初中群文阅读课题申请评审书样本.doc

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年度编号简阳市普教科研资助金项目申请·评审书项目名称初中语文群文阅读教学实践课内外整合研究课题负责人程德辉负责人所在单位成都市简阳市金马镇九年义务教诲学校填表日期 2月28日简阳市教诲科研规划办公室制填写阐明一、打印或钢笔精确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、封面上方2个代码框申请人不填，其她栏目由申请人用中文填写。三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具备中级以上专业技术职务。五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，订立明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。六、“近期与本课题关于研究成果”指：（1）此处近期成果指：三年内本课题组研究人员公开刊登、出版或在校级以上会议上公开交流论文等；（2）与本课题关于指：近期成果是与本课题研究重要内容、重要观点、基本思路有关。七、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及重要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，当前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中局限性或局限。八、“价值”指：本课题研究成果对改进教诲实践、提高教诲教学工作水平、形成新教诲结识上作用。九、“重要文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。论文须注明名称、作者、刊登刊物、期刊号或（进行交流）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。一、登录课题名称初中语文群文阅读教学实践课外整合研究主题词负责人姓名程德辉性别男民族汉出生日期 1968年8月15 行政职务校长专业职务中语高档联系电话参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）工作单位程德辉男 49 中语高档简阳市金马镇九义学校袁德军男 36 中语一级简阳市金马镇九义学校彭廷武男 37 中英一级简阳市金马镇九义学校牟蔺女 30 中语二级简阳市金马镇九义学校黎娟女 29 中语二级简阳市金马镇九义学校备注二、负责人和课题组近期获得与本课题关于研究成果成果名称著作者成果形式刊登刊物或出版单位或公开交流场合刊登、出版或交流时间三、负责人和课题构成员曾经承担县级及以上研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完毕状况初中语文课堂教学如何体现学生主体地位程德辉 5月资阳市教科所已结题农村初中语文综合性学习实践研究程德辉 6月资阳市教科所已结题四、课题设计论证 ■本研究意义：目、教诲改革价值（300字以内） ■有关研究述评：省内及国内教诲改革领域内研究现状、本研究创新点（700字以内） ■拟研究问题：有关教诲现状（问题情景）、拟实行教诲改革任务与教诲现状间差距或矛盾、由此形成基本问题（1200字以内） ■改革方案概述：针对拟解决问题，本改革方案设定基本主张与办法（在什么样先进理论、先进经验结识支撑下开展改革；准备以什么样方略、途径、方式、办法展开教诲改革活动，对教诲现状进行改革干涉）（1800字以内） ■预期改革效益：在与课题有关方面，学生发展、或者教师发展、或者教诲活动方式体制变化（800字以内）研究意义： 1.改进学生阅读生活状态，满足小朋友生态阅读需求。现行教材中诸多“主题”，体现着成人世界一种判断，一种价值观，或多或少有一种强加于小朋友味道。