赠汪伦设计.doc

赠汪伦教学设计学习目标：1.会认读“赠、汪、舟、欲、踏、潭、伦”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。2.感悟理解“将欲行”、“忽闻”、 “踏歌”、“深千尺”四个词语的意思，正确、有节奏、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.体会诗人与朋友间的深情厚谊。 重点难点：1.感悟理解“将欲行”、“忽闻”、“踏歌”、“深千尺”四个词语的意思，有节奏、有感情地朗读古诗。2.想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。学习过程：活动1【导入】赠汪伦一、故事引入。师：（课件出示）同学们认识李白吗？（认识）请看，正如介绍里所说，李白特别喜欢游山玩水，性格豪爽，有一次，李白要到泾县去游玩，一个叫汪伦的人非常仰慕他，很想亲眼见到他。于是，他们之间发生了一个有趣的故事，大家想听吗？（想）那我们来听听小老师讲故事：（播放动漫故事）师：快乐相聚的日子总是过得很快，李白即将离开，分别时作诗一首赠送给汪伦，就是这首赠汪伦（出示课题，生读）师：“赠”字是什么意思？生：赠送师：那题目是什么意思？谁来说说。生：李白写了一首诗赠送给汪伦。师：这节课，我们就来学习这一首诗。二、初读古诗，学习生字词。师：请同学们打开课本116页，自己读读这首诗，读准字音，读通顺诗句。（生自由读）师：通过课前预习，很多同学都会读了。谁来当小老师，教大家读一读。（请小老师带读）齐读。师：二（ 一 ）班的孩子真能干，小老师一教就会了。但是，这些生字宝宝可调皮了，他们想再考考大家，摘掉了拼音小帽子藏在了词语里，看谁能读对。小火车继续开。开火车的时候，同学们要注意倾听，读得不对的要马上指出。（去拼音开火车读带读）师：红色的字都是这节课要学会的生字，你觉得哪个字难记？你有什么好办法记住它？谁来给大家说一说。（生汇报）师：同学们的记字方法可真多啊！师：有些生字，我们也可以通过字理来识记。大家看这个 “舟”字（出示舟的图片，古文字，让学生观察图片，），舟的意思就是小船，是古代常用的交通工具，大家看看，你觉得它那些部件像船的那个部分？（字理讲解）是啊，大家请注意看“船儿尖尖往上扬，小舟远看细又长，船桨横在正中央，游人泛舟坐两旁”）师：大家再看看“乘”字。（课件出示）这个字笔画比较多，你有什么好方法记住它。还可以用儿歌来记住它 “北字分两边，禾字插中间，原是人爬树，登高可望远”写好“乘”字，还是要先写对（笔顺）是的，伸出小手，跟电脑老师书空。（生汇报）要想把字写漂亮，还要注意它在田字格的位置，这个字笔画比较多，要写好可不容易哦，谁来提醒大家，写的时候要注意什么？伸出小手，我们一起写一写。老师评价（ 正确 美观）我们再写一个，相信会写得更好。（其它生字，留今晚的作业，按照老师提醒的，再好好写一写）师：生字、词语读好了，我们再来读古诗，相信同学们会读得更好。（课件出示）师：要求读准字音，读通诗句，自己先练练（生练读）谁来试试？（指名读）师：你把字音读准了，诗句读通顺了。全班一起来读一读。生齐读古诗。师：要想读好古诗，除了字正腔圆，还要读出节奏。这是一首七言绝句，由四句组成，每句有几个字？（生：7个字）读的时候要注意4/3停顿（课件）前两个词之间短停，读完前面4个字停顿长些。先听老师读一读，请注意听（师范读）你们学着老师的样子，自己练读，谁来试试（指名读读前面4个字紧凑些有停顿但不明显，读完前面4个字停的时间长些，听我读，你试试，就按这个节奏往下读）我们一起来读一读。（课件出示）李白/乘舟/将欲行，忽闻/岸上/踏歌声。桃花/潭水/深千尺，不及/汪伦/送我情。三、学习一、二句诗，感悟诗中的情感。师：让我们一起走进这首诗，请同学们慢慢地闭上眼睛，听老师读1.2句，边听边想象，你眼前仿佛看到了什么？师：请同学们睁开眼睛，你眼前仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了，李白坐着船将要离开。师：多聪明的孩子啊！你说的正是诗人要表达的意思。哪个词告诉你李白将要离开？生：将欲行。师：李白乘着船将要离开了。忽闻岸上（生：踏歌声）忽然听闻汪伦带着村子里的人踏着节拍，唱着歌，来给李白送行。