资源描述
一起来造桥
长兴县煤山镇白岘中心幼儿园 虞芸
一、案例背景
第一次接触安吉游戏，我们轮到了竹趣园场地，游戏中，中班幼儿结合各种器械材料，创设情境，联系生活进行游戏，有着一定的生活经验，知道生活中的“危桥”是不能随意走上去的，有安全意识，情境游戏中孩子们投入、探索、专注。
二、案例描述
游戏一：今天比较特殊，每个人都要装着一个“小宝宝”玩游戏，俞恩泽第一个喊起来：“这么大肚子怎么玩游戏呀，带着它太累了。”还没等周边的小朋友开口，说道：“我得搭个小床来躺躺，好好休息下。”俞焰彬听到俞恩泽的话，“那我们一起来搭小床吧，”俞恩泽找来一块最大的垫子搬来，刚想爬上去试试，身后俞焰彬拉住了他，“这样不行的，你会掉下去的，带着小宝宝可要更小心啊。”“那怎么办？”俞恩泽问道。两人看看周边的材料，俞恩泽找来一个轮胎塞进了垫子底下，“还是不行，中间凹下去了。”话音刚落，俞焰彬又去搬来一个轮胎，稳稳的塞了进去，俞恩泽爬了上去，躺了下来，这下稳稳的，不掉下去了吧。
游戏二：在游戏中，竹趣园里的“木桥”很热闹，张浩铭搬来许多垫子，一旁的小昊则分工搬来木凳，把两头分别架在“水渠”两边的石头上，变成了一座平桥，吴烨婷问道：“你们俩在干什么呢？”“我们在造桥，你看到了吧，旁边这座桥是危桥，不能走了，”张浩铭有模有样的说着，并拦住吴烨婷的去路，“不能往这里走了，太危险了”。盛小昊听着张浩铭的话说着：“这些垫子怎么办呀？可以怎么用呢？”一边说着一边摆弄着。有小聪明的张浩铭有了主意，“把两块垫子放到桥下面吧，这样行人走过去，不会那么危险了呢。”吴烨婷也加入进来，三人一起进行造桥，很快一座平稳又安全的桥就造好了。
三、案例分析
以上案例运用了图片、视频的形式进行实录，结合以上案例针对幼儿行为做如下几方面分析：
在第一次游戏中，老师提前布置了小任务，带着“小宝宝”进行游戏，在游戏过程中，存在一定的难度和障碍，为了丰富孩子们的认知，每个孩子带着大大的‘肚子’进行游戏，俞恩泽没进行多久游戏就喊起了累，和好朋友俞焰彬一起合作进行搭建‘小床’， 大垫子搭在‘水渠’中间来做小床，容易发生中间塌下去的情况，尽管出现了几次小问题，两个小伙伴都能合作去完成，去解决问题。这样的搭建活动，不仅丰富了孩子们的想象力，同时也发展了他们的动手能力。
有了第一次的游戏经验，孩子们继续结合水渠开展游戏，这一次孩子们创设了游戏情境，小小的情境反映出张浩铭有一定的生活经验，在生活中看到过水渠上面有“危桥”，知道危桥我们不能再走上去了，容易发生危险，学着建筑工人进行造桥，在造桥过程中还能想到要保护好过桥的人的方法，在桥下准备了垫子用来保护每一个过桥的人。但这次“造桥”游戏的材料还是比较单一，吴烨婷加入游戏只是在旁递了两次垫子，并没有真正探索造桥其中的奥秘。
四、调整策略
1.可以提供相应的材料，帮助孩子们固定不会使‘小床’塌下去，实现孩子们搭建‘小床’能够在上面躺着的愿望，保护他们的“真游戏”。另外丰富孩子的经验，提升建构的水平。如：倾听同伴建构经验，请有经验的小朋友一起来合作完成。
2.利用交流分享的时间，与幼儿说说投放的材料都可以搭些什么，知道不同材料可以搭出不同的东西来，丰富幼儿建构的经验。讨论怎么把造桥材料丰富起来，邀请幼儿亲自尝试，拓宽幼儿的搭建方法。
【参考文献】
【1】董旭花.《幼儿园自主游戏观察与记录》.中国轻工业出版社.2016
【2】中华人民教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012
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