高校英语跨文化交际教学存在问题及解决对策.pdf

172总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第14 期高校英语跨文化交际教学存在问题及解决对策李哲（川北医学院外国语言文化系，四川南充637000)【摘要精准使用英语语法的观点与文化输出，与意思表达及触达之间存在反差，诱发这一现象和问题根本原因在于，英语学习者限于低层次跨文化交际认知闭环。为此，高校需理性剖析当前英语跨文化交际教学主要问题，以及影响大学生跨文化交际质量的关键因素。把握好关键要素后，以突出问题为着力点，以二语习得理论、文化适应模型理论为工具，妥善处理与正确应对严重的跨文化交际教学问题。主要可着手于以下三方面内容：（1）文化能力测试与跨文化教学协同赋能学生成长成才；（2）深刻领悟与智慧实践跨文化教学的层次与内涵；（3）英语跨文化交际教学全过程需体现文化适应性。【关键词】高校；英语；跨文化交际教学；问题中图分类号 G642【文献标识码A文章编号 2 0 9 6-7 11X（2 0 2 3)14-0 17 2-0 3doi:10.3969/j.issn.2096-711X.2023.14.062本刊网址 http:/所学语言的文化意识，支配跨文化交际行为，而正确意识和行为的培养，已然成为跨文化交际教学与研究的重要课题。尤其在文化偏激和文化歧视形势日益严峻的复杂背景下，高校需多维度和深层次考量跨文化交际教学工作。高校英语教师需明确，相对于“语言错误”，在跨文化交际中出现的“文化错误”更不易于接受与理解。因此，跨文化交际教学不应局限于语言知识教育和语言技能训练，需高度重视起跨文化教育。英语课堂，既要是语音、语法、语义相关知识的输人输出通道，更应成为多种文化渗透与导入的渠道。高校英语跨文化交际，需注重文化内涵与文化现象的剖析，以语音和语法学习为主要依托，重塑学生跨文化交际的态度与价值观。一、高校英语跨文化交际教学存在的主要问题（一）目标定位脱离于跨文化交际能力的内在要求高校英语教学中，主要涵盖人文与社会两个方面的内容，注重增强学生的社会适应能力。而跨文化交际教学，实际上是从西方的跨文化交际学中衍生的课程内容，也是一门独特的新兴学科。研究跨文化交际学的过程中，发现文化差异会诱发相应的交际局限与主要问题。为此，各个高等院校在英语教学中引进跨文化教育。而在实际开展跨文化交际教学活动的过程中，主要是从传统英语教学模式中获取经验，以此为依据定位教学目标，未能结合当下跨文化交际能力的内在要求而设定及执行，导致学生掌握语言技能和文化知识后，不能熟练和精准的跨文化输出与表达。）跨文化教学局限文化知识层面从目前高校英语教学形态与实践状况来看，文化教育从属于语言技能训练，英语课堂注重语言技能与表达能力的拓展训练，忽略文化认知与文化理解等方面的能力拓展。跨文化教学局限在文化知识层面，从课程内容设计上来看，教师更看英语知识的系统传授与细致讲解，优势是可夯实学生理论基础，保障学生扎实掌握英语表达与语言使用的关键技能，劣势是难以促使学生形成高水平的跨文化交际能力。教师十分明确跨文化交际教学的目的，但在实际开展教学活动的过程中，因不能深刻领悟教学意义与内涵，导致过度主张文化知识教育。而学生掌握英语知识与应用技能，并不一定就能形成良好的跨文化交际意识。为此，高校需对当前的教学局限理性认知与思考。三二）文化保存与文化同化处于失衡状态高校英语教学中，跨文化交际意识与能力的培养，往往会陷人文化保存与文化同化失衡的状态之中。文化保存问题，主要体现在过度彰显原本的思维方式，以本土文化为主，以外语学习为辅，设计跨文化教学内容。文化同化，则是文化保存的另一个极端，即在跨文化教学中完全剥离母语思维，在英语语言及相关文化学习中，在某种程度上放弃自身的传统文化或地域文化。而良好的跨文化交际能力的形成，需理性的文化学习与文化调试，在正确全球意识的支配下交际实践。从目前高校英语跨文化交际教学情况来看，无法有效的平衡本土文化与目标文化在课堂的融人比例。二、影响英语跨文化交际质量的主要因素（一）语言的局限性不同国家与文化背景的语言或文化的学习者，在交流与交际的过程中，会因语言的局限性而产生社交障碍。尤其是在跨文化交流中，会由语言层面引发相应的文化障碍。即便交流的个体间拥有共同的语言，也会在交际和交流中产生文化障碍。语言的局限性，已然成为影响跨文化交际质量的重要因素。（二）表达的思维惯性思维惯性的形成与发展，受制于既定的文化氛围与文化环境。其中的历史传统与民族风俗，都是促成思维惯性形成的主要因素。而在语言表达方面的思维惯性，会成为影响跨文化交际质量的关键因素。思维惯性，影响学习者的语言理解与感知，并会在交流与沟通中形成独特的语言思维。成长与生活在不同环境的人，会形成不同的语言技能，他们拥有个性化的思维方式，并在时间与空间等要素的综合作用下，产生相应的思维惯性，会对观点与文化输出的方式及形式产生重要影响（三）个人化的交际风格交互主体间，输人与输出信息的过程中，会习惯性使用舒适的方式，这就是个人化的交际风格。以英语为媒介的跨文化交际中，若个人化的交际风格太突出，就会影响交际与收稿日期：2 0 2 3-3-15基金项目：本文系2 0 2 2 年四川省外国语言文学研究中心、上海外语教育出版社资助项目“新文科背景下跨文化交际课程实践教学体系研究（项目编号：SCWYH22-15）。