师：踏歌就是人们一边用脚踏地打节拍，一边哼着曲子，是送别最好的朋友的一种礼节。你听。（音像资料，引导孩子踏脚）师：汪伦踏歌相送，李白有没有想到呢？（生：不知道）你是从个词看出来的？生：“忽闻”师：什么意思？生：忽然听到的。师：没有想到他会来，还带着村里人踏歌而来，你想，此时，李白的心情会是怎样的？生：很惊讶、想不到(喜出望外)、激动、高兴。师：那带着你的感受，来读读这两句诗。师：送别友人，依依不舍，慢点。生：“李白乘舟将欲行”，忽然听到好朋友踏歌来送行，惊喜啊！激动啊！生：“忽闻岸上踏歌声”（指导朗读）师范读师：（老师再教你一个好方法，可以加上表情来朗读就更能表达诗人当时高兴、激动的情感了）谁来？师：你把你的感受读出来了，真好！引读是啊，快乐的日子总是过得很快，相聚了几天，就得分别了读李白乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。李白站在船头，双眼凝望着岸上读李白乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。四、学习三、四句诗，感悟诗中的情感。师：是啊，汪伦的真情，隆重的送别，深深感动了李白。他不禁发出这样的感慨生读：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：桃花潭水（生：深千尺）板书：深千尺师：这千尺有多深？比我们南宁的第一高楼地王大厦还要高呢。多深啊。师：桃花潭的水真的有一千尺那么深吗？生：没有。师：明明没有，却又这样说，诗人在这里用了夸张的修辞手法，什么是夸张？潭水很深很深，夸大为千尺深，这就是夸张。师：即使桃花潭水深千尺，（生读：不及汪伦送我情）师：谁来说说这两句诗的意思？生汇报师：你觉得他们之间的友谊深吗？（生：深）是啊，可以说是“深情厚谊”啊（师板书：深情厚谊）师：谁来把他们之间的这份深情厚谊读出来。（板书：深情厚谊）（指名）（师指导朗读：恩，有百尺深了，谁能读得更深情？（指名读）师：听出来了，真是深情厚谊啊！）师：快乐的游玩，盛情的款待，最隆重的踏歌相送，此时的李白是多么的惊喜和感动啊！望着踏歌而来的汪伦，他情不自禁地吟诵道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。看着踏歌而来的汪伦，他激动啊！（读：）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。能结交这样的好朋友，他高兴啊！（再读）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：送君千里，终须一别，我们相信即使天涯海角，他们之间的这份真挚的友谊也会永存心中：让我们一起吟诵，告诉李白和汪伦：（师）海内存知己，（生）天涯若比邻。祝愿他们的深厚情谊地久天长。但愿人长久，千里共婵娟。让我们告诉李白和汪伦：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。五、感悟朗读整首诗，背诵古诗。师：让我们再回头，凝望着站在船上，就要远行的李白，读（配乐齐读）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：同学们，李白和汪伦的深情厚谊地久天长，这首好诗也是流传千古。这么好的一首诗，我们要把它积累下来，试着把它背下来，我们来试一下：李白乘舟 ，忽闻岸上 。桃花潭水 ，不及汪伦 。再加大点难度，我们再来试试：李白 ，忽闻 。桃花 ，不及 。再加大难度，没有提示，谁敢来挑战。会背的孩子请起立，我们一起背，注意节奏，带上自己的感受。六、古诗趣读。师：同学们，你们知道吗？古代，很多人是用方言来吟诵古诗的。我们南宁的方言是（白话），那我们来个古诗趣读，试着用我们的白话来吟诵这首诗，想不想听。（师示范）师：有趣吗？还想听吗？老师还会用客家话来吟诵呢，好好听哦。（师示范）嗯，用方言来吟诵也别有一番韵味。（谁也想来试试）除了吟诵，还有的人是吟唱古诗，把它唱出来，下课，大家也可以试试。七、总结，下课。今天我们学习的这首赠汪伦是首送别诗，像这样的送别诗还有很多（课件出示）如送元二使安西、黄鹤楼送孟浩然之广陵同学们课后可以找来读一读。这节课我们就上到这。板书设计： 赠汪伦 将欲行 忽闻 深厚情谊 深千尺