五年级语文上册第六单元导学案.doc

五年级上册第六单元

学 校：
任教班级：
教师姓名：

五年级语文上册第六单元导学案
单元分析
学习内容
第六单元
教材简析
本单元以“父母之爱”为专题，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。引导学生正确认识父母的爱u，加强与父母的沟通。
学习目标
1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文指定段。　　　
3、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
4、了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
5、有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
6、从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
7、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.
8、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.
9、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
10、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感
学习重点
紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
学习难点
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
学习方法
教法：引导、点拨
学法：自主、合作、交流
教 具
课件
教学策略
1.做好充分的教学准备，恰当运用电教多媒体手段帮助学生理解课文，拓宽学生视野，增长自然科学知识。
2.凭借课文具体的语言文字，引领学生感受课文主题和精神；教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。
3.品词析句和品读相结合，重点理解重点词句和段落在文章中的表达效果，通过朗读，感受文章中人物的可贵精神。
4.有序看图弄清图意，展开想象接下来发生的事情，想象事情的结果，以学习小组形式合作学习，展开讨论，再完整地把故事写下来。
5.注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。
学习安排
教学内容
教学课时
17、地震中的父与子  
18、慈母情深
19、“精彩极了”和“糟糕透了”   
20、学会看病  
口语交际·习作六
  回顾●拓展六
第六单元检测
第六单元检测讲评
2
1
2
1
3
1
2
2
合计
14

17、《 地震中的父与子》
第1课时学案
学法指导：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。
知识链接：
地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
【自主学习】
 1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾
砸碎 颤抖 阿曼达

3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
17、《 地震中的父与子》

课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 1 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
3、 我能充满感情的朗读课文，能说出课文讲了一件什么事。
教学重难点
　解决课文的生字词，并积累语言。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1.正确大声的朗读课文。
2.自学生字词，利用工具书理解课文中的生词。
3.想一想课文讲了一件什么事？

学生汇报
二、合作探究
1、交流生字词自学情况，学习巩固生字词。
2 、说说课文讲了一件什么事？
3、分角色朗读父亲及儿子的对话，与大家交流自己的感受。

学生分较色朗读，
其余学生评价
三、展示交流
1、 我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 砸碎 颤抖 阿曼达

2、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
学生读，朗读课文的外貌描写
四、达标检测
 我来闯关：
1、洛（ ）矶 瓦（ ） 废（ ）
（ ）抖 （ ）炸 ( )乱
2、解释词语：昔日 、废墟、疾步、绝望、瓦砾、破烂不堪、等词语。

3、课文讲述了（　　）发生在（　　　）的大地震中，一位父亲（　　　　　　　　　）历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于（ ）的感人的故事

五、盘点收获
谈谈你的收获？

六、布置作业
找一找并搜集相关地震的知识。

七、板书设计

八、教后反思

17、《 地震中的父与子》
第2课时学案
【自主学习】：
1、默读课文，并填写下表
父亲在救助儿子的过程中的心理变化：
救助过程
父亲的心理变化
相关语句
孩子被压

父亲救子

父子重逢

2、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。

3、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。
4、默读课文，提出不懂的问题，如：
(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）

（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
17、《 地震中的父与子》
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 2 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”
教学重难点
　体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、正确流利的大声读课文。
2、 勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、从文中哪些地方可以看出父爱的伟大。仔细品读相关段落。
学生读文
二、合作探究
1、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达！为什么颤抖的说，应该高兴才对。
2、文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。
3、 你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。
4、编排课本剧。

讨论汇报
三、展示交流
1.收集有关的课文读读，如朱自清的《背影》和描写母爱的课文《秋天的怀念》
2.诵读古诗《游子吟》表达母爱的古诗。

学生交流这几篇文章
四、达标检测
 我会1、根据课文内容填空。
（1） 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
课文中的父亲了不起，是因为--------------------------------
儿子也了不起，是因为-----------------------------------------
（2） 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都
是血迹。
“堪”字的意思是----------------。这句话是对人物的--------------描写。
2、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？

