小学英语四年级上册My-Friends教学设计.doc

My friends 教学设计
一、教学内容：My friends.
二、教学目标:
1、知识目标：
①能听、说、认读friends, long/short hair ,strong ,quiet, thin等单词和词组。
②.能听懂,会说”My friend is ….She/He has …”What is his name ?His name is…”。
2. 能力目标：培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言”My friend is ….She/He has …”What is his name ?His name is…”运用于实际情景中,能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
3.情感目标
     培养同学、朋友间团结合作的情感。
三．教学重难点
教学重点:能适当利用一些形容词描述自己的朋友。
教学难点：句型He/ She  has…,He /She is...及What’s his name? His name is…的运用。
四、教学策略及教法、学法设计：
在教学设计中，注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统一，及时对学生的学习进行评价和激励；充分利用多媒体的优势，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境。采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法，将话题、结构、功能及任务相结合，引导孩子们运用看、听、读、说的方法，在听做、说唱、玩演、视听、读练等活动中感悟、体验、理解所学知识。教学以完成各个任务的形式,通过合作交流、相互促进的渠道，让学生当课堂“主演”的角色，在合作中学得、习得语言，从而达到培养学生良好学习习惯和运用英语进行交际能力的目的。
五．课前准备
    教学卡片，多媒体课件等。
六．教学过程与设计意图：
1. Warming - up
①. Free talk .
Hello/Good morning ,boys and girls .What’s your name ?
②介绍评价方式.
2．Presentation and practice
Step1: 介绍自己，引出课题 My friends.
T: I am your teacher. I am your friend ,too .Would you like to be my friend ? S: … T: You are my friends. (边读课题边与学生击掌握手)
 [设计意图] :让学生在情景中理解friend 和friends, 带领学生进入今天的课题.
一、教学目标：
1知识目标：(1)能听懂、会说What’s  his  name ? His  name  is……用He  has ……….来介绍自己的朋友，并能熟练运用。
(2)能听、说、认读单词：Chinese  photo  he’s   his   has.
2能力目标：（1）能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。
（2）能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。
3情感目标：（1）营造宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，善于表达。
（2）注重良好的语音语调训练。
二、教学重难点
1句型What’s  his  name ?  His  name  is  …..  He  has  ……..
2用简单的句子对自己的朋友进行描述。
三、学情分析
本课时的教学对象是小学四年级学生，四年级的学生已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数学生乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了成功的乐趣。
四、教具准备：
课件、照片、John和Mom的头饰。
教学过程：
1Step1      Warming  up
(1)Sing  a  song :Head  should  knees  and  toes.复习身体部位的单词。
(2)认读单词卡片：long  hair \ short  hair \ strong \ thin.
Step2      Revision
(1)    课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He  has…….说出big  eyes和  small  eyes。
(2)    课件呈现黑头发和黄头发，用What  colour  are  they?引出black  hair 和 yellow  hair。
(3)    说出下列词语的反义词和相对词。
Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..
Step3    Presentation
(1)    课件出示两组照片一组是Zhang Peng 和Wu  Yifan，另一组是John 和  Mike。
T：Where  is  Zhang Peng  from  ?
S:  He  is  from  　　China　　.
T:  Yes.  He  is  a  Chinese  boy. 跟读Chinese  boy。
（2）问题引出Zhang  Peng . Who’s  John’s  friend?  Guess.
T:He  has  short  black  hair.  He  has  big  eyes.  He  is  tall.  He  is  strong,  too.
S:He’s  Zhang  Peng.
（3）T:Look!  This  is  his  photo.重复，同时拿出照片，帮助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。
T:  I  have  many  photos.  They  are  my  friends. What’s  his  name. 引导学生用“His  name  is …..”回答。
(4)T:  John  has  a  Chinese  friend.  He  is  Zhang  Peng .  He  will  tell  his  mother.
(5)播放空中课堂光盘，学生理解并跟读。
(6)角色表演。
Step 4   Consolidasion
猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。
（1）       It  is  white  and  black,  it  likes  eating  bamboons.  Who  is  it?
（2）       It  is  tall,  it  has  long  neck  and  legs.  Who  is  it?
（3）       It  has  two  long  ears  and  big  eyes.  It  can  jump. Who  is  it?
（4）       It  looks  likes  a  tiger,  but  not  a  tiger.  It  likes  catch  mice,and it likes eating  fish. Who  is  it?
Step 5     Home  work
Draw  a  picture  of  your  friends,  then  describe  it.
Blackboard  designing :
He  has……
What’s  his  name?  His  name  is  ……..
由学生身边的人进行操练重点语句，并在明星身上进行运用，这样可吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，提高教学效率。再回到学生身边进行游戏，最后通过一个小阅读进行综合能力的整合。这样的有梯度的练习，就像春雨润物一样，悄然有效。使语言知识不断得到加强和巩固。）
 五、 Class is over.

教学设计

My friends

九台市南山小学
王德鑫