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23.《伤仲永》
项目
设计内容
备 注
课时
第 1 课时
课 型
新授课
教具
多媒体
教学目标
知识与能力
1.了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法；能翻译全文，
2.体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。
过程与方法
利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。学生分组讨论.
态度与情感
后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。
重点
抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
难点
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学手段方法
兴趣教学法、引导教学法、激励教学法、合作探究法
教学过程
教师活动
学生活动
说明或
设计意图
导入新课
故事导入：
（多媒体展示故事）
有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。”
“我怕浇水会把它泡烂。”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”
老师总结：种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事
学生思考：这颗种子的结局怎样？
种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后开的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
由一颗非常优秀的种子，最后干瘪、死亡，导入新课，引起学生的学习兴趣。
解题及作者简介
1.《伤仲永》是一 篇随笔散文。
随笔——即随手笔录，常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。
文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
2.王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，北宋政治家、文学家、思想家，晚年封为荆国公，谥号“文”。
唐宋八大家之一。著有《王临川集》、《王文公集》等。
学生思考
1.题目的含义？
2.唐宋八大家包括：
唐宋时期八大散文代表作家的合称，即：
唐代的韩愈、柳宗元
宋代的苏洵、苏轼、苏辙、
欧阳修、王安石、曾巩。
理解题目含义，掌握的文学常识。
复习唐宋八大家
初读课文
学生初读课文，注意字音、停顿、语气。
揣摩下列句子的朗读语气
1、其文理皆有可观者---惊叹语气
2、父利其然也。----愤怒语气
3、不能称前时之闻。----遗憾语气
4、泯然众人矣。----痛心语气
学生注音：
隶lì 扳pān 环谒yè
邑yì 称chèn 泯然mǐn
注意以下句子的朗读停顿
1、仲永/生五年
2、借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名
3、其诗/以养父母、收族为意
4、自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者
5、传/一乡秀才/观之
6、日扳仲永/环谒于邑人
7、余闻之也/久
掌握生字拼音，句子的停顿，以及朗读的语气，带着情感朗读课文。
整体感知，翻译课文
文言文知识归纳
1.词类活用
（1）“即书诗四句”
(2）“日扳仲永环谒于邑人”
(3）“邑人奇之”
(4）“稍稍宾客其父”
(5）“父利其然也”
(6）伤仲永
2.一词多义
⑴自 并自为其名（代词，自己）
自是指物作诗立就（介词，从）
⑵然 父利其然也
（指示代词，这样，这种情况）
泯然众人矣（词尾，……的样子）
3.古今异义
⑴自是指物作诗立就 古：此 今：常用做判断词
⑵稍稍宾客其父
古：渐渐，慢慢地。
今：稍微。
⑶复到舅家 古：再，又。
今：重复，往复。
⑷泯然众人 古：普通人。 今：常指大家，许多人。
多媒体展示课文翻译
请同学们借助课文注解及字典，尝试自己翻译重点字词及课文.
让学生掌握文言词汇文言知识，
便于理解课文内容
巩固课堂上所学的文言知识，突出重点
合作探究
理解深化
1、方仲永的才能发生变化的经过：
2、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
3.文章对这三个阶段的叙述，有详有略，大力铺陈其才能初露的情形，仅用几笔点出他才能衰退、沦为平庸的结局，这样处理有什么好处？
明确：是为了更好地突出"伤"这个中心。详写方仲永的才能初露，是为了突出他的“神童天赋”与后来的“泯然众人矣”形成巨大的反差，而这一结果是他父亲“不使学”一手造成的，从而更好地突出了后天教育的重要性。
多媒体展示名人名言:
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！
——高尔基
饭可以一日不吃，
觉可以一日不睡，
书不可以一日不读。
——毛泽东
人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
——歌德
思考:
《伤仲永》究竟为谁而“伤”？说说你的理解.
明确：
仲永：天资过人，却“泯然众人”，丧失成长的自主权
仲永之父： 为名利所困，不使学
邑人：吹捧、趋之若鹜的不良心态。
学生分组讨论回答：
1.仲永的变化经历了三个阶段。
第一阶段：“仲永生五年”
其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。
第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。
第三阶段：“又七年„„泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸
之人。
2.学生思考后
答：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”
3.学生交流后答：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。
——爱迪生
学生交流讨论
明白方仲永才能衰退的过程，能深入理解文章主旨。
这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
让学生展开讨论，有助于培养学生动脑的习惯，深刻理
解课文容。
归纳总结
领悟主旨：
本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，通过生动的事例得出人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天的学习，也会变成平庸无能的人的道理，给人以深长的思考。
作业
一、背诵叙事部分；
识记字词含义及课文翻译。
二、回答下列问题：
1、用简要的语言概括仲永才能变化的三个阶段；
2、开篇交代仲永的籍贯、身份、家世有什么作用？
3、文中哪些词句表现了仲永天资过人？
4、仲永“泯然众人”的原因是什么？
5、作者对仲永一事有何看法？
巩固知识
板书设计
《伤仲永》 作者：王安石
一、叙述经历：天资聪慧 忽啼求 即书诗立就（利环谒不使学）
才能衰退：不能称
才能丧尽：泯然众
二、议论原因：受于人者不至
奇才---------------------→庸才
不使学
教学反思
《伤仲永》教学过后，本人感触颇深：
1.要面向全体学生，符合学生实际，激发了学生的兴趣；面向学生的每个方面，既重视基础知识与基本技能的教学，也重视智能的培养。文言文离不开字词的理解，但这种理解不是停留在分解肢节。老师把生字落实的同时，又引发了更深层次的问题给学生思考。
2.在完成教学的基础上，给学生思考，发散的余地大，为学生制造情境，激发学生探求的欲望与热情。
3.一节课学生多次读课文和有组织的小组讨论，围绕仲永的境遇展开讨论。但却不是各自为阵，有了争议问题，暴露无遗之后才易找到方法解决。
下课啦，咱们来听个小故事吧:
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？
齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？
主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？
答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？
答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。我还有新任务先走了，同学们再见！
水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！
主持人：你们还有发言的吗？
答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！
花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！
水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？
水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！
主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！
4.主持人：大家欢迎老师讲话！
同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：
此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：
1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”
主持人口述谜语：
“双手抓不起，一刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。”
主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”
一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”
主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。”
甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话，水的用处真叫大；
洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，
煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；
鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；
采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？
甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？
（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。（电话内容略写）
（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？
主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》
大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。”
旁白：“那又是谁家的呢？”
主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？
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