3、阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？请把你想到的写下来。

五、盘点收获
学习本课后我的收获

六、布置作业
做《资源与学案》和练习册上的习题
七、板书设计

八、教后反思

18、《慈母情深》
第一课时学案
学法指导：
本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
知识链接：
梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
课前积累
有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
自主学习
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：
失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌

3、通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）
（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）
（4）目光迅速地向周围看。（ ）
4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
（1）
（2）
（3）
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
18、慈母情深
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 课时（共 课时）
有无课件
有
教学目标
1、在自学预习的基础上，能正确认读3个生字。
2、在读准字音、读通句子的基础上朗读课文，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
　通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作者梁晓声的资料，阅读有关歌颂母爱的文章。

一、向学生进行拓展。

二、合作探究
一、诗歌导入，初读课文
1、出示一首《母亲》的诗歌，让学生猜这首诗歌是写谁的？并说说理由。从学生的理由中让学生初步感受母亲对自己的爱，读好课题《慈母情深》。
2、初读课文，结合文中的生字词概括文章的大意，初步了解文章的主要内容。
出示练习：我一直想买一本书价（ ）的《青年近卫军》，想得整天（ ）。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（
）。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（ ），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（
）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（ ）了我一顿，又给了我买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
二、入景融情，感悟慈母情深
1、同学们，从“失魂落魄”这个词语里你读出了什么？
（学生说）可是为什么面对着如此喜欢的书，我却不忍心对母亲说出“要钱”两字？又用买书的钱给母亲买了水果罐头呢？认真默读课文，用破浪线划下你的理由。
2、品味文字，感悟体会母亲的辛劳。
教师根据学生的回答相机交流
（1）我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
这句话带给你什么感觉？带着这样的感觉读一读？
你听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？把这种感觉带进去再读这句话。
我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？（学生自由说）带着这样的理解再读这句话。
看到自己的母亲在这样一个令人烦躁的环境里日复一日，年复一年的工作，你心里是什么滋味？（学生体会）
过渡：还有更让你心疼的吗？
（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
自己读读这句话，把你的感觉告诉大家。（学生自由说）发现这段话中特别的地方吗？交换位置读，哪句话带给你电视中慢镜头的感觉？现在就让我们慢慢地看，边看边想像，你仿佛看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？（学生边读边想像，交流）
通过朗读把这样一个疲惫不堪的、瘦弱的、苍老的母亲展现在大家面前。（学生个别读，集体读，男女配合读，师生配合读）
是啊，看到这样一个为了养家糊口，如此辛劳地工作的母亲，我怎么忍心开口呢？可是那本书的诱惑力实在太大了，我竟说出来了。请学生读母子对话。
同学们，一元五角，对你来说多吗？但这一元五角对当时我的一家意味着什么？（补充资料：母亲每月起早摸黑工作30天，才得到27元工资，平均每天只有0.9元。我们兄妹共五人，加上母亲共6口人，平均每天的工资只有0.15元，一元五角相当于我们一家人10天的生活费。）
过渡：10天的生活费啊！是母亲在恶劣的工作环境里怎样拼命赶出来的？
（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌……
学生读句子
与刚才的慢镜头相比，这是一个快镜头。自己读读，说说有什么感觉？谁来读读？给立刻找近义词。换进去读读，说说有什么不一样？再读这段话。
是啊，我的母亲就是这样工作的，这样挣钱的，再读这段话。

二、 交代初读
任务，初读的过程中，顾及不同层次的学生。

三、感知全文的内容，探究“情深”。

三、展示交流
3、小练笔
总结：是啊，拿着这样辛苦挣来的血汗钱，我怎能不鼻子一酸呢？此时我心中会想些什么呢？出示：我拿着母亲挣得如此辛苦的血汗钱，心想：
。
学生写话，交流，教师具体评价。

