高三生物二轮复习--专题7-实验与探究.pptx

,工具,第一部分 专题落实,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,返回目录,最新考纲,1.,观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布,2,检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质,3,用显微镜观察多种多样的细胞,4,观察线粒体和叶绿体,5,通过模拟实验探究膜的通透性,6,观察植物细胞的质壁分离和复原,7,探究影响酶活性的因素,8叶绿体色素的提取和分离,9探究酵母菌的呼吸方式,10,观察细胞的有丝分裂,11,模拟探究细胞表面积与体积的关系,12,观察细胞的减数分裂,13,低温诱导染色体加倍,14,调查常见的人类遗传病,15,探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用,16,模拟尿糖的检测,17,探究培养液中酵母菌数量的动态变化,18,土壤中动物类群丰富度的研究,19,探究水族箱,(,或鱼缸,),中群落的演替,复习指要,1.,教材实验的复习对教材中每一个实验的实验目的、原理、材料、步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真领会每个实验的设计意图，并总结实验方法。对于根据教材实验内容进行拓展创新的试题，要给予加倍关注。,2,实验设计和分析实验分析主要考查是否理解某个实验的原理、能否分析实验结果、是否具有灵活运用教材中实验知识的能力及在不同情境下对知识的迁移能力。特别是对题中一些具体实验数据的处理、分析、表达、描述和作图等更是高考的热点。,3,科学实验的思维方法可以选择部分题目或典型的实验设计案例，按照实验目的、原理、材料及用具、假设、方法步骤、现象、预期、结果、结论等内容进行分析，理解对照类型、单一变量、所用的实验方法、观测指标等各是什么，明确操控变量的基本思想和方法。,1,(2011,新课标全国卷,),下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是,(,),解析：,在观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验中，是用碱性染料如龙胆紫染液或醋酸洋红液进行染色，使核中染色体着色，醋酸洋红液使染色体被染成紫红色。脂肪的检测试剂为苏丹,染液或苏丹,染液，双缩脲试剂是检测蛋白质的；植物组织中的葡萄糖属于还原糖，可用斐林试剂进行检测，而甲基绿是用于观察,DNA,的实验中的，可使,DNA,被染成绿色。,答案：,A,2,(2011,山东理综卷,),只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是,(,),A,苏丹,染色观察花生种子子叶细胞中的脂肪,B,龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂,C,健那绿,(,詹纳斯绿,B),染色观察动物细胞中的线粒体,D,甲基绿、派洛宁,(,吡罗红,),染色观察动物细胞中的,DNA,和,RNA,解析：,苏丹,、龙胆紫、甲基绿和吡罗红都是大分子染色剂，不是活细胞所选择吸收的物质，用它们给细胞中的物质染色时，要用盐酸等杀死细胞以破坏细胞膜的选择透过性，从而让染色剂顺利进入细胞而实现染色，所以，,A,、,B,、,D,三项均不符合题意；而健那绿是一种活性染色剂，能在保持细胞活性的情况下给线粒体染色，,C,项正确。,答案：,C,1,“,实验与探究能力,”,的考查是历年高考的重头戏，实验题型也由实验分析题逐渐向实验设计题的方向发展，对考生的能力要求越来越高。,2,实验设计的试题趋向多元化：仍将以对照实验,(,验证性或探究性,),为主，也不排除考查观察类、模拟类、调查类实验设计的可能。,1,常规实验的原理、假设、方案设计与步骤、结果预测等,2,高考以实验分析、实验评价和实验设计为考查重点,3,教材中的常规实验改头换面，从不同角度进行考查,4,设计实验验证或探究教材中的某知识点、结论,5,有关实验原理、实验假说和实验材料的考查,6,科学发现史中蕴含的思想与方法的归类分析、应用,7,生产与生活实践问题的解决,1,(2011,江苏单科,),将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是,(,),A,菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体,B,花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒,C,人口腔上皮细胞中线粒体数目较多,D,紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见,解析：,菠菜叶片的下表皮保卫细胞中含有多个扁平的叶绿体，不需染色即可作为观察叶绿体的材料；花生子叶细胞需制成临时装片再经苏丹,染液染色才能观察到橘黄色脂肪颗粒；人的口腔上皮细胞需用健那绿染液染色后才能观察到线粒体；紫色洋葱鳞片叶外表皮中清晰可见的是紫色的大液泡。