北师大一年级数学上《搭积木》说课稿.docx

北师大一年级数学上《搭积木》说课稿
今天我说课的题目是：搭积木（十几加几的不进位加法和十几减
几的不退位减法）
一、说教材
1．教材分析：《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减
法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了 10 以内数的
认识、10 以内数的加减法以及 20 以内数的认识的基础上进行的教学，
是学生学习 20 以内加减法的第一课时，主要是要学会 20 以内的两
位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其
他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。
2．教学目标：①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生
进一步体会加减法的含义，明确 20 以内不进位加法和不退位减法的
计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主
探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意
识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自
信心。
3．重点：学会 20 以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
4．难点：明确计算方法，了解计算算理。
5．教学准备：积木（教师用）、计数器（每个学生一个）
二、说学情
第 1 页 共 3 页

学生基已经可以比较准确地计算 10 以内的加减法和十加几的加
法，知道 11~20 各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数
位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入
学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思
维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课
件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生
动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法
四、说教学过
（一）复习
1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的
兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习 11~20 的数的组成。
（二）探究新知
1．教学课本 70 页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究 13+2 的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究 18-2 的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
第 2 页 共 3 页

（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第 70 页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上
完成）
（三）课堂总结
（四）课堂作业 （学生在书上完成）
课后反思：
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过
搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感
受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一
说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进
一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍
慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，
但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。
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学生基已经可以比较准确地计算 10 以内的加减法和十加几的加
法，知道 11~20 各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数
位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入
学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思
维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课
件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生
动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法
四、说教学过
（一）复习
1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的
兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习 11~20 的数的组成。
（二）探究新知
1．教学课本 70 页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究 13+2 的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究 18-2 的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
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（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第 70 页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上
完成）
（三）课堂总结
（四）课堂作业 （学生在书上完成）
课后反思：
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过
搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感
受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一
说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进
一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍
慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，
但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。
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学生基已经可以比较准确地计算 10 以内的加减法和十加几的加
法，知道 11~20 各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数
位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入
学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思
维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课
件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生
动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法
四、说教学过
（一）复习
1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的
兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习 11~20 的数的组成。
（二）探究新知
1．教学课本 70 页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究 13+2 的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究 18-2 的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
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（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第 70 页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上
完成）
（三）课堂总结
（四）课堂作业 （学生在书上完成）
课后反思：
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过
搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感
受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一
说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进
一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍
慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，
但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。
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学生基已经可以比较准确地计算 10 以内的加减法和十加几的加
法，知道 11~20 各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数
位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入
学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思
维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课
件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生
动手操作并学着解决数学问题。
三、说教法、学法
教法：自主探究与范例教学相结合。
学法：发现法
四、说教学过
（一）复习
1．利用卡片进行口算练习，提高学生的口算能力和学习数学的
兴趣。
2．通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。
3．通过填空让学生复习 11~20 的数的组成。
（二）探究新知
1．教学课本 70 页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究 13+2 的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究 18-2 的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
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（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第 70 页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上
完成）
（三）课堂总结
（四）课堂作业 （学生在书上完成）
课后反思：
本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过
搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感
受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。
由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一
说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进
一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍
慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，
但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。
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