高三第一次教研活动元素化合物复习建议基于实验问题驱动高三元素化合物知识复习策略.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,高三第一次教研活动,元素化合物复习建议,基于实验,-,问题驱动的高三元素化合物知识复习策略,2014,年,6,月,8,日,12:00,后的种种说法：,观点,1,：这样的高考题对我们真不公平,观点,2,：我们命题者越来越脱离学生实际情况,观点,3,：老师白教三年化学，学生白学三年,观点,4,：试题素材新、起点高、落点低，解题要求的技巧性强,W=F s cos,研究,高考,制定,目标,体现,能力,整合,素材,提炼,方法,2011,年广东高考,【,流程题,】,32.,由熔盐电解法获得的粗铝含有一定量金属钠和氢气，这些杂质可采用吹气精炼法除去，产生的尾气经处理后可用钢材镀铝。工艺流程如下：,33.,某同学进行实验探究时，欲配制,1.0molL,-1,Ba(OH),2,溶液，但只找到在空气中暴露已久的,Ba(OH),2,8H,2,O,试剂,(,化学式量：,315),。在室温下配制溶液时发现所取试剂在水中仅部分溶解，烧杯中存在大量未溶物。为探究原因，该同学查得,Ba(OH),2,8H,2,O,在,283K,、,293K,和,303K,时的溶解度,(g/100g H,2,O),分别为,2.5,、,3.9,和,5.6,。,假设试剂由大量,Ba(OH),2,8H,2,O,和少量,BaCO,3,组成，设计实验方案进行成分检验，在答题卡上写出实验步骤、预期现象和结论。,(,不考虑结晶水的检验；室温时,BaCO,3,饱和溶液,pH=9.6),限选试剂及仪器：稀盐酸、稀硫酸、,NaOH,溶液、澄清石灰水、,pH,计、烧杯、试管、带塞导气管、滴管,2011,年广东高考,【,实验题,】,30.,探究反应条件对化学反应速率的影响。,已知,：,S,2,O,8,2-,+2I,-,=2 SO,4,2-,+I,2,（慢）,I,2,+2 S,2,O,3,2-,=2I,-,+S,4,O,6,2-,（快）,（,1,）向,KI,、,Na,2,S,2,O,3,与淀粉的混合溶液中加入一定量的,K,2,S,2,O,8,溶液，当溶液中的,耗尽后，溶液颜色将由无色变为蓝色，为确保能观察到蓝色，,S,2,O,3,2-,与,S,2,O,8,2-,初始的物质的量需满足的关系为：,n,(,S,2,O,3,2-,),：,n,(,S,2,O,8,2-,)=,。,（,2,）为探究反应物浓度对化学反应速率的影响，设计的实验方案如下表：表中,Vx=,ml,，理由是,。,2012,年广东高考,【,原理题,】,编号,反应物,反应前,pH,反应后,pH,第,1,组,O,3,+I,-,5.2,11.0,第,2,组,O,3,+I,-,+Fe,2+,5.2,4.1,组实验中，导致反应后,pH,升高的原因是,_.,图,13,中的,A,为,_,由,Fe,3+,生成,A,的过程能显著提高,-,的转化率，原因是,_.,第,2,组实验进行,18s,后，,3,-,下降。导致下降的直接原因有,(,双选,)_.,2013,年广东高考,【,原理题,】,设计实验方案：在不同,H,2,O,2,浓度下，测定,_,（要求所测得的数据能直接体现反应速率大小）。,2014,年广东高考,【,实验题,】,实验序号,V0.1,molL,-1,Fe,2,(SO,4,),3,/mL,1,a,2,a,（,2,）利用图,21,（,a,）和,21,（,b,）中的信息，按图,21,（,c,）装置（连能的,A,、,B,瓶中已充有,NO,2,气体）进行实验。可观察到,B,瓶中气体颜色比,A,瓶中的,_,（填“深”或“浅”），其原因是,_,。,高考考什么？,考试大纲说明,P204,一、化学科要考查的能力,二、化学考试内容与要求,1.,接受、吸收、整合化学信息的能力,2.,分析问题和解决化学问题的能力,3.,化学实验与探究能力,研究,高考,制定,目标,体现,能力,整合,素材,提炼,方法,教学内容的选择特点,教学内容不会面面俱到,教学内容一定要有功能,巩固基础,+,三元整合,+,提升能力,+,渗透方法,核心知识,教学目标的核心理念,知识只是载体,能力才是根本,研究,高考,制定,目标,体现,能力,整合,素材,提炼,方法,制造冲突,课堂要解决的能力,1.,接受、吸收、整合化学信息的能力,(,专题突破,),2.,分析问题和解决化学问题的能力,3.,化学实验与探究能力,利用物质分类、氧化还原理论,研究,高考,制定,目标,体现,能力,整合,素材,提炼,方法,利用化学平衡理论,控制变量,基本操作,实验现象,混合体系,有序思考,严谨思维,成分分析,流程转化,回到原点,逻辑推理,反复,【,教学片断,1,检验,NaOH】,水,酚酞,【,教学片断,2】,往过氧化钠溶于水的溶液中滴加几滴酚酞溶液，溶液,先变红,后褪色。