,答案：,A,实验归类,实验名称,细胞的状态,染色剂,生物材料,观察,DNA,、,RNA,在细胞中的分布,死细胞,甲基绿,吡罗红,人的口腔上皮细胞,观察线粒体,活细胞,健那绿,观察细胞的,减数分裂,死细胞,无,(,为固,定装片,),蝗虫精母,细胞,实验名称,细胞的状态,染色剂,生物材料,低温诱导植物染色体数目的变化,死细胞,改良苯酚,品红染液,洋葱根尖细胞,观察细胞的,有丝分裂,死细胞,龙胆紫,(,或,醋酸洋红,),观察多种,多样的细胞,活或死细胞,(,无需,染色,),酵母菌细胞、水绵细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞等,观察叶绿体,活细胞,藓类的叶,(,或菠菜叶、黑藻叶,),观察植物细胞的质壁分离与复原,活细胞,紫色洋葱鳞片叶表皮细胞,1,除了,“,观察植物细胞的质壁分离与复原,”,使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。,2,鉴定类实验中的,“,脂肪的切片法鉴定,”,、探究性实验中的,“,培养液中酵母菌种群数量的动态变化,”,都需用显微镜观察。,2,(2011,福建五校联考,),下列有关实验及显色结果的叙述，正确的是,(,),A,在水浴加热条件下，蔗糖与斐林试剂发生作用生成砖红色沉淀,B,脱氧核苷酸与吡罗红作用呈现红色,C,在常温条件下，蛋白质与双缩脲试剂发生作用呈现紫色,D,在常温条件下，核糖核酸与甲基绿作用呈现绿色,解析：,蔗糖无还原性，在水浴条件下，斐林试剂与其发生作用无砖红色沉淀产生；甲基绿使,DNA,呈绿色；在常温条件下，核糖核酸与吡罗红作用呈现红色。,答案：,C,1,物质鉴定的试剂及结果,实验名称,试剂,颜色,生物材料,备注,淀粉的,鉴定,碘液,蓝色,脱色的叶片,还原糖,的鉴定,斐林试剂,砖红色沉淀,苹果或梨,匀浆等,现配现用、水浴加热,脂肪鉴定,苏丹,(,或,),染,液,橘黄,(,或红,),色,花生种,子切片,需用高倍,镜观察,实验名称,试剂,颜色,生物材料,备注,蛋白质,鉴定,双缩脲,试剂,紫色,豆浆、稀蛋清等,先加,A,液，,后加,B,液，,摇匀使用,DNA,甲基绿,绿色,口腔上皮细胞,DNA,、,RNA,同时存在时要混合使用且现用现配,RNA,吡罗红,红色,实验名称,试剂,颜色,生物材料,备注,线粒体,健那绿,蓝绿色,口腔上皮,细胞,染色质,(,体,),龙胆紫溶,液,(,醋酸,洋红,),深紫色,(,红色,),染色前必须,漂洗彻底,叶绿体,中色素,的提取,和分离,提取液：,无水乙醇；,分离液：,层析液,胡萝卜素：橙黄色,叶黄素：黄色,叶绿素,a,：蓝绿色,叶绿素,b,：黄绿色,新鲜的,绿叶,(,如,菠菜叶,),加入二氧化硅是为了研磨得更充分；碳酸钙可防止在研磨中色素,被破坏,2.,在物质鉴定实验中应注意选择无色或颜色浅的材料，这样可以避免材料本身的颜色掩盖反应结果，如鉴定还原糖一般不用有色的叶片，鉴定蛋白质一般不用血红蛋白等。物质鉴定实验一般不设立对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清。,3,(2011,广东广州一检,),下列实验中没有设置对照实验的是,(,),A,温特证明造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质,B,鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水,C,萨顿基于实验观察的基础上提出基因位于染色体上的假说,D,艾弗里实验证明,S,型菌里的,DNA,是遗传物质而蛋白质不是遗传物质,解析：,在,A,、,B,、,D,三项中所述的科学家所做的实验中，均可找到实验组与对照组，或者存在对比实验。萨顿进行研究时采用的方法是类比推理的方法，并没有进行对照实验探索。,答案：,C,1,设计实验的原则,实验设计是指在正式进行科学实验之前，实验者根据一定的目标和要求，运用有关的科学知识、原理，对实验过程中的材料、手段、方法和步骤等全部方案的制定。实验设计应遵循以下原则：,(1),对照原则,该原则既可排除无关变量的干扰，又可增强实验结果的可信度和说服力。