任意摸一个球一定是红球？为什么？
（2）从几号杯子里任意摸一个球可能是红球？为什么？
指名回答。要求学生把话说完整：用一定、不可能、可能来描述。（培养学生思维的严谨性，口头表达能力及推理能力。）
小结：好，同学们，刚才，同学们通过摸球的游戏，学会了用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述游戏中发生的可能性。现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？（敢）
2，按要求涂一涂。
出示课本108页第2题。请同学们打开书，在书上做。
3.想想判断。
（1）．老师这儿还有几个生活中的例子，如果你认为某个事件一定能发生，请在用√，如果你认为某个事件不可能发生就用×，如果你认为可能发生就在用○。（一个个出示事件，学生手势判断，并说明理由，及时给予评价）
（2）师：那这些都是老师给你们找的例子，那你还能用这些表示可能性的词来描述生活里的事吗？（学生汇报，提醒用上“一定”、“不可能”、“可能”，及时给予评价指导）
（3）了解田忌赛马的故事。
师：好了同学们，刚才这些例子都是发生在我们身边的，其实呀在我国古代人们就会运用可能性的知识了。来看田忌赛马的故事。
课件出示，配音朗读，出示配图。学生了解。
． 师：看，古人用自己的智慧把不可能的事情变成了可能。
小结：其实在我们身边有很多这样可能性的事情，只要通过我们的努力，发挥我们的聪明才智，也可以把一些不可能的事情让它变成可能。那就让我们一起加油吧。OK？今天的课就到这里，下课！
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