《 j q x》教学设计.docx

《 j q x》教学设计
《 j q x》教学设计
　　作为一名老师，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我收集整理的《 j q x》教学设计，希望对大家有所帮助。
《 j q x》教学设计1
　　教学目标：
　　1．能精确拼读jqx与iü组成的音节，并知道jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
　　2．学会区分几个字形易混淆的声母。
　　重点：jqx与韵母的拼读
　　难点：jqx与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
　　学具打算：1.相关卡片
　　2.两根毛线
　　一．复习导入：
　　1．抽读声母卡片：b p m f d t n l g k h
　　2．出示音节卡片（贴于黑板上）：l—ǘ→lǘ b—ù → bù
　　m—ǎ → mǎ n—ǚ →nǚ t—ù → tù f—ó→fó
　　3．我们前几天说了，我们的声母挚友最喜爱交挚友，它与韵母挚友组成我们所说的音节，但在这个音节里，声母，韵母两个挚友变样了没有，还是以前的样子。（指住贴在黑板上的音节卡片）
　　过渡：今日这节课我们看看我们刚学的jqx三个?福??鞘侨绾谓慌笥训模?颓懊嫜ч?纳?敢谎?穑?p>
　　二．学习jqx与iü的拼读
　　1．我们的jqx三位挚友望见iuü中ü长的最壮，都要急的去跟它交挚友，看书，看看他们与ü成为了好挚友后变成了什么了？
　　将三张j—ü→ju q—ü →qu x—ü→xu卡片贴黑板上，问学生：你们有什么问题吗？（韵母ü变成了u）这是怎么回事呀？（学生自由说）
　　噢，原来是jqx看到ü长的壮，不服气，就把ü头上的两个圆泡泡吹跑了，不仅如此，他们还商议不和u交挚友，你们说他们调皮不调皮？为了让大家把这个记住，老师特地编了一个好玩的儿歌，听，j q x真调皮，从不和u在一起，见到小ü更调皮，吹走小ü的鱼泡泡。教学生读这个儿歌。
　　教学生拼读ju，qu，xu（留意：这里的u要读ü）
　　3．jqx遇到u和ü调皮，可遇到i他们却不调皮，出示j—i → ji
　　q—i → qi x—i→xi
　　学生进行拼读。
　　4.我们学习这么多音节了，看看把这两个音节放在一起，你还会拼吗？出示卡片：jī qì，hú xū,拼一拼，是什么？老师这还有几张难点的卡片，敢不敢拼一拼？敢的举起手（目的是激发学生勇于尝试）
　　出示卡片：jī è ,dú qì,qǐ é，学生读
　　咱们班的小挚友本事就是大，学的又快又好。下面我们轻松一下，老师给你们变个魔术，好吗？
　　三．区分dbqp
　　1．老师用两根毛线可以变出我们四个不同的声母挚友，你们信任吗？做示范，学生尝试地做。
　　2．这四个声母长的有点一样，我们有些小挚友总是把他们搞错，谁能想出好方法帮帮他们？
《 j q x》教学设计2
　　教学目标
　　1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
　　2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读j、q、x开头的三拼音节。
　　教学重点
　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
　　教学难点
　　精确拼读j、q、x开头的三拼音节。
　　教学打算
　　1、画有四线格的小黑板。
　　2、自制课件
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、师：小挚友们，今日老师带你们去拼音乐园逛一逛。打算——动身!(配上音乐，学生自由做动作。)
　　2、师：拼音乐园到了，这里我们已经相识了一些挚友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)
　　3、师：小挚友们真了不得!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母挚友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
　　4、师：太棒了!看到小挚友们到拼音乐园里能相识这么多的好挚友，我们的老挚友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
　　二、教学声母j q x
　　1、学习“j q x”的发音。
　　(1)学习拼音“j”。
　　师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好挚友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小挚友做嬉戏。小鱼娃正玩得兴奋，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在快乐地玩耍呢!
　　师：小挚友们细致看，小鸡正在跟谁玩呢?
　　师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母挚友的读音相同，有小挚友相识它吗?情愿给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不得!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
　　师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
　　师：小鱼娃焦急了，也想快点相识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
　　(2)学习拼音“q”
　　师接着讲解并描述故事：小鱼娃很兴奋自己也相识一个声母挚友。哎?小鱼娃刚才还挺兴奋的，现在又怎么啦?哦!原来它望见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它也许也想要吧!