原因？,氧化剂,实验操作,实验现象和结论,有同学查阅资料发现，该溶液存在一种具有氧化性的物质，导致溶液被漂白。,Na,2,O,2,O,2,H,2,O,2,往滴有几滴酚酞的,NaOH,溶液中通入稍过量的,O,2,往滴有几滴酚酞的,NaOH,溶液中滴加稍过量的,H,2,O,2,你在“检验产物,NaOH,的过程中”得到什么收获？,你怎么证明反应后溶液中存在,H,2,O,2,？,分析问题、简单实验设计、检验排除干扰、混合体系,核心能力,现象：有白色沉淀出现！,问题,1,：白色沉淀的成分最可能是什么？,问题,2,：请结合平衡移动原理解释产生该白色沉淀的原因？,问题,3,：还能观察到什么现象？原因？,问题,4,：请用一个离子方程式表示整个过程。,【,教学片断,3】,取少量,NaHCO,3,溶液于试管中，滴加几滴,CaCl,2,溶液，观察。与你预计的现象一样吗？,实验,5-2,：,取少量,NaHCO,3,溶液于试管中，加水稀释，再将少量稀释后的溶液转移至另一试管中，滴加几滴,CaCl,2,溶液，观察。与你预计的现象一样吗？为什么？,【,教学片断,4】,请证明试管,1,中含有,Al,3+,并预计现象。,实验操作,实验现象及结论,取少量试管,1,中的溶液于另一试管中，逐滴滴加,NaOH,溶液至过量，边滴加边振荡。,开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。,检验慎防干扰！注意混合体系！,问题,1,：,请结合平衡移动原理解释,Al(OH),3,能溶解在盐酸或,NaOH,溶液的原因。,请设计实验证明试管,2,中含有,AlO,2,-,？,实验操作,实验现象及结论,取少量试管,1,中的溶液于另一试管中，逐滴滴加盐酸至过量，边滴加边振荡。,开始没有明显现象，后产生白色沉淀，然后再完全溶解。,【,教学片断,5】,实验,4,：检验,Fe(OH),2,是否被氧化。,实验,5,：往实验,4,得到的血红色溶液中加入过量的,KI,（,1,）预计会有什么现象？,（,2,）会发生什么反应？,（,3,）请设计简单的实验方法证明你的猜测。（实验方法包括实验操作、实验现象和实验结论）,Fe(SCN),3,过量,KI,产物：,Fe,2+,、,I,2,不反应：,SCN,-,、,K,+,剩余：,I,-,Fe,2+,、,Fe,3+,、,H,+,、,SCN,-,2,Fe,3+,+2I,-,=,2,Fe,2+,+I,2,KSCN/Cl,2,酸性,KMnO,4,淀粉溶液,K,3,Fe(CN),6,CCl,4,振荡,溶液由血红色变成棕黄色,研究,高考,制定,目标,体现,能力,整合,素材,提炼,方法,基于课本常见素材,1.Na,2,O,2,+H,2,O,2.CaCl,2,+NaHCO,3,3.Al,3+,检验,4.Fe(SCN),3,+I,-,引起冲突三重表征,1.,操作,/,现象,/,设计,2.,原理解释,3.,物质性质,提升能力渗透方法,1.,流程图呈现变化观,2.,成分分析的有序思考强化微粒观,3.,防止干扰的混合体系思维,4.,逻辑分析、严谨表达思维,5.,回到原点的思维方法,混合体系,平衡体系,用量、浓度、环境,请大家提出批评指正！,Al,HCl,Al,3+,Cl,-,H,+,NaOH,Al(OH),3,Cl,-,Na,+,Al,3+,Cl,-,Na,+,NaOH,AlO,2,-,Cl,-,Na,+,NaOH,【,教学片断,6】SO,2,的综合实验,宏观现象,微观解释符号表征,和突破产生沉淀的本质：,Qc,与,Ksp,和利用氧化还原知识、突破反应主体问题,突破,SO,4,2-,检验,突破成分分析的有序思维,浓硫酸,+Na,2,SO,3,通入,预测、记录并解释现象,饱和,BaCl,2,(aq),饱和,Ba(NO,3,),2,(aq),平分,NaOH(aq),H,2,O,2,(aq),露置空气,Fe,2,(SO,4,),3,(aq),