北师大版二年级下册数学《分苹果》教案.docx

班 级
二年级
科 目
数 学
班级人数 36
场 所
教 室
教学反思
《分苹果》（第一课时）
情感态度和价值观：1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学
习数学的兴趣与学好数学的自信心。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神
和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
陈述性知识:培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。
程序性知识:1、使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习数学
的兴趣与学好数学的自信心。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体
验数学探究的乐趣。
（○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法）
印刷材料：图片
：
模型/实物 苹果实物、盘子、课件；苹果图片及纸质盘子若干。
教学重点
教学难点
教学关键

七（）五十六
八（）七十二
7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝
25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝
3、填表
除数
商
4、妈妈买来 24个苹果，每天吃 3个，可以吃几天？
□○□＝□（天）
师:芳芳家要来客人了，妈妈让她把洗好的 20个苹果放在一些盘子里
面，每盘放 5 个，你愿意帮芳芳分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并
板书)
①小组合作分一分苹果图片，每盘放 5 个苹果，20 个可以放几盘？
在小组内互相说一说自己是怎样想的。
方法一：每次分 5个苹果，分了 4次分完。所以是 4个盘子。
方法二：想 20里面有几个 5，20里面有 4个 5，所以是 4个盘子。
方法三：想除法计算：20÷5=4，所以是 4个盘子。
方法四：想几个 5连加后是 20个，所以得出是 4盘。
②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法。
【设计意图：小组合作进行，旨在培养学生的合作意识，通过在操作

生 5：除法还可以用另一种形式——竖式来计算。
(2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法。
①教学写法，学生试写。
师：教师指着 20÷5=4，告诉学生，这是除法的横式，其实，除法除
了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，
学过减法竖式，就是没学过除法竖式。同学们，你们想知道怎么写除
法竖式吗？
教师介绍：先给大家介绍一个新朋友——竖式里的除号。教师板书除
法竖式的符号，提问：除法竖式的符号跟什么相似？（汉字的厂）对，
它就像一个房子，里面装了许多要分的物体所以被除数 20写在里面，
除数 5表示每 5个分一份，要分出去，所以放在房子的外面，也就是
它的左面。这个竖式我们就读作 20除以 5，齐读一遍。那么 20除以
5，商是几？4写在了哪里？（除号的上边）对，商写在除号的上边，
要跟被除数 20的个位 0对齐。因为这个 4表示 20里面有 4个 5，它
表示的也是个位，所以要跟个位对齐，商写好之后，我们再把商和除
数的乘积写在被除数的下面 4×5=20，然后再用被除数 20 减去乘积
20，得 0 写在下面，也就是说，20 个苹果，每 5 个放 1 盘，正好放
满 4盘，四五二十，都分完了，一个也没剩，我们就用 0来表示。
板书：竖式
5 20
20
0

B 多媒体出示：除法竖算式和除法竖式的对应关系，指出竖式中各部
分名称。
师：让学生用竖式计算，进行练习。
全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
学生预设：
生 1. 20是被除数，表示有 20个苹果；
生 2. 5是除数，表示每盘分 5个苹果；
生 3. 4是商，表示分 4盘。

C根据学生回答多媒体出示：
4 ®放了 4盘
每盘放5个 ¬ 5 20 ® 要分的苹果总数。
课本第二页试一试
4 8
作
8 32
1．平均每个大圆内放（
2．平均每个圆内放（
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．

C根据学生回答多媒体出示：
4 ®放了 4盘
每盘放5个 ¬ 5 20 ® 要分的苹果总数。
课本第二页试一试
4 8
作
8 32
1．平均每个大圆内放（
2．平均每个圆内放（
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．

C根据学生回答多媒体出示：
4 ®放了 4盘
每盘放5个 ¬ 5 20 ® 要分的苹果总数。
课本第二页试一试
4 8
作
8 32
1．平均每个大圆内放（
2．平均每个圆内放（
3．平均每个圆内放（
）个小正方形．
）个三角形．
4．平均每只狗可以分（
）块骨头．