　　师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
　　师：小挚友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
　　师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
　　师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点兴奋起来。(指名读——开火车读——齐读)
　　(3)学习拼音“x”。
　　师述故事：又相识了一个新挚友，小鱼娃怎么还不兴奋呢?公鸡爸爸似乎看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
　　师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小挚友最聪慧已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
　　生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
　　2、识记j q x的形。
　　师：小鱼娃相识了三个声母挚友，兴奋极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃犯难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小挚友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母挚友的样子，好不好?
　　师：请小挚友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图比照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小挚友一起探讨探讨。
　　学生看书，然后小组探讨。沟通反馈。
　　师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
　　课中操：(播放《华蜜拍手歌》)学生与老师一同做。
　　3、书写j q x
　　师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告知我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
　　学生自己看书，学习j q x的写法。
　　沟通j q x的写法。
　　师范写，并强调书写时应留意的地方。
　　学生练习写j q x，老师巡回指导。
　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体订正。三、欢乐拼读，巧学音节
　　1、你们已经和j、q、x成为好挚友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好挚友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
　　(1)小挚友们，j、q、x会和谁做挚友呢?
　　是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都情愿与他做挚友!
　　[设计意图]：在教学的同时，告知学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才情愿和你交挚友，达到导行的目的。)
　　(2)j、q、x交了a和i这两个新挚友多快乐哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还相识它们吗?
　　出示音节：
　　j—i→ji q—i→qi x—i→xi
　　jī　jí　jǐ　jì qī　qí　qǐ　qì xī　xí　xǐ　xì
　　j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
　　(3)学生自由读，老师走到学生座位上与学生沟通，帮助有困难的学生。
　　(4)指名读、领读。留意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
　　(5)开火车读：
　　师：嘿，嘿，哪列火车开起来——
　　生：嘿，嘿，这列火车开起来——
　　三、巩固
　　出示“七只小鸡玩耍”图。
　　师：谁能说说图上画的是什么?
　　师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
　　jī jī jī 　jī jī jī
　　叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
　　yī èr sān sì wǔ liù qī
　　一 二　三 四 五　六 七，
　　qī zhī xiǎo jī xī xī xī
　　七　只　小　鸡 嘻 嘻 嘻，
　　qī liù wǔ sì sān èr yī
　　七　六 五 四　三 二 一。
　　师范读一遍，生跟读一遍。
　　配乐加动作师生共同读一读。
　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的嬉戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们情愿参与这个嬉戏吗?
　　师：老师先来告知你一个隐私，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学立刻到前面来告知小鱼娃。
　　找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
　　四、小结回味
　　师：今日小挚友们在拼音乐园玩得快乐吗?在拼音乐园里你学会了什么新本事呢?(指名回答)
　　师：今日小挚友们的收获可真不小呢!我真替你们兴奋!看，小鱼娃也玩得兴奋极了。现在小鱼娃想跟小挚友们说再见了，小挚友们也跟小鱼娃说再见吧!
　　教学反思：
　　1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与一般话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习简单枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必需想方法调动学生学习的爱好和主动性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同好玩的嬉戏、故事、竞赛等结合起来,把学生带入一个“绘声绘色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
　　2、我很注意学生学习习惯的培育。我对课堂起先时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参加性高，学习主动性也很高。
　　3、老师教学思路清楚，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。
　　4、课堂教学与班级常规管理亲密结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心剧烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。
　　不足之处：
　　1、老师心态要调整。作为老老师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。
　　2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
　　3、 老师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多留意，在教学中渐渐改正，努力让老师语言更风趣，老师形象更亲切，亲善。
　　4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够精确。
　　见面课的打算过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
《 j q x》教学设计3
　　设计说明：
　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”老师只有在这种教学过程中想方设法为学生创建一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动好玩的小故事，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的氛围中驾驭j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。
　　课前打算：
　　1.制作多媒体课件，打算关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（老师）
　　2.汉语拼音四线格本。（学生）
　　课时支配：
　　2课时。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、情境激趣，复习引入
　　1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经相识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了，现在我们就动身吧！
　　（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）
　　2.复习巩固：瞧，我们的老挚友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）
　　3.引入新课：刚刚和老挚友打过招呼了，现在我们是不是应当相识几个新挚友了？不过，这几个新挚友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做挚友，你们有信念找到它们吗？
　　设计意图：爱好是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就肯定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精致课件的协作、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在老师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来肯定会事半功倍的。
　　二、观赏图片，整体感知
　　1.过渡：原来，拼音王国里立刻要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？
　　（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）
　　2.引导学生看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？
　　3.引导学生相识新声母——j、q、x。老师依据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。
　　4.板书课题，指导读课题。
　　设计意图：对于现在的学生来说，拼音学问都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有肯定的接触了，所以，在教学之前肯定会有一些学生已经相识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了肯定的了解。
　　三、结合图画，识记声母
　　1.认读声母j。
　　（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。
　　生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形态很像这个声母。
　　（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
　　（3）开火车读，老师订正发音。
　　（4）引导学生依据前面学习声母的阅历给声母j编一首儿歌。
　　生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。
　　2.认读声母q。
　　（1）过渡：同学们真聪慧，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家视察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。
　　生：7个。
　　（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