,对于对照实验，一个实验包括实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组，对照组,(,控制组,),是不接受自变量处理的对象组。常用的对照类型有以下几种：,空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。这里的不作处理，并非什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的因素不给予，以体现实验因素的有无对实验结果的影响。,自身对照：实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如,“,探究植物细胞的吸水和失水,”,实验，即是典型的自身对照,实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组。,条件对照：给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。,相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。,(2),单一变量原则,该原则可使实验中的复杂关系简单化，使结果更准确。其含义是：,不论一个实验中有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；,实验中要尽可能避免无关变量的干扰。,(3),平行重复原则,为了使实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响，一般在实验组中控制相同条件下多设几组，以使得出的结论更准确、科学。,(4),科学性原则,包括实验原理、实验材料的选择、实验方法和实验结果的处理等方面保证不出现科学性错误，要有科学思想和方法作指导。,2,生物实验中变量的控制,控制变量法是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。,(1),操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。,(2),检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。,(3),控制无关变量的方法,(,平衡控制,),：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰。,4,(2011,山东实验中学一模,),某校生物兴趣小组为,“,探究酵母菌呼吸方式,”,设计了如下实验：,向甲、乙两气球中分别注入,10 mL,酵母菌培养液、,10 mL,加热煮沸后冷却的酵母菌培养液，再向气球中分别注入适量的且相等的氧气，扎紧气球，分别置于装有,20,温水的烧杯中。再将整个装置置于,20,的恒温水浴中，记录实验开始,30 min,后烧杯中液面变化量。实验装置如下图：,下列相关叙述，错误的是,(,),A,甲、乙形成对照以减小各种环境因素的变化带来的实验误差,B,实验开始的一段时间内，甲、乙两烧杯内液面都没有发生变化,C,记录实验开始,30 min,后，两烧杯内液面甲升高、乙没有发生变化,D,可用溴麝香草酚蓝水溶液检测培养液以确认是否进行了无氧呼吸,解析：,A,正确：甲、乙两组只有一个变量，形成对照；,B,正确：乙气球内无活酵母菌，不进行细胞呼吸，气球体积不变，烧杯中液面不变；甲气球内有活酵母菌，开始的一段时间内酵母菌进行有氧呼吸，消耗的,O,2,量与产生的,CO,2,量相等，气球体积不变，烧杯中液面不变；,C,正确：甲气球随着氧气的消耗，酵母菌进行无氧呼吸，产生,CO,2,，气球体积增大，烧杯里的液面上升；,D,错误：溴麝香草酚蓝水溶液用于,CO,2,的检测，酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都产生,CO,2,，酸性条件下的重铬酸钾溶液用于检测酒精，酒精是酵母菌无氧呼吸的产物。,答案：,D,探究性实验与验证性实验的比较,探究性实验,验证性实验,实验目的,探究研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系,验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系,实验假设,假设一般采用,“,如果出现结果,A,，则可推出结论,B,”,的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究对象假设出一种或几种可能性的答案、解释,因结论是已知的，因此不存在假设问题,实验原理,因探究内容而异,因验证内容而异,探究性实验,验证性实验,实验过程,应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异,应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异,实验现象,未知，可以不描述,已知，应准确描述,实验结,果预测,对应假设，分类讨论。