咱们研究小朋友文学群文阅读，是以小朋友心理成长，精神发育与语言发展作为一种逻辑起点来设计群文阅读材料。这些材料中选文是小朋友视角，布满童心、童真、童趣，是小朋友发现眼光，是小朋友自我认知，是小朋友精神成长。 2.培养学生阅读习惯，发展学生阅读能力。群文阅读首要任务是吸引小朋友喜欢阅读，感受到阅读高兴，并逐渐养成良好阅读习惯。群文阅读以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以摸索发现为乐趣。奉行发现至上，关注小朋友阅读体验与感悟，速读、体验与思辨，成为群文阅读实践课堂教学核心核心词。在此过程中最大化地提高学生迅速获取信息能力，掌握各种阅读方式，例如：对比阅读、比较阅读、批判阅读等。 3.增进语文阅读教学变革。群文阅读教学下，学生阅读文本数量发生了质变化；而群文阅读教学价值决不但仅止于课堂阅读形式革新，它内涵也不限于阅读文本进入 “课堂”后简朴叠加，它背后，应当一种推陈出新划时代语文教学。研究创新点： 1.变化老式教学观，由教课文转向教语文。变化关注单篇文本字词句贯彻，强调文道统一，解析过度，微言大义老式语文教学。群文阅读更关注学生在大量阅读中学习阅读方略、办法，教师让学生读，重在加强阅读指引。 2.变化老式教学构造，丰富阅读形态。坚守两原则：大块读，大块悟；坚守三要点：抓重点，突出要点，把握难点。 3.变化学生学习方式，让学生成为真正学习主体。整堂课培养学生更多阅读方式，例如：略读、浏览、跳读等，必要更多地尝试更真实、更实用类生活化阅读。在阅读过程中质疑、讨论、交流、将是小朋友群文阅读中小朋友创造性思维火花碰撞。拟研究问题：从语文新课标来说：在“教学建议”某些，提出要“要注重培养学生广泛阅读兴趣”。从语文学科考题来说：阅读分量很重，它与写作关系紧密，加起来就占大半壁江山。因而，群文阅读教学势在必行。然而，长期以来，我校阅读教学实践中并没有形成规模效应，学生阅读现状令人担忧。（一）来自教师问题： 1、教师不注重阅读。长期以来，农村初中语文教师都处在学生升学重压下，教学任务重，阅读教学重要性并未得到比较恰当体现。某些教师，对阅读并未引起足够注重，课堂上阅读教学没有落到实处；教师培养学生阅读能力意识较为淡薄；阅读材料十分匮乏，阅读氛围不浓。 2、教师对阅读课内外有机结合少。教师没有注意课内阅读教学与课外阅读作用力与反作用力，加之教师阅读教学方略与阅读能力培养规定存在较大差距，这就是导致课堂阅读效率低，教学效果差因素之一。（二）来自学生问题： 1、学生缺少阅读兴趣。农村学生，回家只想看电视者居多，上街疯狂奔跑玩耍居多，对阅读课外书籍兴趣就不浓。因素：一是教师对阅读规定偏移、对学生能力拔高、忽视学生体验。二是当前教学质量抓得很紧，各科教师占用严重，学生阅读时间所剩无几了。 2、学生课外阅读书籍数量很少。以我校学生为例，初中部近500名学生家庭中，有作文书籍很少；有人文、科学书籍有学生人数更是寥寥无几，基于上述因素，我校对构建以阅读教学契机，拓展学生阅读面和扩大阅读量，构建群文阅读教学，有效进行群文阅读中课内外整合开展了课题研究。运用群文阅读优化初中语文单元教学，可以在一定限度上提高学生阅读水平，为了提高语文单元阅读教学效率，课题构成员对此进行了分析和论证，制定了如下教学方略：一、提高初中语文单元阅读教学效率方略（一）更新教学观念，提高学生阅读学习自主性在中考强大压力下，某些教师为了提高学生学习成绩，始终采用老式教学方式进行教学，压制了学生在课堂中学习自主性。为了可以提高学生在语文阅读学习过程中积极性，需要教师不断更新教学观念，提高学生在课堂学习中积极性。以语文版初中语文八年级上册《纪念白求恩》一课为例，此前，教师为了保证学生阅读质量，始终采用老式教学方式，对学生采用“灌输”式教学，学生长时间面对这种教学模式，难免会缺少积极性。但是，教师在更新教学观念后，提高了学生在学习《纪念白求恩》这一学时阅读自主性，学生通过积极阅读体会到了作者心中对白求恩怀念与敬仰之情。（二）提高阅读课堂教学灵活性，发散学生思维教师在单元阅读教学过程中，依然存在教学过程过于系统现象。