　　生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。
　　（3）引导学生想方法记住声母q。
　　生1：左上半圆qqq。
　　生2：q很像数字“9”。
　　（4）编儿歌：七个气球qqq。
　　（5）男女生拍手读。
　　3.认读声母x。
　　（1）过渡：认读了两个新挚友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小挚友已经给我们打算了水果。他打算的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）
　　生（预设）：西瓜！
　　（2）引导学生视察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。
　　生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。
　　（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想方法记住声母x。
　　（4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。
　　4.学习j、q、x的写法。
　　（1）过渡：我们相识了这三个声母挚友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，视察它们在四线格中的占格及写法。
　　（2）请学生汇报视察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，老师巡察指导。（订正写字姿态）
　　5.嬉戏巩固。
　　（1）变魔术，区分形近字母。
　　过渡：同学们写得特别仔细！为了嘉奖你们，老师给你们变个魔术吧！
　　①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
　　②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
　　（2）引导学生完成学生活动卡（一）。
　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地好玩味性，为了避开学习汉语拼音时的枯燥无趣，老师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增加了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与嬉戏的引入更能极大地调动孩子的学习爱好，同时发展学生的创新实力和创建性思维。
　　四、故事激趣，拼读音节
　　1.过渡：同学们刚刚相识了三个新挚友，我们的拼音宝宝们也想和它们交挚友，快看，第一个要和j、q、x交挚友的是谁？
　　2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交挚友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
　　3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
　　4.讲故事：望见小i和j、q、x玩得这么快乐，小ü也来了，它也要和j、q、x交挚友，小ü特殊有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，然后落落大方地说：“我可以和你们交挚友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
　　5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。
　　6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
　　设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难驾驭，为了突破这一难点，老师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习爱好，让学生在轻松的氛围内学习学问，而且可以加深学生的记忆。
　　五、儿歌激趣，总结提升
　　1.总结：这节课同学们的表现特别棒，我们不但相识了三个拼音挚友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最终老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？
　　2.出示儿歌
　　jqx，jqx，三个挚友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。
　　设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对学问的印象，老师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的爱好。
　　其次课时
　　一、创设情境，复习引入
　　1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还相识了三位新挚友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？
　　老师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（老师在黑板上贴出三个声母的卡片。）
　　2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jī jí jǐ jì）指名拼读。
　　3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发觉音节中的错误。
　　4.老师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。
　　5.（课件出示正确的音节：jū jú jǔ jù）指名拼读。
　　设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。
　　二、故事激趣，学习三拼音节
　　1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了挚友，这可急坏了小？，它也想来交挚友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交挚友就肯定要请到小i来帮忙，没方法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必需小i来联系。”
　　2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。
　　3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiā qiā xiá）学生练习拼读。老师强调三拼音节的拼读方法。
　　设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习始终是个难点，在写音节的时候，孩子很简单将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很简单突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。
　　三、图文结合，学词学字
　　1.过渡：交了这么多挚友，j、q、x特别兴奋，现在它们想带领大家去相识两个新挚友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！
　　2.老师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？
　　引导学生根据肯定的依次看图说话，说完整话。
　　3.老师依据学生回答，随机出示音节
　　dā jī mù xià qí
　　搭 积 木 下 棋
　　（1）学生自由拼读。
　　（2）开火车拼读。
　　（3）学生齐声拼读。
　　（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。
　　（5）引导学生用“棋”说句话。
　　设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加好玩，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活休戚相关。
　　四、自主学习，练读儿歌
　　1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特殊可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）
　　2.引导学生读儿歌。
　　（1）老师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。
　　（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。
　　（3）同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
　　（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。
　　（5）引导学生用“鸡”说句话。
　　（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。
　　（7）借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。
　　设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更简单引起儿童的学习爱好，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的实力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。
　　五、总结收获，拓展积累
　　1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但相识了三个新的声母挚友，而且相识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不得。信任在今后的学习中，同学们肯定还会相识更多的拼音挚友。
　　2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今日学习的声母或音节。只要大家留心，就肯定会找到藏在我们生活中的拼音挚友。
　　设计意图：通过归纳总结使学生对本课的学问有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增加学习拼音的爱好。
　　教学反思：
　　针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创建一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。
　　1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。
　　2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。
　　3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并驾驭了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。
《 j q x》教学设计4
　　学习目标
　　1 学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中驾驭学习声母的乐趣，驾驭音形结合的学习方法，并能正确书写。
　　2能精确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
　　3在情境图的教学中，树立学生相识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。
　　重点难点
　　重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。
　　难点：驾驭j、q、x与ü相拼，ü要省写两点的规则。
　　课堂 教学打算
　　字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件
　　学案
　　(学生课前完成)
　　1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?