一般需讨论,“,如果出现结果,会怎样，如果出现结果,或,又会怎样,”,结果在,“,预料之中,”,，无需再预测,实验结论,据不同结果，分别得出相应推论,对应实验目的作出肯定结论,(2011,东营模拟,),根据所学知识判断，下列说法错误的是,(,),A,图中能直立生长的是,、,和,B,若探究植物的向光性，可设置,进行对照,C,若探究植物胚芽鞘感光部位，应设置,进行对照,D,图中弯曲生长的是,解析：,A,项中，,、,和,生长素均匀分布，直立生长。,B,项中，,或,、,对照都可以证明植物的向光性。,C,项中，,尖端的透明帽能让光线透过，,不能探究植物胚芽鞘感光部位。,D,项中，,生长素由向光侧向背光侧运输，弯曲生长。,答案：,C,1,下表是探究温度对纤维素酶活性影响的实验设计及结果：,试管,纤维素悬液,(mL),2,2,2,纤维素酶液,(mL),1,1,1,反应温度,(,),30,40,50,斐林试剂,(mL),2,2,2,砖红色深浅,注：“”的多少代表颜色深浅。,根据以上实验设计及结果，以下说法不正确的是,(,),A,该实验的自变量为温度,B,该实验检测的因变量是还原糖生成量,C,纤维素被水解成了还原糖,D,该纤维素酶的最适温度为,40,解析：,本实验目的是探究温度对纤维素酶活性的影响，实验的原理是纤维素酶能将纤维素水解成还原糖，还原糖可通过斐林试剂检测。实验的自变量为温度，因变量是纤维素分解生成的还原糖的量。纤维素酶的最适温度是否为,40,，还需进一步的实验研究。,答案：,D,(2011,江苏南通一模,),为了检测,“,苏丹红,”,对人体细胞的毒害作用，研究人员以哺乳动物组织块为实验材料开展有关研究，得到下表结果。下列相关叙述，不正确的是,(,),培养瓶编号,1,2,3,4,5,添加剂中苏丹,红浓度,(mg/L),10,50,100,300,900,变异细胞比例,0,1/10,6,1/10,6,2/10,6,8/10,6,A.,该实验开始时先制备细胞悬液,B,该实验还需设置一个空白对照组,C,该实验控制的最适温度为,25,左右,D,该实验结果表明较低浓度的苏丹红毒性较小,解析：,表中信息可见，随苏丹红浓度的升高，变异细胞数目增多，即浓度越高对细胞的变异影响也越大。但表格信息没有表明温度对变异的影响。,答案：,C,2,某学者曾做过如图,a,所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加等量的一定浓度生长素溶液、水和,14,C,标记的葡萄糖溶液，待充分作用后，得到如图,b,所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。下列叙述错误的是,(,),A,实验结果说明生长素有很强的吸引与调运养分的效应,B,加水是作为实验对照,C,生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关,D,放射性糖分布不均匀是受单侧光的影响,答案：,D,(2011,安徽理综卷,),保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探究,“,保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响,”,，进行了以下实验：,材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。,方法步骤：,选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为,A,、,B,、,C,三组，分别施用适量的保水剂,(60 kg,hm,2,),、氮肥,(225 kg,hm,2,),，保水剂,(60 kg,hm,2,),氮肥,(225 kg,hm,2,),，置于相同的轻度干旱条件下培养，其他培养条件相同且适宜。,在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于,10,00,11,00,从每组选取相同数量的叶片，进行,CO,2,吸收量及叶绿素含量的测定，结果,(,均值,),如下表：,组号,CO,2,吸收量,/mol,m,2,s,1,叶绿素含量,/mg,g,1,A,10.66,3.07,B,13.04,3.02,C,15.91,3.05,实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。