长此以往，学生难免会产生厌倦心理。为此，教师需要在单元阅读教学基本上提高阅读教学灵活性，突破陈规，采用新授课方式。同步，教师采用灵活阅读教学办法，不但能激发学生阅读兴趣，还可以有效发散学生思维。例如，教师在进行语文版初中八年级下册语文《桃花源记》阅读教学时，教师如果只是采用老式形式教学办法，那么学生阅读能力将无法得到明显提高，如果教师能在单元主题化阅读教学基本上创新授课形式，学生在对《桃花源记》一文进行阅读时也会增长对课文阅读兴趣，并进一步体会陶渊明在创作《桃花源记》时内心想法，同步还能对课文内容进行一定限度自主理解，明确阅读主题，从而真正体会《桃花源记》中蕴含道理。（三）在单元阅读基本上拓展学生阅读知识在初中阶段开展单元阅读教学，其实也是对教材内容有效拓展，教师可以在开展单元阅读教学基本上，引导学生阅读课外文章，再辅以多元化教学方式，保证学生能在灵活语文阅读教学课堂中学习知识。通过对知识理解与掌握丰富学生自身知识储备量，并进一步促使学生发散思维，从而实现初中语文阅读教学质量提高。例如，语文版初中九年级下册第二单元课文，本单元以“诗词拔萃”为主题，教师在详细教学过程中可以依照实际教学内容进行恰当拓展，如毛泽东《词二首》教学，教师可以引导学生阅读毛泽东其她诗词，如《西江月•井冈山》《采桑子•重阳》等。通过对教材内容拓展，进一步丰富学生语文诗词储备量，进而提高教学有效性。（四）、通过群文阅读，学习文章写作办法以及写作技巧写作离不开阅读，学生阅读水平，对学生写作水平具备直接影响，因此加强学生阅读理解至关重要。在群文阅读过程中，普通环绕一定议题，将不同形式文章组合在一起进行阅读，蕴含信息量较为丰富，因此这就规定学生可以采用对的阅读办法，加强对信息整合，从多篇文章中获得丰富信息，以此达到积累素材目。在群文阅读过程中，若采用精读方式，阅读效率较低，因此教师可以提出明确主题，指引学生采用默读、浏览等方式进行阅读，在阅读过程中，通过对不同类型文章对比，理解不同文章写作办法以及写作技巧，锻炼学生总结能力，以此实现学生写作能力提高。二、初中语文单元阅读教学选文组合方略运用群文阅读优化初中语文单元教学，还要学会把选出文章巧妙组合到一起，课题组结合教学经验和前人研究，提出如下几种组文方式：（一）以“拓展强化”方式组文顾名思义，拓展强化就是在一种水平基准线上进行不断完善，达到不断强化目。例如环绕社会话题会有诸多文章，也有诸多科技、过年、特产、奉献等话题，教师可以依照教学目的选取切合时代作品，依照已有教材篇目进行群文阅读。也可以在上文诸如以作者为中心选取文章基本上，依照文章深度层层递进强化，也可以补充其她作者类似文章，交叉进行，补充文章作者风格单一局限性，进行拓展强化。“课内外”一词界定了研究场合，一是课内要注重阅读办法传授与指引，二是要引导督促学生进行课外阅读； “整合”一词界定了两者有机结合，本课题研究要寻找如何将课内办法指引与课外阅读有机结合有效办法，使课内阅读成为课外阅读凭借和依托，课外阅读成为课内阅读扩展和补充。课内外整合阅读，就是教师依照课程原则和教诲教学实际，从学生知识基本，心理特点和接受能力出发，通过教与学互动，发挥双方积极性和各自特殊作用；通过组织和协调，把课堂内外影响学生阅读彼此有关但却彼此分离各种因素，整合成一种为学生阅读服务系统，以课内外阅读实践活动为主阵地，建构课内外联系，校内外沟通，学科间整合互动，创设良好阅读和氛围，培养阅读意识、阅读兴趣、阅读办法、阅读能力阅读习惯，达到提高学生综合素质目，让学生在阅读中有所收获，让阅读故意义，获得1+1不不大于2效果。五、完毕课题条件和保证课题组人员学术背景：课题组长：程德辉课题成员：袁德军彭廷武牟蔺黎娟课题研究管理 “以研促教”是我校一条办学理念，领导高度注重教研和科研，成立以校长程德辉为组长课题研究小组，明确分工和责任，形成课题研究脉络，做到有组织、有保障。建立课题组例会制度，总结前阶段实验工作；建立定期交流制度。及时总结经验，不断提高。建立学生成长档案和课题研究档案管理制度，详细记录整个研究过程，保证了课题实行科学性和规范性。