　　2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。
　　你能用什么方法记住j q x呢?
　　学生学习活动
　　老师引导活动
　　一、复习
　　学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母
　　i、u、ü、p、g
　　二、学习新知
　　(一)视察主题图
　　1、学生在老师的引导下按左右依次回答图中看到的事物。
　　2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。
　　3、老师范读儿歌，学生跟读。
　　(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。
　　(2)学生跟读，感知j的发音。
　　(3)学生举手当小老师带读。
　　(4)点名答
　　5、学生齐读j、q、x
　　(二)
　　(1)学生看图回答：他在搭积木
　　(2)学生视察积木发觉：积木的图形很像刚才相识的拼音j
　　(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j
　　(4)同学沟通，共享记忆口诀。
　　2、记忆q的形
　　(1)学生看图回答：气球像拼音q
　　口诀：气球气球，q q q
　　(2)学生回忆回答：p
　　口诀：左上半圆qqq
　　(3)学生思索回答：9，像个小9，qqq
　　(4)引导学生回答：气筒打气qqq
　　3、记忆x的形
　　(1)学生视察唱戏的阿姨，发觉：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx
　　(2)学生沟通，共享记忆口诀。
　　(三)
　　1、学生看图回答
　　看到小金鱼，就像拼音ü
　　2、学生视察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。
　　3、
　　(1)老师与学生示范ju的拼读。
　　(2)学生回答：小ü把墨镜摘掉了
　　(1)其余学生视察小ü的改变
　　(2)
　　学生ü和x打招呼拼读
　　(1)同桌沟通表演
　　(2)上台呈现
　　6、师生齐读：小ü小ü有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。
　　7、练习
　　(四)
　　1、右手书空
　　(1)视察j q x的书写笔顺回答：两笔
　　(2)视察回答：上中下三格
　　(3)q的半圆往左边
　　(4)学生增加书空次数，加强印象
　　2、学生描红
　　三、小结
　　学生总结所学学问。
　　一、创设情境，复习导入。
　　羊村的小样们已经和许多的拼音宝宝成了好挚友。一起来看看，他们的挚友你们相识吗?(出示幻灯片：i、u、ü、p、g)
　　让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!
　　二、讲授新知
　　先来挑战第一关。
　　(一)视察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。
　　1、你在图上看到些什么?
　　2、你能发挥想象编个故事吗?
　　3、一起夸夸这个懂事的小女孩!
　　(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)
　　4、调皮的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?
　　(1)谁能找出第一个藏在哪里?
　　(2)跟着我来读一读。
　　(3)其次个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。
　　(4)第三个拼音宝宝谁会读?
　　5、你们相识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!
　　(二)看图记形
　　勇闯其次关
　　1、记忆j的形
　　(1)小哥哥在干嘛?
　　(2)细致视察小哥哥搭的积木，你发觉了什么?
　　(3)谁能编个口诀记一记?
　　(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?
　　2、教学q的形
　　(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。
　　(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?
　　(3)还像哪个数字?编口诀
　　(4)还像生活中的哪些东西?
　　3、教学x的形
　　(1)你又看到了什么?你发觉了什么?编个口诀?
　　(2)你还有其他的口诀吗?
　　(三)j、q、x与ü相拼
　　进入第三关
　　1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……
　　2、j、q、x要出现了，细致看会有什么改变?
　　3、教学ju
　　(1)老师ü与学生j打招呼拼读ju。
　　(2)ü的两点呢?
　　4、教学qu
　　(1)学生ü和老师q表演拼读qu
　　(2)小结
　　5、教学xu
　　谁想在当当小ü和小x?
　　6、小ü特别有礼貌，和老师一起夸夸他吧。
　　7、练习
　　(四)指导j q x的书写
　　战胜灰太狼
　　1、老师范写
　　(1)j q x有几笔组成?
　　(2)j占哪几格?(强调j的占格)
　　(3)q的半圆往哪边?