,(1),请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：,步骤,_,；步骤,_,。,(2),如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了,CO,2,吸收量的原因可能是,_,。,(3),实验测得的,CO,2,吸收量,_(,大于、等于、小于,),光合作用过程中,CO,2,实际消耗量，理由是,_,。光合作用强度可通过测定,CO,2,吸收量，也可以通过测定,_,释放量计算。,解析：,(1),本题实验步骤,缺少对照组；步骤,中，为了减小实验误差，取材时应取植株相同部位的叶片。,(2),影响光合作用的内部因素有自由水的含量，参与光合作用的物质,ATP,、,NADPH,的量及酶的活性等。,(3),本题中实测光合作用,CO,2,吸收量等于植物光合作用实际,CO,2,消耗量减去细胞呼吸,CO,2,释放量，测定光合作用强度既可通过测定,CO,2,释放量，也可通过测定,O,2,释放量进行计算。,答案：,(1),没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照组取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位,(2),提高了光合作用有关酶的含量与活性,(3),小于实验测得的,CO,2,吸收量是光合作用过程中,CO,2,实际消耗量与呼吸作用,CO,2,释放量之差,O,2,实验设计的评价方法,分析实验原理及方法步骤是否正确，有无更为简单的实验方案，实验能否顺利完成，常见的试题主要考查以下几个方面：,3,某同学设计了如下实验方案用以探究,“,影响酶活性的因素,”,，有关分析不合理的是,(,),试管,底物和试剂,实验条件,1,2 mL,纯牛奶,2 mL,蒸馏水,37,水浴、,pH,为,8,2,2 mL,纯牛奶,2 mL,胰蛋白酶溶液,37,水浴、,pH,为,5,3,2 mL,纯牛奶,2 mL,胰蛋白酶溶液,？,4,2 mL,纯牛奶,2 mL,胰蛋白酶溶液,5,水浴、,pH,为,8,A.,对于本实验而言，,1,号试管的设置是多余的,B,本实验可同时探究温度和,pH,对酶活性的影响,C,可用双缩脲试剂对实验结果进行检测,D,3,号的实验条件最好为,37,水浴、,pH,为,8,答案：,C,1,下面有关生物学实验的表述，正确的是,(,),A,通过光学显微镜观察可检测出镰刀型细胞贫血症,B,酵母菌计数实验中，先将酵母菌培养液滴于血球计数板中央，再盖盖玻片,C,将质壁分离复原的细胞用龙胆紫溶液染色，可以观察染色体的形态变化,D,土壤中小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法调查物种丰富度,解析：,A,项中，镰刀型细胞贫血症红细胞呈镰刀状，显微镜下可以检测。,B,项中，酵母菌计数实验中，先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。,C,项中，质壁分离的细胞不分裂，没有染色体的出现。,D,项中，标志重捕法调查种群密度，而不是丰富度。,答案：,A,2,下列关于,“,检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,”,、,“,温度对酶活性的影响,”,、,“,观察根尖分生组织细胞的有丝分裂,”,、,“,设计并制作生态缸，观察其稳定性,”,实验或探究的叙述中，不正确的是,(,),A,生物组织中的脂肪可被苏丹,染液染成橘黄色，或被苏丹,染液染成红色,B,将相同温度下的酶溶液与淀粉溶液混合摇匀后，需再在该温度下保温,5 min,C,用碱性染料将染色体或染色质染成深色，便于识别有丝分裂不同时期,D,生态缸稳定性与物种组成、营养结构有密切关系，而与非生物因素无关,解析：,生态缸稳定性既与物种组成、营养结构密切相关，也离不开非生物因素，如光照。