鄂教版品德与生活《戴上红领巾》教学设计.doc

鄂教版品德与生活戴上红领巾教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活一年级下册第三单元第九课戴上红领巾。学情分析一年级小学生已体验了近一学年的小学学习生活，目睹了中国少年先锋队的生机与活力。能戴上红领巾，真正成为一名少先队员是小学生们的学前向往，经过十月十三日建队日的庆祝活动，已有一批品学兼优的学生戴上了红领巾，这对其他未加入到这个组织的小学生来说是一个触动。同学们在模仿和竞争中各自努力着，随着“六一”儿童节庆祝活动的开展，同学们几乎都实现了梦想。他们走进了中国少年先锋队，戴上了红领巾，由衷地感到幸福自豪。学生们入队后行为也随之发生着一些自觉变化，他们对集体生活充满热情，对学习充满信心，敏感好问的特性也随之更加凸显。然而，他们对红领巾意义的认识和少先队员的责任履行仍然是停留在对榜样的崇拜和模仿上。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点是：在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。在突破教学重难点的过程中，教师应实施“全员在中国少年先锋队中成长”的教育策略，根据小学生喜欢游戏、热爱活动的特点，结合他们初步的生活体验，整合教学资源，拓宽学生的认知渠道，同时关注学生的情感体验，明确认知导向，强化行为演练，充分发挥学生的主动性和创造性，让他们能自觉地以实际行动来履行一名合格的少先队员的权利和义务。设计思路擎着学生的情感主线，以学生的现实需要为基础，激活学生现有的知识和经验，引导学生在体验中明理，在现实生活中学会生活。1.以学生的现实生活为源泉，用密切联系学生生活的图片及相关实景，唤起学生对幸福经历的回味，焕发队员热情；2.以满足学生认知需求的拓展活动来激励队员情感；3.以学生现实需要为基础，指导队员的行为、内化队员的情感。教学目标情感与态度：体会入队的喜悦与光荣，激发学生对中国少年先锋队的热爱之情。行为与习惯：通过活动，知道少先队员的规范，学会珍爱红领巾，严于律己，努力用具体行动为红领巾增光添彩。知识与技能：了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义，学会系红领巾、呼号和唱队歌。过程和方法：创设生活情境，以情激趣，焕发学生积极参与的热情；拓宽认知范围，知事明理，激发学生热爱集体的真情；强化实践操作，内化言行，增强学生为红领巾添光彩的主动性。教学重点引导学生分享入队的喜悦，从中明白少先队组织的一些基本常识。教学难点在学生明白为什么爱护红领巾的基础上，指导学生用实际行动为红领巾增添光彩。教学准备教师准备：课件队旗学生准备：红领巾，收集了解少先队知识及有关少先队活动的相片。课时安排2课时。第一课时完成教材P36-P37页内容，话题为“我入队了”。第二课时完成教材P38-P39页内容，话题为“我爱红领巾”。教学过程第一课时活动一老师戴上红领巾啦1.教师戴着红领巾，精神饱满地走进教室，问学生：老师有什么变化？为学生提供一个直观的话题：老师今天戴上红领巾啦。2.教师简要讲解自己小学入队时或在被聘为大（中）队辅导员时戴上红领巾的喜悦，并且与学生分享这种喜悦。3.揭题并板书：9.戴上红领巾【设计意图：小学生好奇心强，这样设计既利于直接切入话题，又给学生营造了亲切和谐的说话氛围，也起到了抛砖引玉的作用。】活动二我入队啦1.老师：今天咱们一同看看同学们曾经经历的美好一幕：课件出示同学们入队仪式上宣誓时的片段或照片。2.提问：看到这一幕，同学们想到了什么？3.引导学生自由讲述入队时的情景（1）相机出示课件，了解队旗、队徽及红领巾的外形特点及简要知识：中国少年先锋队队旗是五角星加火炬的红旗。