作者简介：李哲（19 8 5一），女，四川武胜人，讲师，主要从事英语教学研究。173下转第1 7 6 页）Journal of HUBEI Open Vocational College2023年7 月（下）Jul.(lasthalf)2023Vol.36.No.1en.No.348总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报第3 6 卷第1 4 期交流的质量。无论自信和谦虚的差异，还是严肃与幽默的差异，都是交际的风格差异，直接或间接影响着跨文化交际质量。而高校在实际开展跨文化交际教学活动的过程中，需在交际风格方面有相应的案例或知识信息渗透。（四）价值观系统既定的生活方式与文化环境下，会形成不同的行为准则与思想体系。而无论是生活与社会活动的准则与标准，还是在独特生活方式中形成的信仰或人生观，以及在人际交往中表现出的处世态度，实际上都是价值观系统的重要组成。在多元和开放的价值观系统中，包含不同的价值观念和认知模式，这些都会人类个体的表达风格与社交方式产生重要的影响，在不同生活模式与文化环境下成长的个体，在以英语为工具，社交与文化交流的过程中，会因价值观差异而产生语言与文化理解歧义。从某种角度来说，价值观系统是文化体系的重要构成要素，又与社会交往有着十分密切的关联。因此，高校组织英语教学活动时，必须引领学生做好价值观差异分析，促使他们形成正确的跨文化交际意识与行为校英语决的理论工具二语习得理论跨文化交际教学中，引进与使用二语习得理论，重点是创建自由和开放的交流环境，促使学生自觉和自然地使用英语知识及相关技法。教师需引领学生熟练地使用语言，并在长期的淬炼下形成良好的跨文化交际能力，或在语言技能习得本身养成良好的习惯与学习方式。文化适应模型理论聚焦新文化适应的课题研究，主张跟踪情感与思想交流过程及影响质量的关键因素。而对各种新文化和新思潮理解与接受的过程，实际上就是文化适应的过程，在对这个课题进行深入研究后获得的信息集，就是文化适应模型理论，对语言技能和文化的学习，会产生十分重要的指导与启发作用。高校在实际开展跨文化交际教学活动的过程中，应理性的参照文化适应理论模式，继而在教学问题应对与处理上形成正确的策略与思路框架。教育工作者需明确两个重要概念，包括社会距离和心理距离，这是文化适应模型理论应用的立足点。即在跨文化交际的过程中，价值观差异、社交风格差异等，会在一定程度上影响心理距离。而文化适应和文化保存等，会直接影响社会距离。为此高校英语教师需在文化知识渗透方面形成新的思考，科学和正确地进行课程内容扩展与延伸。四、高校英语跨问题的解决对策）文化能力测试与跨文化教学协同赋能学生成长成才文化系统或文化体系是动态而多层次的，展现出独特的包罗万象的特质。教师需根据当前文化氛围与跨文化交际语境特点，依据跨文化交际能力的构成与要求，精准的定位跨文化交际教学目标。以培养学生全球意识与国际化视野为基点，创造性的拓展与丰富课程内容。即深层次融合不同文化后，需在跨文化交际教学中合理融人文化能力测试。首先，需对教学目标合理分层，主要包括以下四个层次，一夯实学生目的语文化知识，在学习与实践锻炼中逐渐形成跨文化交际意识；二引领学生全面了解英语国家文化与风俗，以及在日常交际与沟通中的常用礼仪及规范；三理性的文化对比、价值观差异对比、语言风格对比，使学生养成理性分析与对比的意识及能力，不盲目评价各个国家的文化优势与不足；四深层次的价值教育与思想教育，确保学生了解各个国家的价值观差异，不被既定的交际风格和表达的思维惯性所局限。通过有层次的执行与实现以上四个目标，推动学生形成高层次的跨文化交际能力。目标合理化分层后，教师需具体协同跨文化交际教学，扎实推进文化能力测试设计与实现。以文化意识、习俗礼仪、文化差异、文化理解、文化价值观为标准和指标，对学生的文化能力全面和科学测试，明确学生能力优势与能力短板后，科学的课程内容分层，个性化和智慧化的输出教育教学信息。以跨文化教学和文化能力测试，协同赋能学生成长与成才，确保他们在跨文化交际方面形成卓越能力外，能对语言技能与文化习得形成深刻认识与独特见解。而教师在二语习得理论的指导下，需科学丰富跨文化交际教学内容、文化能力测试的指标与维度。）深刻领悟与智慧实践跨文化教学的层次与内涵高校英语教师需以文化适应模型理论为行为引擎，将跨文化交际教学放置于多维度和多层次场域。既要在知识层面带给学生深刻和多元的情感与文化体验，还要在能力与价值观等方面，对学生进行时代化和实战化的教育与引领。提高跨文化教学质量的首要前提条件，就是明确影响跨文化交际质量的主要因素。充分把握好语言的局限性、思维和价值观等方面差异性的基础上，对跨文化教学的层次与内涵深刻体悟与理解。跨文化交际教学，以文化为中心，但不能完全局限于文化知识层面。具体来说，基于英语课堂，夯实学生目的语知识及相关文化，同时需突破文化知识层次，向文化理解层跃进，即采用科学教学方法，有效培养学生跨文化交际意识与能力。相对于文化知识层的以知识为中心，需在文化理解层注重技能与能力强化训练与拓展为中心。高校英语跨文化交际教学，应以技能为中心，拓展课程内容与辐射面。增强学生语言技能和跨文化交际能力的同时，需提升学生文化认知与文化理解能力。系统传授与讲解高层文化外，需在英语课堂渗透优质的大众文化习俗，以及本国与他国的独特礼仪及风俗习惯。