四、抓住关键的词句深入理解感悟。为学生深入与文本进行对话寻找到了切入点。

四、达标检测
 1、读课文最后两段，理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”的含义，感悟母亲对我的爱和我对母亲的爱。
课外链接：多年以后，当我的第一篇作品发表时，我在文中写到：我忘不了我的小说第一次变成铅字的那份儿喜悦，我日夜祈祷的是这回事儿。真是的，我想我该喜悦，却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了，那一时刻我最想我的母亲……
学生轻声读这段文字，从中进一步感受母亲对我的支持和我对母亲的深深感激之情。
2、做一件让母亲开心的事；
3、读梁晓声的小说《母亲》全文。

五、让学生感悟“情深”，深化主题。

五、盘点收获
本节课你有那些收获？

六、布置作业
练习册和资源与学案
七、板书设计

八、教后反思

19、《精彩极了和糟糕透了》
第一课时学案
学法指导：
自读自悟 小组合作 认真读课文，在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。
知识链接：
引号的作用：概括起来说，引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。
课前积累：（有关父爱的名言）
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
自主学习：
1、我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？
2、我要把下列词语抄写两遍
糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端

3、通过自学，我会按课文内容填空：
一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
19精彩极了和糟糕透了
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 1 课时（共 2 课时）
有无课件
有
教学目标
1.学会7个生字。能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
教学重难点
1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
一、 指导学生会读会写本课生字词。

三、默读全文，并用“ ”划出母亲评价的语句。用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。

流利朗读课文。
二、概括课文主要内容

二、合作探究
四、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？
五、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？

学生讨论回答
三、展示交流
１、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：
2、我会给下列词语注上拼音。
搂 住 自 豪 慈 祥 谨 慎
位 置 出 版 歧 途 糟 糕 誊 写

　我能读通句子了！（☆）
　　我能流利地读课文了！（☆☆）
四、达标检测
3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是 ,因为

学生练习

五、盘点收获
这节课你有什么收获？

六、布置作业
本课字词及熟读课文
七、板书设计

八、教后反思

19、《精彩极了和糟糕透了》
第二课时学案
自主学习：
1、有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
2、巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？

3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？
4、我会按课文内容填空，还要把它背下来。
一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有人时常提醒你： 。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际： ， ； ， ……他们像两股风不断地向我吹来.我谨地.使它
不被哪一股风刮到.我从心底里知道 也好. 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点。 。在爱的鼓舞下， 。

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
19精彩极了和糟糕透了
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 课时（共 课时）
有无课件
有
教学目标
1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
教学重难点
1、感悟作者对父母评价的理解。
2、体会课文中含义深刻的句子的意思。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、我能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
2、通过对人物动作、语言和神态的描写，体会人物的内心，并体会父母两种不同的评价都源于爱。
学生读文并体会
二、合作探究
1、体会母亲、父亲的表现和我的当时反应。
出示1：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
“亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
（1） 指导读好母亲说的话。
（2） 同学们，我们读句子还要注意抓住一些词语去体会人物当时的内心，这两个句子你都关注到了哪些词，从中有体会到了什么？
出示2：我看糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”
2、作者少年时代和成年以后如何看待父母的评价呢？
1．后来巴德自己是怎样看待“精彩极了”和“糟糕透了”这两种极端的评价的呢？
（1）同学们，你现在就是巴德，请你把你对父母的理解告诉大家吧（指导学生把这段话读好）
（2）从这段话中你知道了什么？
同一首诗，父母的评价却如此不同，读一读1—14自然段，划出描写父母的评价的句子并把它读好。
（1）学生按照学习前一句的方法读好并抓住一些来谈读后的体会。
（2）如果你就是文中的小作者，听了这样的评价你会有什么样的感觉？要知道在这之前，我可是满怀希望等着父亲的赞扬的。找出有关句子读一读。
很感激也的父母，理解了父母对他的爱
三、展示交流
（1）试想一下，如果巴德听到的都是“精彩极了”或“糟糕透了”的评价你觉得可能会有怎样的后果
（2）师：庆幸的是这一切没有发生，巴德在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。读到这里，你觉得巴德在父母那里仅仅收获了爱吗？他还收获了什么？
假如你就是巴迪，请你帮助他完成获奖感言，并请同学到讲台上来交流，下面的同学客串巴迪的父母进行现场的采访。
先让学生自由说，在出示补充材料帮助学生理解
四、达标检测
 1、本文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化，从文中找出表现“我”心情的词语，依次填在下面的（ ）里。
（得意洋洋）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（醒悟）
2、“精彩极了”是母亲 的爱,它像
“糟糕透了”是父亲 的爱,它像
3、当你在某一方面取得了成绩，你的爸爸、妈妈各是怎么说的？又各是怎么做的？想好后，把它们写下来。
五、盘点收获
本节课你的最大的收获是什么？

