六上语文YW-版(教学反思参考1)寓言两则.doc

（教学反思参考1）寓言两则自相矛盾： 这节课在教学环节的设计上我着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念，现将此课教学进行反思如下：（一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。 课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，我没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。 为了帮助学生深化对寓意的理解，我设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。（二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。 语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要浓，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。 在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。 为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。（三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。 在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。 总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。画蛇添足：1.成功的地方:A 教学过程基本按照自己的设计意图一步步落实；例如:在把课文读通读顺的基础上，去说寓言的大意，通晓大意之后，揭示其中的哲理。（1）让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。（3）在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。学习强调了朗读训练，抓住重点词和学生自己的理解，很好地读出了人物的不同语气，不少同学能认真倾听、主动评价，对提高自己的朗读很有帮助。B 教学目标基本实现，学生可以根据课前总结的学习方法自学。例如:在揭示寓言的寓意时，注意了方法上的指导。学生说出第一个画完蛇的人没喝上酒的原因是他又给蛇添上了脚，进而引导这样做是在做多余的事，这就引出了做多余的事是不恰当的道理。在学完课文后，自学叶公好龙时，能正确的读、译，我让学生自由读，一边读，一边琢磨，最后明白其中蕴含的道理。2.不足的地方:A 课堂难点把握不够例如:本课的教学难点是能用“画蛇添足”说一句话，在此处缺少延伸。为弥补这个缺陷，在课后的作业上设计了这样一项，能用课题的成语说一句话。这则寓言已经成为常见的成语，作为教师可以先示范造句，然后学生在造句，最后组织大家评价是否恰当。B 读的部分落实的还不够充分例如:在教学过程中，把课文读准确、读通顺应该是贯穿始终的重点，每个环节都应该体现出来，都应该扎实地去落实。在通晓课文大意之后，如果能够回过头来再去落实读，学生的记忆会能深刻、更牢固。改进措施： 在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当堂融入。比如:如果我再讲这堂课，课堂常规活动仍会进行但是时间会调控在课前3分钟，同时在课前要经常有意识地锻炼学生的互相评价能力以致课堂评价可以有效进行。在进行到总结寓言特征的时候，我会以学生的口吻设计寓言的特征，做到通俗易懂。将课堂的重点转移到学生的创作中来，在创作中发现学生的闪光点。画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。 总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。画蛇添足：1.成功的地方:A 教学过程基本按照自己的设计意图一步步落实；例如:在把课文读通读顺的基础上，去说寓言的大意，通晓大意之后，揭示其中的哲理。（1）让学生弄懂寓言故事的内容。（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意。（3）在学生弄懂了寓意的基础上，再让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。学习强调了朗读训练，抓住重点词和学生自己的理解，很好地读出了人物的不同语气，不少同学能认真倾听、主动评价，对提高自己的朗读很有帮助。B 教学目标基本实现，学生可以根据课前总结的学习方法自学。例如:在揭示寓言的寓意时，注意了方法上的指导。学生说出第一个画完蛇的人没喝上酒的原因是他又给蛇添上了脚，进而引导这样做是在做多余的事，这就引出了做多余的事是不恰当的道理。在学完课文后，自学叶公好龙时，能正确的读、译，我让学生自由读，一边读，一边琢磨，最后明白其中蕴含的道理。2.不足的地方:A 课堂难点把握不够例如:本课的教学难点是能用“画蛇添足”说一句话，在此处缺少延伸。为弥补这个缺陷，在课后的作业上设计了这样一项，能用课题的成语说一句话。这则寓言已经成为常见的成语，作为教师可以先示范造句，然后学生在造句，最后组织大家评价是否恰当。B 读的部分落实的还不够充分例如:在教学过程中，把课文读准确、读通顺应该是贯穿始终的重点，每个环节都应该体现出来，都应该扎实地去落实。在通晓课文大意之后，如果能够回过头来再去落实读，学生的记忆会能深刻、更牢固。改进措施： 在以后的教学中，打破传统的教学方式带给自己思维上的定式，在教学的过程中，不仅要考虑到教材，更重要的是以自己的学生现有的能力为起点，将课堂的设计真正能和学生融合在一起，调动学生的学习积极性，同时对于学生的回答要积极给予意见和鼓励，灵活把握课堂动态，重点更突出一些，更重要的是让学生能体会到并当堂融入。比如:如果我再讲这堂课，课堂常规活动仍会进行但是时间会调控在课前3分钟，同时在课前要经常有意识地锻炼学生的互相评价能力以致课堂评价可以有效进行。在进行到总结寓言特征的时候，我会以学生的口吻设计寓言的特征，做到通俗易懂。将课堂的重点转移到学生的创作中来，在创作中发现学生的闪光点。