队旗为红色，象征革命胜利，队旗中央的五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明。队旗寓意是：在中国共产党的领导下，向着光明的未来前进。队徽是五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成的。红领巾是少先队的标志，它是五星红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。(2)及时引导学生补充讲述入队时的感受以及家人、朋友的态度。4.引导学生重演那幸福的一幕。（1）同学们，幸福的时刻总是令人沉醉的，让我们一同再次感受那幸福时刻吧，请举起右手，紧握拳头放在头侧，一起宣誓：准备着，为共产主义事业而奋斗！回答：时刻准备着！（2）同桌交换欣赏收集的照片。如此幸福的时刻，大家都留下过珍贵的相片吧，咱们拿出来与同学们一同交流、欣赏。教师小结：同学们，看到你们紧握的拳头，我仿佛看到了自强的中华民族；看到你们胸前飘动的红领巾，我仿佛看到了祖国复兴的希望。你们一张张幸福的笑脸让老师看到了你们入队的喜悦，感受到了你们成长的快乐。好样的，同学们！戴上红领巾了，多么幸福，多么自豪啊！就让这一刻，成为激励我们茁壮成长的永恒记忆吧！【设计意图：让学生把自己的亲身经历和感受与同学分享的同时，引导学生明白中国少年先锋队是少年儿童的群众组织，认识队旗、队徽，从而深化学生的思想认识，让他们从自豪幸福中感受到一名少先队员的荣耀与责任。】活动三比一比，看谁做得最好1.教师导语：同学们，作为一名少先队员，你知道怎样正确行队礼吗？你会系红领巾吗？接下来咱们练习练习、比试比试。2.分组：将少先队员分成人数相等的四组，新、老、非队员合理搭配。3.出示课件，指导小组练习行队礼（五指并拢举过头顶，代表人民的利益高于一切）、系红领巾。4.分项比赛（1）行队礼，以小组形式参与，每一位规范者获一分。（2）系红领巾，各组依次派出一人参加比赛，看谁系得又快又好，一人只能比一次，胜者获一分。（3）计分，评出优胜组。5.照相留念（1）同学们，行队礼是我们少先队员的基本礼仪，升国旗时我们该怎么做？（肃立敬礼），让我们全体起立，面对国旗，敬礼！教师给学生照张集体照。（2）让学生自由演示怎样规范佩戴红领巾，教师选择不同角度给学生照相，以此强化学生系红领巾的能力。6.齐唱队歌（1）小朋友们，少先队员们，今天你们的表现真不错，不仅认识了队旗、红领巾，还学会了系红领巾、敬队礼，大家还知道关于少先队的其他知识吗？（队歌）（2）课件出示队歌，配上音乐，我们少先队员还有自己的队歌，它全称是中国少年先锋队队歌，看看歌词，多么令人振奋，多么令人鼓舞啊！（3）师生起立齐唱队歌【设计意图：比赛是手段不是目的，通过活动让学生人人参与，个个熟知少先队最基本的知识，学会行队礼、系红领巾，让学生在小组互相帮助中感受到协作进取的力量，从而增强少先队集体的凝聚力。当然我们在活动中不能忽视行为迟缓的孩子或因某些原因还未入队的学生，应给予他们适当的安慰和鼓励，欢迎他们参与到活动中来。入队是一个促进学生进步的手段而不是目的，对于小学生来说中国少年先锋队是他们的一个群众组织，提倡队员在组织活动中接受教育、茁壮成长。】板书设计9.戴上红领巾我入队啦！光荣幸福比一比，看谁做得最好真棒！第二课时活动一我爱红领巾1.课件出示红领巾，教师导入讲述：带上红领巾感觉就是不一样！问：谁能说说红领巾的意义？2.学生说红领巾的意义，进一步明确：红领巾是五星红旗的一角，是少先队员的标志。3.教师讲述：能戴上红领巾，咱们是光荣的，幸福的，自豪的，那么爱护红领巾是必然的啦，老师想问问大家，我们应该怎样爱护它呢？这节课咱们就围绕“我爱红领巾”展开话题吧。板书：9戴上红领巾我爱红领巾4.回顾生活实际，参与小组讨论，引导学生实话实说，讲讲自己平常是怎么做的。