新人教版八年级生物上册第六单元尝试对生物进行分类教案.doc

尝试对生物进行分类

一、教学内容
新人教版八年级生物上册第六单元 第一章 根据生物特征分类
第一节 尝试对生物进行分类
二、教学目标
(一)知识方面
1．尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。
(二)能力方面
尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。
三、教学重点与难点
1．教学重点
尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2．教学难点
说出生物分类的依据。
四、教学准备
鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课件。
五、课时安排
1课时
六、教学过程

教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图

（一）情境导入

（小游戏）快速找到生物练习册
[提问]
你是怎样快速找到的？
师：其实大家把这些书分开的过程就是“分类”。想一想，我们的生活中还有哪些地方运用到了分类呢？
[提问]
分类有什么好处？在什么情况下需要分类？

[提问]
在绚丽多姿的生物圈中的生物种类比这些物品的种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类?分类有什么意义?

[提问]
请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？
[过渡]
在此基础上，能进一步对生物进行分类吗，下面老师就带领大家进入安详宁静的植物王国，尝试对植物进行分类吧！

各小组同学快速找。
生谈

[回答]
超市、药店、图书馆、垃圾、
邮局的信件……
[回答]
分类可以使我们更容易找到自己想要的东西，很方便。
品种繁多的时候。

[回答]
有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。

[回答]
植物、动物、细菌和真菌、病毒。

以学生的生活经验为切人点， 激发学上兴趣，引导学生思考“分类”给生活带来了便捷。

引导学生思考生物分类的意义，进一步训练学生类比思维能力。

（二）新授

1.尝试对植物进行分类
（展示图片:回顾学过的植物类群）

[提问]
(1)有种子的植物分为哪些类群?无种子的植物分为哪些类群?
(2)按照由简单到复杂的顺序如何排列?

[引导]
通过对比六种常见植物的特征，建构出较为复杂的结构图。

[提问]
(1)对植物分类时主要考虑了哪些特征？
[引导]
植物的这些特征就是我们分类的依据。
(板书：分类的依据：形态结构)
[小结]
对植物进行分类，需要观察棺物根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，找出它们之间的相同处或不同处。
2. 尝试对动物进行分类
[过渡]
我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢，
(展示动物图片：鲸鲨、鲨鱼利须鲸)
[提问]
鲸鲨到底该与鱼分为一类，还是与鲸分为一类?
[待学生疑惑不解时讲述]
鲸用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鲸鲨和鱼一样，用鳃呼吸，无哺乳行为。
[提问]
(1)刚才在区分鲸鲨、鲸和鱼时考虑了哪些特征?
(2)这些特征是哪方面的特征?
[引导]
对动物进行分类时，除考虑形态结构特征，还需考虑生理功能的特征。
(板书：生理功能)

[引导]
对学生填写的分类结构图进行点评，学生展示分类成果。

[提问]
对细菌和真菌又该如何分类呢?

学生观看图片

[回答]
(1)有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
(2)藻类柏物→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物。

[回答]
(1)综合考虑了植物根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。

[观察质疑)
从形态上石，鲸鲨与鱼和鲸有相似之处，怎么区分它们呢?
[回答]
(1)呼吸方式，哺育后代的方式。
(2)是生理功能方面的特征。

[分组活动]
尝试对动物进行分类。
学生讨论教材99页问题，采用和植物分类时类似的一分为二，逐步对比排列的方式，对十种动物进行分类，合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。

[回答]
细菌和真菌也能根据其形态结构利生理特征进行分类。

加深对结构图的理解，实现“尝试进行植物分类”的知识目标，突破重难点。

实现让学生掌握“形态结构特征”作为分类的依据的教学日标。

小结为“尝试对动物分类”做铺垫。

设置情境，鼓励学生质疑。

实现让学上掌握将“生理功能特征”作为分类依据的教学目标。

突破本课重点、难点。利用结构图．尝试对动物进行分类。

帮助学生完整理解“生物根据形态结构利生理特征进行分类”的概念。

（三）总结交流

[提问)
通过尝试对一些植物和动物进行分类，你试着总结一下分类的依据。

[回答]
形态结构和生理功能特征

展示学习成果

（四）能力提升

益智故事：给蝙蝠找家

分组活动

通过练习，培养学生知识的迁移应用的能力

（五）拓展提升
除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行分类，请同学们收集分类学的资料，在下节课进行

. 学生可以在课后继续查阅关于生物分类的资料。

让学生在课外继续学习，拓展知识。

（六）巩固练习

完成学案练习
独立完成练习题
巩固本节所学内容

七、板书设计

第一节 尝试对生物进行分类
形态结构
生理功能

生物分类依据（特征）

八、课后反思
本节是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是后面内容的基础。在本节课中，我将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。
第一、教师有效提问与参与促进了互动学习。在提问时注重每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向独立的完成任务。
第二、较好的利用了合作讨论方式。合作讨论在本节课中有了充分的体现，效果很好。学生在讨论交流中取长补短，互相学习。同时使每个同学都积极参与，提高了课堂效率。
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