六、布置作业
练习册及资源与学案的习题
七、板书设计

八、教后反思

20*《学会看病》
第一课时导学案
学法指导：
自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。
知识链接：
毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。
课前积累：（母爱开头）
她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的
脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的
道理，他就是我眼中的妈妈。
自主学习：
1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢！
喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安
毫无疑义 来日方长 聊胜于无
3、我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。

4、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？

5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
20*学会看病
课 型
讲读
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
本课第 1 课时（共 1 课时）
有无课件
有
教学目标
1.掌握11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
教学重难点
我从课文的具体描述中感受到母亲为了让儿子自己学会看病让他独自去医院，自己却在家里饱受煎熬的矛盾心理，体会母亲的心理变化，感受广袤深远的母爱。
学习环节
导 案
学案
一、自主学习
1、读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。理解以下词语：
喋喋不休：
按图索骥：
忐忑不安：
2、我知道课文讲了一件什么事。
学生课前理解预习
二、合作探究
1、选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2、同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情。
（1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲

（2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了

学生讨论探究、最后汇报
三、展示交流
1、文中的母亲面对生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
2、学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？

学生自由谈看法
四、达标检测
 1、把四字词补充完整。
（ ）（ ）不休 按图（ ）（ ） （ ）（ ）于无
毫无（ ）（ ） 雪上（ ）（　　）　　来日（　　）（　）
2、课文讲了一件什么事？

3、（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？
（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化是：
（作出决定）—（ ）—( )—( )—(勇气回升)
（3）我从母亲的语言和心动描写的句子中知道了 ，
我感受最深的句子是
（4）在生活中我有过类似的经历，举例说说：
4、学了这篇课文后，我受到的启发是

五、盘点收获
本节课给你最大的感触是什么？
六、布置作业
练习册及资源与学案上的习题
七、板书设计

八、教后反思

口语交际六与习作
预学案

1、搜集一些有关爱的故事，特别是父母的爱的故事。

2、学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.说出这些事例，同时列出提纲。

3、观看一些关于爱的视频，或者读一些《爱的教育》这样的故事。

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时
课 题
口语交际
课 型
综合性学习
主备教师
张陕苗
审核人
成小华
课 时
第 1 课时（共 3课时）
有无课件
无
活动目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感. 培养学生的自主合作的参与意识。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.

活动重点
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
活动难点
课前准备
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

学习环节
学 案
导 案

一、探究学习

  1．明确小组讨论的内容：讲述那些爱的故事；由哪些同学讲述；怎样讲述才能使故事更感人。
  2、重点讨论父母的爱的不同的表达形式。

教师巡回指导
二、展示活动方案
     1、以小组为单位展示活动方案。
    2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流
教师布置任务，明确要求
三、师生共同评议

综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
教师综合学生意见，指导制定方案
四、拓展延伸

再读故事，边读边思考这些故事告诉我们的是什么意思，并在小组里讲讲爱的故事
师生评价
五、反馈测评

全班制定方案，并写下来
教师巡视指导
板书设计

课后作业
完成词语盘点
教后反思

导学案
授课时间：2013年 月 日 学期总第 课时

课 题
习作六
课 型
综