师德演讲稿).doc

因为爱着 所以幸福
于海英
大家好。我来自四（3）班，是四（3）班的班主任，作为班主任，我一直过得很惶恐。因为有人说，有什么样的老师，就有什么样的班主任，我怕就自己没有足够的人格魅力去影响他们。这么诚惶诚恐地的过了这么多年，倒想起了这样一个故事，一位教授来到一群大学中间，拿着一个杯子往里面装石块，装好后，问：这杯子满了吗？大学生纷纷表示杯子已满。但教授接着往里面装沙子，很快沙子将石块之间的空隙填满了，教授重复刚才的问题，大学生震惊之余，还是给予肯定的回答。教授的实验还在继续，他又往这看似满了的杯子中倒入水，大学生哗然，看着这个实验顿悟：人不要满足与现状，学习就如同这杯子，没有真正满足的时刻，是永无止境的……这也是我第一次读这个故事的感受。
但这位教授却微微一笑说：如果你先放水，再放沙子和石块，那结果又会如何？毋庸置疑，先放满了水，再放其他任何东西，水就都要漫出来了。
如何让这个杯子装下更多的东西，就取决于你是先往杯子中放石块还是水。其实班主任工作就如同往杯子中放东西，我们要先给孩子什么？孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”给我们指明了方向。对那就是先学习做人。那如何做人，这“先放进孩子们杯子的石块，都有哪些呢？
我们班上曾经有个叫荆文翰的孩子，说曾经，那是因为在一年前他由于家庭原因传学了。这个孩子的家庭十分复杂，有个传说中的后母，有个耳根子软的爸爸，有个另嫁他人的妈妈，跟着年迈的爷爷奶奶生活。这养成了这个孩子孤僻，敏感的性格，他用自己的拳头和胡乱发脾气来保护自己不受伤害，当然不用说，他不知道他的行为伤害了很多别的孩子。渐渐的，孩子们开始疏远他，“惹不起，咱躲着他” 。我看在眼里，深知这样下去，对荆文翰这个孩子来说是更大的伤害，事实也是如此，见其他同学不理他，他就开始自己生出些事端来引起大家的注意。发怪声，做怪事，不完成作业……层出不穷。对孩子们说大道理显然不是什么明智的决定，于是在对待荆文翰的问题上，我采用了“放大优点，淡化缺点”的方法，对于他的一次举手，一次值日，一节课不发脾气等进行全班鼓励，将我们班级的班训“今天，他很棒，明天他会更棒”默化在这一次的鼓励之中，虽然在后来的日子中，荆文翰这个孩子在行为上孩子仍存在反复现象，但这样的一次次鼓励却在在其他孩子的心目中却洒下了，宽容待人的种子。他们不再为荆文翰的任性行为而和他对立，会在课后主动和他聊天、做手工……荆文翰转学已经快一年了。很多同学还会时时谈起他来，有时候我也会有点想念荆文翰。他的形象还时常在我的脑海里浮现：高高的个子，椭圆形的脸上长着一双大大的眼睛，眼睛里老是噙着泪水。自从他转学以后，我总觉得教室里少了点什么。于老师，我真想让荆文翰回到我们的班级，回到我们温暖的家。下面是几个孩子的联合签名。多么可爱的孩子，这就是第一块“石块”，相信宽容将伴随他们走得更远。
待人要宽容，但在对待自己的问题上，可不能放松。记得在上个学期我们班级发生了这样一件事。来看看班级中一位学生是怎么描述这件事情的。
《空欢喜一场》
在一个雾蒙蒙的早上，值周老师正在发月健康和谐班集体的奖牌。在那激动人心的时刻，值周老师用响亮的声音公布：四年三班获健康和谐班集体。我们全班欢呼起来，心里像吃了蜜一样甜，每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。然而于老师却一脸严肃，半晌，她一本正经地说：“大家都知道上个星期我们的班级卫生扣了一分，那为什么我们还能得到健康和谐班级的牌子呢？”教室里立刻鸦雀无声，没有了笑声，没有人说话，大家像被冻住了似的。于老师停了一会儿说，“是德育处弄错了，少扣了一分。”我们伤心极了，脸色像乌云密布的天空一样，好像随时都会落下雨滴似的泪珠儿。最后我们还是捧着不属于我们的健康和谐班集体的牌子恋恋不舍地交给了德育处。值周老师夸我们是个诚实的孩子，我们又高兴起来了，只是与得到和谐班级时的高兴不一样了，我从同学们闪光的眼神里可以看出，我们下次一定会得到真正属于我们的健康和谐班集体。
再多的说教，又怎抵得过这亲身经历的事情呢？这第二块“石块”就是诚实。
在孩子的成长过程中，还有很多的“石块”，作为班主任的我，要擦亮眼睛指引孩子们寻找的方向，这样他们的这杯子，在装满“石块”后还能装的下“沙子”和“水”，甚至可以在上面快出花儿来。
“零落成泥碾作尘，只有香如故。”当有一天白发悄然攀上鬓角，当事业融进我的生命，品读用爱铸就的美丽童话，我依然会坚定的说：我爱这用爱铺就的平凡而伟大的事业。最后，我以三句话结束我的演讲：
做人梯——用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；
化春蚕——用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸；
当蜡烛——用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。