教师需明确这些看似普通的大众文化习俗，其中蕴含深刻和多元的价值观，以及在文化形成与演变过程中产生的独特时空概念。教师需提炼这些深层文化，并将其科学的渗透到跨文化交际教学的各个环节。教师需结合现实情境与文化氛围，对学生进行全面的文化教育，在文化理解与价值判断上，力求公正与客观，不能出现以偏概全的问题，否则会导致学生形成狭隘的跨文化交际思想及价值观。通过理性和多维的突破文化知识层，在开放和高层次的多维文化空间，组织学生学习历史与社会等高层文化，以及涵盖民俗与礼仪的大众文化习俗，从多种途径获取文化信息，全面提高大学生跨文化交际能力。五文化交际教体现文化适应性本号突破语言局限与思维惯性，是实现文化认知层次越级的关键。英语跨文化交际教学中，需全过程和全方位体现文化适应性。英语课堂合理平衡本土文化和目标文化，以英语语言及技能习得为途径，认知与摄取不同英语国家文化，了解多种语言表达和交际的方式与风格。以英语为媒介，输出与交流不同文化及观点的过程中，应成为了解不同生活方式与交际风格的过程，更是认知与思维拓展的过程。高校英语教师，可基于跨文化教学课堂，增强学生的文化适应性，系统阐述与解释我国传统优秀文化内涵及基本精神的同时，应合理交织与渗透英美文化的积极成分，且根据英语教学的内容与现实语境，科学融人他国的价值观系统与思想体系。引领学生理性的文化对比和深层次文化分析后，在跨文化交际方面形成正确的全球意识。跨文化交际教学开展的整个过程中，教师应以文化适应模型理论为依据，以提高大学生跨文化交际能力与质量为目标导向，理性平衡传统文化与目标文化，在整个英语课堂鲜明表现文化适应，不再过度的文化同化，更不要狭隘的文化保存，需理性审视本土文化与他国文化差异性，以及各自语言优势与语言局限。依托开放和多元的教学环境，客观和理性渗透多元文化教学内容，使学生充分了176tionsTI（上接第1 7 3 页）（责任编辑：章樊）ion9总第3 4 8 期湖北开放职业学院学报（2 0 2 3）第3 6 卷第1 4 期3刘伟.高职院校应用文写作课程融人思政教学的实施路径研究 J.工业技术与职业教育，2 0 2 1,1 9（4.【4 向剑.应用文写作教学与法制精神的融合探析 J延边教育学院学报，2 0 2 1,3 5（5）.5龙婷婷“三全育人”视域下高职院校育人机制的探索研究 J.湖北开放职业学院学报，2 0 2 1,3 4（1 8）。6郭会.高校“三全育人”理念的内涵、价值与实现路径J.开封文化艺术职业学院学报，2 0 2 1,4 1（9).Research on the Realization Path of Curriculum Education under the Vision of“Three-wide Educatof Applied Writing in Higher Vocational CollegesDENG Jian-fei(Guangxi Construction Vocational and Technical College,Nanning Guangxi 530003,China)Abstract:“Fostering virtue through education is the essential component of school education and represents the essence of“educating talents in school education.According to the“Guiding Outline of Ideological and Political Construction ofCurriculum in Colleges and Universities published by the Chinese Ministry of Education,schools should implement the“three-wide education mode,promote the ideological and political construction of curriculum comprehensively,and fullyexploit each curriculums educational potential in order to advance each students development.The purpose of this paper isto provide the realization route of the“educating talents strategy of the“practical writing course in higher vocationalcolleges and to examine how higher vocational colleges might execute“educating talents through the course of“practicalwriting.Prioritize top-level design first,strengthening the“three-wide education and“integration”work concepts;then,focus on building the teaching staff and enhancing the teaching capacity of“three-wide education;and finally,focus on building the curriculum content system and broadly promoting this work.Key words:“three-wide education;practical writing;implementation path of“educating talents解不同国家生活方式、语言特点、思维方式、表达与交际风格后，形成高层次的跨文化交际认知与能力。