5.小组个别交流各自不同的做法，教师相机给予正确指导。6.看图观察P38，比较异同，发表意见。（1）出示图一，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的干净。强调：洗得干干净净（2）出示图二，引导学生结合自己的行为探讨如何保持红领巾的整洁，强调：叠得整整齐齐（3）出示图三，结合学生日常不良行为，模拟情景并予以帮助。情景一：小军正在和同学们做游戏，瞧！他把红领巾随便放在口袋里，小红看见了，会说些什么？你会怎么说？（红领巾应戴在胸前）情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他灵机一动解下了红领巾，他想用红领巾干什么呢？他这样做对吗？你怎么制止小明的行为？情景三：小花跟妈妈正要上街，低头发现新皮鞋有灰尘，妈妈说：“来，用红领巾擦擦！”小花应该怎么做？7.小结：红领巾是少先队员的标志，我们应该好好爱护它。【设计意图：以学生实际生活体验为出发点，诱发学生内心需求，引导学生正确判断是非，让学生在帮助别人的同时，强化自己对红领巾的珍爱之情。】活动二我为红领巾添光彩1.播放课件，引入活动实景，激发学生参与活动的热情。（1）教师讲述：中国少年先锋队是属于每个少年儿童自己的组织，在学校教育教学活动中，大队辅导员与中队辅导员带领大家开展了丰富多彩的活动，你们知道吗？（2）学生自由讲述自己在校内外见到的活动，老师简要点拨，引导学生明白活动的目的。（3）今天老师带来了一个系列活动片段，咱们一同欣赏。（学生欣赏）（4）你参加过这些活动吗？你想参加这其中的哪些活动？（让学生明白：在活动中自我成长的过程，也是为红领巾添光彩的过程。激励学生踊跃参加少先队组织的各项活动，在活动中增加才干。）2.看图，激励学生从身边小事做起。（1）教师设问：为红领巾添光彩的途径是多种多样的，除了积极参加少先队组织的活动外，我们还可以从哪些方面去努力呢？（2）引导同学们自由讨论，发表意见。（学习上、生活上、家庭里、社会上，只要学生谈到的好人好事、积极进取的事例教师都应予以肯定。）（3）看图P39，引导学生从具体小事中感悟少先队员的精神风貌。图一：小红拾到钱包，与小明一同交给老师，引导学生明白：拾金不昧是我们的传统美德。图二：上学路上主动向爷爷问好，引导学生明白：尊敬长者、文明礼貌是少先队员必备的品行。3.小结：为红领巾添光彩并不一定要有惊天动地的举动，只要我们有心，身边的小事更能展现我们少先队员的风采。【设计意图：利用现代信息技术丰富活动内容，拓宽学生视野，激发学生参与活动的热情，同时引导学生明白活动中能增长才干，增长才干的过程也是为红领巾添光彩的过程。然而，回归生活更为重要。着眼小事，让学生明白生活中的言行举止都能显示少先队员的精神风貌。良好的品行、积极进取的态度都是为红领巾添光彩的具体表现。】活动三我的打算1.教师讲述：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员。通过今天的学习，我相信同学们为红领巾添光彩的想法和做法更多了，你有了些什么想法和打算？能说给大家听听吗？2.让学生相互交流自己的打算。3.看P39页，了解别人的打算，引导学生明白“我的打算”就是要让自己改掉坏毛病，让自己更全面，更优秀，做一个品学兼优、积极向上的学生。4.指导学生现场写下自己的打算。5.结束语：同学们，打算是写在纸上的目标，只有用行动才能达到目标。让我们行动起来，从我做起，从身边的小事做起，在生活中学习，在活动中成长，不断培养自己良好的品行、练就自己过硬的本领，真正为红领巾增添光彩。【设计意图：让学生有想法讲出来，有打算写下来。在顺应学生认知特点的同时，引导学生在说与写中给自己一个明确定位，从而提升学生的精神需求。】板书设计9戴上红领巾我爱红领巾我为红领巾添光彩6