《借书不还-天打雷劈》教学设计.doc

《借书不还 天打雷劈》第二课时

教学目标：
1、朗读课文，感受文章语言的幽默。
2、品味语言，分析课文是如何达到幽默效果的。
3、体会作者的感情，树立学生正确的读书待物观。
教学重点：
感受本文幽默的语言，感受柏杨式幽默。
教学难点：
品味语言，分析课文是如何达到幽默效果的。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
从幽默小品相声演员的经典台词导入。
（学生谈。比如赵本山和宋丹丹的互相调侃，潘长江自我调侃“浓缩的就是精华”……）
其实很多作家也是用语幽默的高手，今天，就让我们一起来感受柏杨的幽默。（板书课题）
二、朗读品味、交流展示
读一读，找出文中幽默的句子，谈谈这些句子是如何达到幽默效果的。
例如：
1、“一个人省吃俭用，好不容易买了几本视同性命的巨著，却被列强瓜分,实在令人痛彻心肺。”
“视同性命”“列强瓜分”“痛彻心肺”用语夸张，将自己写的很倒霉，幽默地写出了主人对书的珍视和被瓜分的心痛。
2、“喂死剂”（威士忌）、“白烂弟”（白兰地）、“拿破轮”（拿破仑）
巧妙利用谐译讽刺，极尽讽刺之能事，让人啼笑皆非！
3、“偷书属于雅贼，打一锤已经该诅咒了啦，至于借而不还，理就比天都大，你摆着还不是摆着，俺拿来进德修业，以便救国救民，你不送慰劳金已差劲啦，还有脸讨呀”。
歪理反语，荒谬之极，看似一派胡言，实乃入木三分！
……
（学生在朗读中品味分析，教师进行指导、总结并适时板书）
三、情景再现、快乐延伸
选取文章的一个片断（如借书、讨书等），仿用柏杨的语言，加入自己的想象，合理加工，表演一段情景剧或相声。
四、课内拓展、加深印象
（多媒体课件显示柏杨的相关文章片段，再次体会柏杨的幽默）
男人的头发也使人喘气，从前只不过在发型上变，若飞机头、原子头、蝴蝶头、 狮子头等等之头，现在却忽然跟女人竞争。据说有两个人在公园并肩而坐，甲曰： “嗨，那个女孩子真不知羞，光着脊梁晒太阳。”乙愠然曰：“他是俺的儿子。” 甲道歉曰：“对不起，我不知道你是他娘。”乙曰：“不，俺是他爹。”这种男不 男女不女的长发，实在是一大困扰。随便奉劝大街上向女孩子乱吹口哨的年轻小子， 要先行分辨雌雄，才是上策。
柏杨《牛仔裤和长头发》
（在对比阅读中让学生明白：会心一笑的背后其实包含着作者对现实的很多无情的批判、甚至是对民族的劣根性的无情批判，进而了解柏杨这个人，理解他的这种作品风格）
五、感受柏杨
柏杨的幽默感，和其他幽默作品比较起来，有任情率性，无所顾忌，不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格中形成了“柏杨式幽默"。
六、课堂小结
2008年，这位民族的斗士离开了，他曾向一面镜子让我们中国人看到自己的“丑陋”，他也曾用他的嬉笑怒骂直指社会弊端，但他的文字、他的思想将会永远保留下来，影响我们更多的中国人。
七、推荐阅读
1《丑陋的中国人》
2《我们要活的有尊严》
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