学前幼教科学学前通用版大班大班下-大班计算：排一排.doc

大班数学：排一排，比一比
设计意图：
新《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”在《纲要》的引领下，密切联系幼儿的生活，利用幼儿平常接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。大班幼儿喜欢下棋，每次吃完饭都喜欢找同伴下各种棋，一次，我突然发现有些孩子喜欢摆弄比较各种棋子的大小。因此我设计了《排一排，比一比》这一数学活动，让幼儿在快乐的活动中玩一玩、摆一摆各类棋子的大小，来具体形象的感受生活中的数及数与物的对应关系，帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的数学知识，发展幼儿的逻辑思维能力。体验“数学来源于生活，又运用于生活”的乐趣。
活动目标：
1.感知物体的大小、数量与排列长短的关系，能做好记录。
2.能积极探索，分析讨论，自主寻找答案，体验发现的快乐。
活动准备：
1.幼儿人手一份摆放物品（中国象棋、五子棋、飞行棋牌各十颗）
2.记录纸板
3.两个不同大小的正方形、球
4．即时贴拉成的线
5.、PPT课件
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
师：今天老师给小朋友们带来了三样东西,他们分别是中国象棋、五子棋和飞行棋,他们有什么相同的地方？（圆形）又有什么不同的地方呢？(大小不同)
二、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的物体，排列长短不一样。
1、讲解操作要领。
师：现在请你们做件事，给这些东西分分家、排排队，好吗？
PPT2教师提要求：（1）.请你们将中国象棋、五子棋、飞行棋分别排在三条线上，从起点开始排，一个靠着一个，让他们站在线上。
（2）.三排都排好了，不要收，数一数，每一排线上的数量是多少？并用数字记在后面空白处。想一想，你发现了什么？
2、幼儿操作，用棋子子在纸板上排队，教师巡回指导。
3、请幼儿讲述排列结果。
PPT3师：中国象棋有几颗？（幼：十颗），五子棋有几颗？（幼：十颗），飞行棋呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那他们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）
4、讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？
PPT4教师总结：相同数量的物体，颗粒小，排的队伍短；颗粒大，排的队伍长。
三、第二次探索活动：感知排列长短相同，大小不同数量也不同。
PPT51、请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。
师：看看纸板上有什么？（三条线，有起点和终点我们叫它为线段）
师：这三条线的长短看起来怎么样？（一样长）
2、设疑、引导幼儿思考。
师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，他们用的数量会不会一样多？
3、交代探索要求，幼儿操作。
（1） 请将它们分别在三条一样长的线上，从起点到终点。一个靠着一个排列。
（2）三排都排好了，不要收，数一数，三排的数量是不是一样多的？也用数字记在后面的空白处。
4、讲述操作结果。
在三条相同的线上，他们排的数量一样多吗？（不一样）
5、讨论“为什么排一样长的队伍时，五子棋用的最多，中国象棋用的最少呢？”
6、小结：队伍一样长时，颗粒小，用的数量多；颗粒大用的数量少。
四、知识迁移，巩固感知大小、数量与排列长短的关系。
（1）师：你们看这有2个正方形，拿两个大小不同的正方形进行比较
如果用五个绿色的正方形和五个蓝色的正方形排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？
如果让他们排一样长的队伍，谁用的多？为什么？
五、游戏：比脚步
（1）师：你看这有条线如果老师和你们都在这条线上走，想一想，谁用的步子多？为什么？（幼儿讨论）
（小朋友用的步子多，因为我们的脚小，所以用的多）那请你们来试一试好吗？
（2）请幼儿先走，数一数自己走了多少步？
（3）教师走，请小朋友点
教师总结：老师走的步子少，因为老师的脚比小朋友的大。
延伸活动：
今天回家，小朋友要完成一件任务，请小朋友和你的爸爸妈妈从房间的这边走到那边，数一数，同样的距离，谁走的步子多，谁走的步子少？并且要用表格的方式把结果记下来，想一想？为什么？