师德论文学高为师-身正为范2010.6.20.doc

让“学高为师，身正为范”指引前行的路
——做一名师德高尚的人民教师
蔚县城第四中学：苑永峰
小时候，每日在老师的循循善诱下为了自己考校而辛勤学习，却从未思考一名优秀教师的职责与艰辛。考入师范，看到了校门口醒目的“学高为师，身正为范”的校训，才初次感受到一名优秀教师的崇高与艰难。经历了几年勤奋的学习训练后，长大了，当了一名真正的教师，才更为深刻地理解了教师的丰富含义，决心争当一名合格的人民教师。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，做为教师，师德尤为重要，它是一种精神与道德的体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师提高师德水平是教书育人的需要，没有良好的师德就谈不上教书育人。所以，我觉得我们应该从以下几方面规范提高教师的师德：
示范――师德修养的基础
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。示范是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的基本前题。教师应具备相当高的道德观念、情操和品质。教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把修养高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。因此，可以说教师的示范比教师的要求更为重要，更为可行。
爱生――师德修养的精髓
师爱就是师魂。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更为困难。爱生就要求我们教育工作者在工作中不能强求一致，整齐划一，而应该因材施教，爱憎分明，深刻细致地剖析了解学生的生活学习，这样才能在某个细节上真正给学生以伟大启迪和感动，深刻影响他们。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
敬业――师德修养的关键
敬业精神是一种工作态度，是一种生命态度，更是师德修养的关键。十年树木，百年树人，教育是一项长久而艰辛的工程，它不可能立竿见影。做为人类灵魂的工程师，祖国发展的引路人，我们就必须敬业，勤奋工作。一个有良好师德的人就不能因为工作的劳累而退缩，不要因为收入的微薄而抱怨，更不能因为条件的艰苦而放弃。我们必须持之以恒，先公后私，不以物喜，不以己悲，时刻把工作放在首位，坚持到底。因为最后的收获是用任何的物质享受和金钱都无法换来的。
好学－－师德修养的保障
当代教师不仅要有高度的政治思想觉悟，高超的教书育人之能，还必须具有高雅的情趣，健康的身心，懂反思，讲合作，富有团队精神。因此，在工作中要要树立活到老，学到老的思想，不断地学习新的教学理念，新的知识技能。通过学习，使我们树立起正确的人才观，教育观，教育价值观等，为我们社会日新月异的发展，学生不断提高的知识需求添砖加瓦，最终胜任这份艰巨的工作。
未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。推动教育事业发展的主体――教师，我们肩负着光荣而神圣的历史使命。面对知识经济时代的到来，面对新世纪的挑战，只要我们广大教师精诚团结，坚持不懈地加强自身师德修养，一定会建立起一支“师德高尚，业务精良，适应跨世纪教育发展需要”的教师队伍。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 蔚县城第四中学
　2014.01.20