保障办法 1、本课题研究得到了上级关于专家和领导精心指引，使研究工作沿着科学方向进行 2、课题主持人与某些成员都曾参加学校组织资阳市普教科研资助金项目市级课题《农村初中语文综合性学习实践研究》，在此课题参加中掌握了一定科研办法并产生了丰富科研成果。如：论文获奖或刊登；观摩课等。此课题研究成果实践价值在于协助初中语文教师形成自己教学个性，理解学生语文需求，以改进教学效果、提高教学质量。 2.本课题研究切入点比较好，研究成果比较实用，在当今汗牛充栋教学综合性研究中走出了一条新路。本课题主持人是资深语文教师，有一定理论功底，也参加过课题研究，积累了一定研究经验；有十近年初中语文教学经历，积累了较为丰富实践经验；并且对于这个课题很感兴趣，迫切想要解决这个问题。 3.其她成员都是经验丰富教师，都是一线从事教学工作先进教师，每学期至少研读一份教诲教学杂志，均有着孜孜以求研究态度，能给与这个课题研究时间保证。 4、学校表达在人力、物力和财力上全力支持本课题研究工作；本课题研究得到了市教科局高度注重与支持，市语文教研员晋华田教师亲自参加课题指引。这些都是课题研究工作得以顺利开展和准时结题有力保障。 5、所属教研组、学校以及有关部门支持、协助和指引、引领，也是完毕课题保证。鉴于以上几点，本构成员完全有能力完毕本课题研究。六、研究筹划研究筹划（1）教改实验实行范畴及布点，或调查研究范畴及样本选取。简阳市金马镇九年义务教诲学校7—9年级师生研究计划（2）序号重要研究阶段阶段拟解决问题及成果形式 1 准备阶段（1）调查问卷理解我校初中群文阅读现状（2）调查问卷成因分析（3）准备课题申报材料（4）成立课题研究小组，学习各种群文阅读有关资料（5）撰写开题报告 2 实行阶段（1）学生群文阅读材料选取办法（2）学生群文阅读规定（3）检查学生群文阅读效果（4）展示、展评学生群文阅读成果（5）撰写阶段性成果报告 3 总结阶段（1）收集群文阅读各种资料（2）填写成果鉴定书（3）撰写成果报告，完毕结题工作最后成果及形式（1）群文阅读图片（2）群文阅读优质教案、课件（3）群文阅读撰写论文（4）学生群文阅读篇目（5）群文阅读优质课（6）学生群文阅读笔记（7）学生群文阅读作文竞赛获奖证书研究计划（3）序号环绕哪些问题查找哪些重要文献资料资料来源及索取方式 1 2 3 4 适合初中学生群文阅读篇目学生群文阅读兴趣调动学生阅读技巧提高教师对学生群文阅读指引《阅读力量》网上购买在网上和在教诲周刊上查找有关论文《初中当代文阅读训练》网上购买在网上和在教诲周刊上查找有关论文研究计划（4）序号调研、测查及学术会议规模及时间教研组调查研究群文阅读现状教研组群文阅读探讨会课题组学习群文阅读资料课题组制定研究方案实行课题研究学生群文阅读写作竞赛群文阅读阶段性成果报告会教师群文阅读优质课竞赛撰写群文阅读论文教研组群文阅读探讨会积极准备群文阅读学生成果展示会布置群文阅读成果展示会现场课题组汇总学生群文阅读篇目课题组开展群文阅读探讨会课题组召开资料汇总会课题组展开群文阅读总结会 7—9年级学生 .3 7—9年级学生 .5 课题组研究人员 .9 课题组研究人员 .10 7-9年级师生 .11 7-9年级学生 .12 7-9年级学生 .12 7-9年级教师 .3 7-9年级教师 .5 7—9年级教师 .6 7-9年级师生 .10 7-9年级师生 .12 7-9年级师生 .3 7-9年级教师 .5 7-9年级教师 .10 7-9年级师生 .12 研究经费预算总额 60000 15000元 15000元 15000元 15000元经费管理单位住址简阳市金马镇玉金街帐号自筹经费来源数额公用经费项目申请人所在单位领导意见（申请书所填写内容与否属实；本单位能否提供完毕本课题所需时间和条件；本单位与否批准承担本课题管理任务和信誉保证。）立项审批意见县〔市〕教诲局签章年月日批准立项后分级共同管理序号各级管理单位（全称）管理人（签字）年月日管理单位签章处

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