人教版小学语文四年级上册-《写自己喜欢的动物》习作教学设计.doc

人教版小学语文四年级上册第四组习作
《写自己喜欢的动物》教学设计
教学目标：
1、养成抓住事物特点留心观察的习惯，学习描写动物的习作方法。
2、能够抓住动物特点，个性化的写出自己的真情实感。
重点难点：
抓住动物特点，写出真情实感。
教学过程：

一、激情引趣
（一）猜谜语：同学们喜欢猜谜语吗？下面看谁能根据谜语很快猜出它是那种小动。
屏幕显示：
1、八字须，往上翘，说话好像娃娃叫。只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
2、耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。
3、顶上红冠戴，身披五彩衣，能测天亮时，呼得众人醒。
4、大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。
5、 一个小小游泳家，说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
6、没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
师：这些谜语编的好吗？好在哪里？
（二）看来同学们很喜欢动物是吗？今天老师就给大家带来了一些动物图片，同学们认识可以叫出它们的名字。（教师播放各种动物的幻灯片）
（三）同学们认识的动物可真不少，告诉老师你喜欢什么动物？为什么喜欢？既然同学们这么喜欢动物，那么我们就来写一写它们好吗？（板书课题：写自己喜欢的动物）
二、明确习作要求
1、屏幕出示习作要求
2、写好动物应抓住动物哪些方面的特点呢？（学生说教师相机板书）
三、 回顾课文 体会写法
1、 怎样把我们喜欢的动物的特点写出来呢？我们从已经学过的第四组课文开始谈起，还记得是哪四篇课文吗？
这四篇课文写得都很精彩，以至于我们放下课本的时候依然那些小动物就在我们眼前，可以说我们的作家把这些小动物写得......
2、这四篇课文所描写的哪些地方给你的印象特别深？结合具体句子谈一谈。（指名学生读课文，教师相机补充板书）
3、同学们积累的真多，所以我们写动物的时候一定要抓住动物的特点去写具体，表达出自己对动物的喜爱之情，这样才能给读者留下深刻的印象。
4、下面我们来欣赏几个描写小动物的片段（放映幻灯片）
四、 学生自由习作
五、 佳作亮相
写完的同学谁愿意把自己的作文读给大家听一听？（生读后简单评价一下）
六、 布置作业
1、没写完的课后要把作文写完。
2、写完后要多读几遍，认真修改，在下一节习作课我们再来交流自己的作文。
板书：
写自己喜欢的动物
外形
习性：喜好、活动、进食、脾气、睡觉......
趣事
反语 拟人 对比

【设计理念】
课前让学生观察动物，积累素材。课上先通过猜谜语并说说谜语编得好吗？好在哪里？以及播放动物图片帮助学生回忆生活中自己喜欢的动物，激发学生的兴趣。有助于引导学生抓住动物的特点进行介绍、描述，为下面抓住动物特点进行写作做好铺垫。再帮助学生回顾所学课文，体会写作方法。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”引导学生从教材这个范例中，感受动物的千姿百态，领悟作者的表达方法，感悟作者的语言风格。利用好教材这个范例给学生提供写作方法的借鉴和创造的依据。从而使习作中的语言运用成为有源之水，有本之木。然后通过欣赏几个描写动物的片段，强化点拨，领悟如何抓住动物特点写具体、表达自己真情实感。至此学生潜在的写作激情已萌发。最后自主完成习作。这种教学过程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主、自能作文的能力。