,答案：,D,3,(2011,山师附中打靶试题,),下列关于实验的叙述正确的是,(,),A,低倍镜观察的视野右上角有一不清晰物象时，应换用高倍物镜并调节细准焦螺旋,B,观察细胞有丝分裂时，剪取洋葱根尖,2,3 mm,的原因是其内可找到分生区细胞,C,用斐林试剂检验某组织样液，若出现砖红色沉淀则说明其中一定含有葡萄糖,D,选取经低温诱导的洋葱根尖制作临时装片，可在显微镜下观察到联会现象,答案：,B,4,(2011,山东省临沂市二次模拟,),下列关于生物学实验操作：实验结果、实验现象及原理的描述中，正确的是,(,),A,观察植物细胞有丝分裂的实验操作为：解离,染色,漂洗,制片,观察,B,在探究培养液中酵母菌数量的动态变化时，用样方法对酵母菌数量进行计数,C,在探究影响淀粉酶活性的因素时，温度、酸碱度、实验的次数等都是自变量,D,在,“,探究酵母菌的呼吸方式,”,实验中，使用酸性重铬酸钾溶液检测酒精,答案：,D,5,(2011,宿迁模拟,),如图是探究酵母菌进行呼吸方式类型的装置，下列叙述错误的是,(,),A,假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴不动，说明酵母菌只进行有氧呼吸,B,假设装置一中的液滴不移动，装置二中的液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸,C,假设装置一中的液滴左移，装置二中的液滴右移，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,D,假设装置一、二中的液滴均不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸或只进行无氧呼吸,答案：,D,6,(2011,福建理综卷,),机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素,18(IL,18),能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了,“,IL,18,对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用,”,的研究，方法如下：,选取若干实验小鼠，随机分成三组：,组无辐射损伤；,组辐射损伤,(,60,Co,照射，下同,),；,组先辐射损伤，,1,天后注射,IL,18,。,14,天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了,0 h,、,12 h,、,24 h,、,48 h,后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：,(1),选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重要的,_,器官。已知,IL,18,是一种淋巴因子，淋巴因子与,_,都属于免疫活性物质。,组别,处理方法,0 h,12 h,24 h,48 h,无辐射损伤,0.046,0.056,0.048,0.038,辐射损伤,0.460,0.420,0.530,0.520,辐射损伤,IL,18,0.239,0.265,0.279,0.269,(2),细胞凋亡是由遗传机制决定的,_,死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越,_,；从,_(,组别,),两组数据可知，,IL,18,能够抑制脾细胞凋亡。,(3),科研小组还设置了第,组实验，方法是先注射,IL,18,3,天后进行辐射损伤，,14,天后的实验操作同前三组。与第,组相比，设置第,组的目的是,_,_,。,(4),在作物育种中，可用,60,Co,放出的,射线使作物发生基因突变，从中筛选出优良的变异类型，这种育种方法叫做,_,育种，其特点是,_(,至少答出两点,),。,解析：,(1),脾脏是机体重要的免疫器官，其中有大量的免疫细胞，故选择脾细胞做实验材料，研究核辐射是否会诱导免疫细胞凋亡、探究人白细胞介素,IL,18,对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡是否具有抑制作用。淋巴因子、抗体、溶菌酶等都属于免疫活性物质。,(2),细胞凋亡是基因选择性表达的结果，是由遗传机制决定的编程性,(,程序性,),死亡；从表中三组数据可知，细胞凋亡相对值越小，表明发生凋亡的脾细胞数目越少；从,两组数据的对比可发现，每次检测的结果均是,组细胞凋亡的相对值比,组的小，说明,IL,18,能抑制脾细胞凋亡。,(3),当第,组实验的处理方法设置为,“,IL,18,辐射损伤,”,时，通过与第,组对比，该组实验的目的是探究核辐射前后注射,IL,18,对抑制脾细胞凋亡的影响。,(4),利用,60,Co,进行育种的方法属于诱变育种，其优点是能提高变异频率，加速育种进程；缺点是由于基因突变的不定向性，育种盲目性大，需处理大量材料，且符合人类生产需要的优良变异类型往往较少。,答案：,(1),免疫抗体,(,溶菌酶,),(2),编程性,(,程序性,),少,(3),比较核辐射前后注射,IL,18,对抑制脾细胞凋亡的影响,(4),诱变,(,辐射,),提高变异频率，加速育种进程；变异不定向，盲目性大；优良变异类型少,(,答出两点即可,),练规范、练速度、练技能,课时作业,返回目录,