　　(4)x先往右斜，再往左斜
　　2、学生描红(提示学生留意书写姿态)
　　三、课堂小结
　　你们真厉害，完成这么多难关?告知我在闯关的时候学到了什么?
　　学生主要问题
　　1、认清形时，q与p简单混淆。
　　2、j q x与ü拼读时遗忘省略ü上的两点
　　板书设计
《 j q x》教学设计5
　　教学目的：
　　1.学习j、q、x的读音及写法。
　　2.学习j、q、x以为声母的音节及音节词。
　　3.学习“七、气、西”。
　　4.养成良好的学习习惯。
　　教学重难点：
　　重点：学习j、q、x的读音及写法及以为声母的音节。
　　难点：学习以j、q、x为声母的音节及音节词，学习“七、气、西”。
　　教学打算：生字卡片、拼音卡片、挂图
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、视察情境图
　　1．出示课本上的图。
　　细致视察，说图中画了什么？
　　2．绽开想象，说乐乐和同学们制作了什么模型？是怎么制作的？
　　二、学习声母j、q、x的音、形
　　1．出示的j、q、x卡片，师范读，生仿照读，反复练读。
　　2．出示飞机、汽车、西瓜图。
　　视察j、q、x像什么？
　　3．师范写j、q、x，提示笔顺、位置。
　　4．生练写。
　　三、学习带j、q、x的音节拼读。
　　1．学习拼读的音节ji、qi、xi。
　　①出示音节分解式：j—i→ji、q—i→qi、x—i→xi生分小组自由拼读音节。
　　②出示音节ji、qi、xi，生练习拼读音节的四声。
　　2．学习拼读音节。
　　①出示音节jia、qia、xia的卡片，生认读，相识介母i。
　　②出示分解式j—i—a→jia，师范读、生仿照读。
　　③出示自己q—i—a→qia、x—i—a→xia，试掉读这两个音节，指读、正音、小老师带读。④出示jia、qia、xia，组内练习。
　　其次课时
　　一、复习巩固
　　开火车读音节
　　二、学习拼读音节ju、qu、xu
　　1．出示ju、qu、xu的卡片，指组成。
　　2．出示：j—ü→jü说发觉。
　　3．生练读，指读、齐读、教儿歌。
　　4．填写：q—ü→（），x—ü→（）
　　5．联系拼读音节的四声，同位之间相互检查，并说说每个音在生活中的运用，指名读音节，集体正音。
　　三、巩固练习。
　　1．小组拼读嬉戏：绘画小组打算单韵母卡片和声母j、q、x卡片，分组进行拼读练习。
　　2．拼读竞赛：拼读音节，看谁读得又快又准。
　　四、练读音节词。
　　1．生自己练习拼读词语。
　　2．学生进行拼读音节词的展示、沟通活动。
　　五、看图读音节识字。
　　1．学认生字：自己拼读音节，读准字音。
　　2．巩固识字。
　　①同学间抽取生字卡片，认读生字；
　　②学生找出七、气、西的生字卡片，贴到相应的图下。
《 j q x》教学设计6
　　１、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。
　　２、接着练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。
　　３、学习上两点的略写规则。
　　４、培育视察实力，学习通过比较区分事物的方法。
　　５、感受到学习拼音的欢乐。
　　１、学习三个声母。
　　２、驾驭上两点的省略规则。
　　多媒体，卡片，头饰。
　　一课时。
　　一、引入
　　今日，丁丁要带我们去一个奇妙的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。
　　（出课件）瞧，丁丁来到了我们憧憬已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来嬉戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
　　二、读音
　　１、你相识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。
　　２、指名读，老师正音。
　　３、全班齐读。
　　三、记形
　　１、你怎么记住他们的样子呢？有什么好方法？指名答。
　　２、老师也有好方法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。
　　３、j q x 住在什么位置，请大家细致视察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。
　　４、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）
　　瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，兴奋的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）
　　左拳 b，右拳 d，b d b d真欢乐，左下 p，右下 q，p q p q 真好玩。
　　四、拼读音节
　　１、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。
　　２、把他们的音节打乱依次摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。
　　３、拼读嬉戏：
　　师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？
　　学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia
　　（其余音节同上）
　　四、探究j q x与ü相拼的规律
　　g—u—gu h—u—hu k—u—ku
　　j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
　　同桌一起拼读，说说你发觉了什么。
　　指名拼读，齐读。
　　沟通你的发觉。
　　（出动画）告知你一个小隐私，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。
　　开火车读。
　　j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你相识他们吗？读一读。绿房子