结语跨文化交际教学，需以实际问题为导向，以影响交际质量的主要因素为依据，重新设计教学内容与教学方法。高校英语教师需明确学生跨文化交际的能力短板，继而有针对性的能力拓展与技能训练。依托英语课堂，引领学生突破语言的局限性和文化知识层次，在文化与语言技能习得等方面，全面获取信息和深刻体悟。尤其在文化学习与对比方面，需引领学生形成端正态度和理性思维，以此才能通过不断的理论学习与社会实践，逐渐形成卓越的跨文化交际能力。参考文献：1谢莹莹.跨文化交际视域下的高校英语教学机制创新 J.湖北开放职业学院学报，2 0 2 2,3 5（2 0）：1 6-1 8.2成亚敏.跨文化交际在高校英语教学中的有效渗透 J.湖北开放职业学院学报，2 0 2 2,3 5（1 8）：1 9 1-1 9 3.3宋扬.跨文化交际视角下应用型高校英语翻译教学创新策略研究 J.大庆师范学院学报，2 0 2 2,4 2（5）：1 2 1-1 2 8.4聂荧彬.跨文化交际在高校英语教学中的渗透探 J.成才之路,2 0 2 2(1 4)：1 0 6-1 0 8.5毛红.跨文化交际视域下中国文化渗人高校英语教学的研究现状 J.现代英语，2 0 2 2（5）：1 0 4-1 0 7.he Problems in College English Intercultural Communication Teaching and and Corresponding SoluLI Zhe(Department of Foreign Languages and Cultures,North Sichuan Medical College,Nanchong Sichuan 637000,China)Abstract:There is a contrast between the precise use of English grammar and cultural output,and the expression and touchof meaning.The root cause of this phenomenon and problem is that English learners are limited to low-level interculturalcommunication cognitive closed-loop.Therefore,colleges and universities should rationally analyze the main problems inthe current teaching of English intercultural communication and the key factors affecting the quality of college studentsintercultural communication.After grasping the key elements,we should properly deal with and correctly deal with theserious intercultural communication teaching problems with the focus on highlighting problems and the tools of secondlanguage acquisition theory and cultural adaptation model theory.It can mainly start from the following three aspects:first,cultural competence test and intercultural teaching should help students grow and become talents;second,the level andconnotation of intercultural teaching should be deeply understood and wisely practiced;third,the whole process of Englishintercultural communication teaching needs to reflect cultural adaptability.Key words:colleges and universities;English;intercultural communication teaching;problem（责任编辑：范新菊）